“双高计划”背景下本科层次职业教育路径浅析

张江娜 张龙 冉曙

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2111-5042-9241

摘要：职业教育目前越来越受到国家的重视。本科层次职业教育已经成为大势所趋。金属精密成型技术专业也设置了职业本科专业金属智能成型技术。该文从新材料行业发展形势、人才培养的新需求展开分析，又通过人才供给情况说明了开设金属智能成型技术职业本科专业的必要性，最后从人才培养观念和培养模式方面与高职专业金属精密成型技术专业进行了对比分析。金属智能成型技术职业本科专业的设置实现了中高本一体贯通人才培养模式，并为之后的专硕阶段人才培养打下基础。

关键词：本科层次  职业教育  金属精密成型技术  金属智能成型技术

中图分类号：G64文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2022）04（b）-0000-00

Anasysis on the Path of Undergraduate Vocational Education

under the Background of “Double-high Plan”

—Metal Precision FormingTechnology as Example

ZHANG Jiangna   ZHANG Long  RAN Shu

（Lanzhou Resources & Environment Voc-Tech University， Lanzhou， Gansu Province， 730050  China）

Abstract： The vocational education is getting more and more attention from the state. Vocational education at undergraduate level has become a general trend. Metal Precision Forming Technology has also set up a undergraduate professional of metal Intelligent Forming Technology. This paper analyzes the development situation of new material industry and the new demand of talent cultivation ， through the supply of talents， this paper also explains the necessity of offering the specialty of metal intelligent forming technology.Finally， the author makes a comparative analysis between the concept and mode of talent cultivation and the specialty of metal precision forming technology in higher vocational education. The establishment of metal intelligent forming technology specialty has realized the training mode of medium-high integration， and laid a foundation for the later training.

KeyWords： Undergraduate level; Vocational Education; Metal precision forming technology; Metal intelligent forming technology

職业教育与普通教育是不同的两种教育类型，而且具有同等的重要地位。“职教20条”提出要开展职业教育本科试点，本科层次职业教育迎来重要发展机遇期。2020年，《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中要求“把发展本科职业教育作为完善现代职业教育体系的关键一环，培养高素质创新型技术技能人才，畅通技术技能人才成长通道。稳步推进本科层次职业教育试点，支持符合条件的中国特色高水平高职学校建设单位试办职业教育本科专业”。由此可见，本科层次职业教育的发展离不开国家教育政策的大力驱动。

金属精密成型技术专业设置的本科层次职业教育专业为金属智能成型技术。随着新一轮科技革命和产业变革，经济从工业经济走向数字经济，社会进入智能时代;科技迅速迭代，新理念新技术层出不穷，网络情境对从业者的能力素质提出了更高的要求。金属智能成型技术专业本科层次职业教育培养的人才，顺应行业产业未来发展对跨学科、跨领域的高层次数字化技术技能紧缺型人才的需求。

1 新材料行业发展新形势

1.1新材料行业的支柱性地位

在人类发展史中，新材料推动了 3 次工业革命，对人类文明的发展进程起到了重大的推动作用。在现代科学技术中，材料是构成社会文明和国民经济的三大支柱之一。近年来，我国材料科学领域十分活跃，新概念、新构想、新方法不断出现，以3D打印技术、新能源材料和特殊功能材料等为代表的新材料领域在理论和技术上都取得了长足进展，对推动我国社会和经济的发展起到了重要作用。

1.2 新材料在国民经济中的规模及发展

新材料作为国民经济先导产业和高端制造业及国防工业的重要保障，未来将成为各国战略竞争的焦点。新材料与信息、能源、生物等行业技术加速融合，互联网+、新能源、材料基因组计划等新技术新模式蓬勃兴起，新材料创新步伐持续加快，国际竞争日趋激烈。近年来，我国新材料产业发展十分迅速，据有关机构测算2011年新材料产业总产值仅仅为0.8万亿元，到2019年新材料产业总产值已增长至4.5万亿元。

据统计，我国材料领域工业增加值已占全国GDP总量的1/4左右，而领域内技能以上人才资源占全国总量的比例不到17%，人才资源总量与领域发展地位严重不符。新材料作为国家十大重点领域之一，到2025年人才需求缺口预计约为400万人。

2 相关领域人才培养的新需求

《中国制造2025》是中国实施制造强国战略的第一个十年行动纲领，是中国制造业未来发展的顶层设计规划和路线图。“中国制造2025”的关键是实现从中国制造到中国智造，归根结底要依靠大批创新人才和技术技能型人才。同时，我国也是世界上唯一全产业链国家，同时也是“世界工厂”。相关数据显示，我国高技能人才占比不到7%（数据来源：南方都市报），比例远远落后于发达国家，也低于世界平均水平。国内普通高校本科应届生就业期望与现实需求严重脱节（70%的企业认为普通本科毕业生专业技能实用性不强），高学历人员无法满足企业实际应用的需求。而低学历人员缺乏知识储备及数字化、智能化水平，由此产生了大量普通高校本科毕业生一毕业就失业和大量工业企业招不到需要的人才之间的矛盾。反观高等职业教育应届毕业生，深受企业欢迎，尤其是工科毕业生存在一生难求的现象，职业教育的蓬勃发展越来越引起社会，尤其是企业、学生及家长的高度关注，强烈要求职业教育学校能够提供更高层次的职业教育机会，

随着我国工业经济的高速发展、产业转型升级的发展和生产力的不断提高，对于劳动者能力素质的要求也越来越高。尤其是当前我国已经进入高质量发展阶段，新经济的技术基础是快速迭代发展的新一代信息技术，要求人才具备数字化动手能力、数字化职业能力和数字化知识结构。对于许多生产、管理、服务部门来说，三年的专科所培养的专门人才已经不能满足企业对人才理论基础和知识体系的要求，迫切需要培养大量的具有更高学历层次的技术技能人才。

金属智能成型技术专业职业本科教育的设立实现了中职增材制造技术应用、金属热加工、有色金属冶炼等专业到高职金属精密成型技术、金属压力加工、有色冶金技术等专业再到本科的中高本贯通人才培养模式，之后可接续材料科学与工程、材料加工工程、冶金工程等专业的专硕阶段进行更高层次的专业人才培养。金属智能成型技术专业服务面广、针对性强，全国对本专业人才的需求量也在逐年增加。因此，发展金属智能成型技术本科层次的职业教育，提升职业教育办学层次和水平，培养大量本专业高层次技术技能人才和应用型人才对社会经济和行业企业的发展至关重要。

3 当前相关行业企业人才供给情况

为了摸清行业企业发展对智能精密成型技术专业职业教育毕业生的需求、企业对人才的知识能力和素养要求、本科层次职业教育人才培养的必要性及定位规格等方面的问题。选择业内的12家国有和民营企业，對企业领导、管理人员、生产技术人员等进行了走访、咨询、座谈等形势的调研工作。具体调研企业及人员情况分布如表1所示。

通过企业市场调研，企业首先肯定了对智能精密成型技术专业职业教育毕业生的大量需求，尤其是在生产一线的相关岗位会优先选择职业教育毕业生。其次提出了一些对智能精密成型技术专业职业教育人才培养的建议，问题主要体现在人才需求缺口与人才培养目标不符。对于行业企业来说需要大量参与一线生产的技术技能人才，而对于纯工艺或研发人员的需求相对较少且大多要求研究生以上学历，同时企业的中高层管理人员尤其是生产及技术相关的管理人员也大多从一线生产中培养提拔。图2为参与调研企业的人员结构图。

普通高等教育培养的材料类专业人才偏向学术型，对于原理工艺有一定了解，但实践性和动手能力较差，甚至对设备及操作缺乏基本的常识，导致企业对应届普通本科毕业生需求量较低，这就造成了大量材料类专业普通本科生对口就业困难，也造就了人才市场有实践经验的材料专业工程师的稀缺;随着企业的发展，对高层次技术技能人才的需求却逐年增高，专科人才由于知识体系限制、教育层次缺失导致企业对人才队伍的梯度培养困难，而符合企业要求的高层次技术技能人才在社会中的匮乏导致难于招到。存在这种人才培养与企业需求之间脱节的情况，这主要是由于普通高校相关专业培养方向普遍缺乏培养应用型、复合型高层次材料工程技术与管理人才的目标，而专科层次职业类教育培养的技能技术型人才虽然应用性较强，但后续向高层次发展延伸性较差，大量的高层次应用型技术人才缺口已成为制约产业结构调整和技术结构升级的主要瓶颈。

4 智能精密成型技术专业培养路径分析

4.1 人才培养观念的转变

智能精密成型技术专业应重点转变人才培养观念，以就业需求为导向、以岗位要求为目标、以提高创新实践能力为重点，从人才培养目标、人才培养方案制订、专业课程设置、校企深度合作、师资结构建设等方面进行全面优化，培养面向行业企业的创新型、实用型、复合型高层次技术技能人才。新材料领域研发及工程化应用依赖于新原理、新方法、新技术、新工艺以及新装备的综合运用，技术的进步致使许多工作岗位的“知能”内涵更为丰富、技术含量不断增加、数字化信息化素养要求不断提高、跨专业学科解决问题的需求不断增多，专科层次的技能人才已跟不上产业结构调整升级的技术步伐。高层次应用型技术人才的缺口和技能水平的提高为本科层次职业教育的发展提供了广阔的发展空间。

4.2 培养模式的变化

目前，金属精密成型技术专业三年制高等职业教育一般采用两年到两年半的校内学习和半年到一年的企业实践学习模式，在校内的集中学习时间较短、专业口径不广、课程内容较浅，虽然通过大量实践实训课程使学生具备了一定的动手能力，但其理论学习积累较少、知识结构系统性较差，严重制约了高层次应用型技术技能人才的培养，因此需要尽快开展智能精密成型技术专业四年制本科层次的培养。人才培养不光要考虑眼前的就业，更要有整体的知识体系、技能素养和终身职业发展能力的培养，从而搭建职业教育学生终身发展的“立交桥”。

根据生源不同进行分班选择合理的培养模式，加强中高职生源基础理论知识的学习，对高中生生源加强实践动手能力的培养。在四年制更长时间的本科层次专业培养中，除了使专业课程的总体设置更加全面系统，从而保证学生构建更加深厚的理论基础和更加完整的知识体系外，实践实训课时数不低于全部课程总课时数的50%，专业课聘请企业专家授课时数不低于20%，从而提高学生实用性、复合性的专业能力和更加坚实的技术技能积累。新一代信息技术、大数据分析等基础课、专业课的加入，为实现专业的“数字化升级改造”创造了条件，从而满足未来产业升级、企业发展对智能化、信息化和数字化岗位的需求。数字化发展的专业也将为国家深入实施“一带一路”战略、制造强国战略和创新驱动发展战略，增强产业优势，提升产业水平，提高核心竞争力，培养大量高层次技术技能人才和应用型人才。

专科层次的金属精密成型技术专业是国家高水平专业群牵头专业，而其贯通的智能精密成型技术本科层次职业教育专业，服务于《中国制造2025》《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》中的新材料、高端装备制造、新能源、航空航天等国家战略产业、新兴产业，为相关产业提供构件材料成型所需的紧缺型、应用型、复合型、创新型高层次技术技能人才，肩负着服务产业链高端、推动制造业迈向价值链高端的时代使命。因此，大力发展智能精密成型技术专业本科层次职业教育是助力国家战略和发展新兴产业的必然需求。

参考文献

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基金项目：本项目来源于甘肃省“十三五”教育科学规划课题（项目编号：GS[2020]GHB4731）;兰州資源环境职业技术大学纵向科研资助项目（兰资环院[2020]175号）。

作者简介：张江娜（1984—），女，硕士，讲师，研究方向为金属材料。