小学班级管理中学生心理辅导应对策略

周婷

摘   要：班主任做好学生心理辅导工作，是现代班级管理的重要共识。班主任教师应利用多种辅助手段，开展多种形式的学情调查，深挖学生心理方面的问题，并制定出针对性的应对策略。班主任可将班级管理活动与心理辅导相结合，组织学生参与多种形式的班级管理活动，让学生在活动中建立良好心境，而家校共育，建立齐抓共管机制，能為纠正学生的心理问题创造条件。班主任要做好教育设计，制定出更多适合的心理辅导方案，全面提升教育管理水平。

关键词：班级管理;心理辅导;应对策略

中图分类号：G444    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）12-0027-02

当前，多数小学生存在着一定的心理健康问题，威胁着小学生身心健康成长。在班级管理中，班主任需要有洞察秋毫的本领，对学生的心理波动有预判、有对策，并尽早采取行动，及时矫正学生的心理问题。心理辅导是班级管理中的重要内容和手段，班主任要做好心理学研究，对学生心理情况做出准确分析，制定适合的干预方案，对学生展开必要的心理指导，以提升班级管理效率和品质。

一、管理调研，制定心理干预方案

在日常班级管理中，班主任要注意观察小学生的心理动态，做好调研，进而找到解决的方法，为班级管理开辟新路径。在教学管理中，班主任不仅要做好日常观察，还要深入到学生中间，通过询问、走访、问卷等形式，了解学生的内心想法，为制定班级管理方案提供第一手素材和信息。特别是通过与学生家长沟通交流，能够获取更多有价值的信息，对制定心理干预方案形成了强力支持。

班主任在展开调研时，可从以下几个方面着手：一是对掌握的调查信息做出科学分析，借助心理学知识进行判断，将学生分成不同群体，以便建立对应的辅导方案。二是学生的日常表现是调研信息的主要来源，班主任需要有敏锐的观察力，关注学生的细微变化，并通过更多渠道搜集信息，对学生心理波动的原因做出理性分析，以制定出适合的辅导方案。三是家访是获取信息的重要渠道，班主任要利用多种形式展开家访，与家长进行深度交流，深入了解学生在家的生活与学习情况并做出详细分析，以科学判断及时应对学生心理问题。调研之后，班主任要及时生成心理干预方案。心理干预表现形式众多，班主任要做到科学、合理，设计出多元化的管理方案，找出学生心理干预的关键点，提升心理干预的效度，让心理教育在潜移默化中完成。

二、管理组织，提升心理辅导品质

班主任可以从班级活动入手，对学生进行心理健康教育。在班级活动组织时，班主任要对学生参与诉求有一定的了解，从学生普遍要求角度展开设计，以提升活动的适合性，同时，在活动中要渗透心理教育内容，让学生在活动中培养健康的心理。尤其是趣味性的集体活动，能够引发学生的参与积极性，班主任需要做好活动设计、活动组织、活动调整、活动评估，给学生创造良好的学习环境，让学生在活动中打好健康心理基础，进而实现健康成长目标。

班级活动设计要追求新意和科学性，班主任要积极探索活动形式，让更多学生都能够获得参与的机会。如辩论会、故事会、主题班会、生活调查、“知心姐姐”、演绎活动、宣传活动等，都属于班级活动的范畴，班主任可从心理干预角度设定方案，组织学生在参与过程中获得心灵启迪，从而提升班级管理成效。学生进入班级活动后，其关注点、心理取向会发生一些变化，班主任要及时引导，让学生消化活动信息，使学生在参与活动的过程中获得精神成长。

三、管理协调，完善心理应对策略

家校共管是重要的管理举措，班主任要与家长达成合作共识，以促进心理辅导活动的顺利开展，从而完善班级管理的应对策略，形成系统的心理健康教育机制。学生对家庭有更多的心理依赖，班主任要将家长纳入心理辅导队伍之中，建立齐抓共管机制，助力班级管理。

大部分学生家长对于心理辅导的认知和具体做法缺乏一定的专业性，班主任要对学生家长做科学指导，给家长传授一些心理辅导的理念和方法，与家长共同协商教育策略，形成更多教育契机，以满足不同学生的不同需要。在学情调查中发现，部分家长还存在着简单粗暴的教育行为，极易对学生心理产生创伤，班主任要重点针对家长的教育方法做研讨，与家长展开多层次的交流，逐渐达成教育共识，实现家校联动，为纠正学生的心理问题创造条件。在家庭教育中，部分家长对学生的管理不够严格，娇生惯养现象严重，这样的家庭培养出来的学生，常常更为脆弱，很容易产生心理问题。班主任不仅应当与学生进行深度交流，为学生提供面对挫折直视自我的勇气与力量，还应与家长展开深度交流，在学生教育方面做专业指导，找到最佳教育契机，在家校共同努力下达成理想教育目标。

现如今，大多数学生生长在优越的环境之中，抗挫能力较差，较易出现一些心理问题。班主任要有足够的耐心和信心，通过心理教育打开班级管理工作，与家长一起展开心理教育辅导，确保学生始终处于良性竞争之中，提升家校共育效果。

小学生处于不同成长环境，自然会有不同的心理表现，班主任教师要做好教育设计，制定出更多适合的心理辅导方案，组织学生参与多种形式的班级活动，让学生在活动中建立良好心境。而班主任与学生家长共同谋划教育大计，其应用价值会更高，对班级管理也会带来更多的正面影响。为此，班主任教师需要有科学的教育理念，推出更多新鲜的管理方法，全面提升教育管理水平。

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