小学班主任渗透学生心理健康教育心得总结

刘彩凤

摘要：小学学生处在生理和心理发育的重要时期，班主任是与之接触最密切的教育工作者。作为班主任，要从呵护和引导小学生身心健康成长的角度开展教育教学工作，才会促进小学生优秀的发展。面对学生出现的不同心理问题，班主任一方面可以借助课堂时间巧妙渗透心理教育，另一方面，可以通过组织多样化活动的方式落实心理健康教育。另外，与学生之间良好的关系是开展教育教学工作的重要基础，班主任要用赋予更多爱心与学生相处，拉近与学生的距离，才会良好开展、渗透心理健康教育。

关键词：小学班主任;心理健康教育;渗透;心得

小學学生的思维判断力、心理承受力等都相对较差，正处于身心成长的重要时期。同时，也容易出现不同心理问题。班主任要抓好心理健康教育，使学生拥有阳光的心态、开朗、自信的性格，诚实上进等品质，才会促进其全面、优秀的成长和发展。需要注意的是，班主任要注重与学生建立良好的关系，让学生乐于与班主任沟通和相处，班主任开展多样化的教育活动，渗透心理健康教育才会行之有效。

一、抓住学生心理，在授课中渗透心理教育

在与学生的接触中，课堂时间所占比例较大。要渗透心理健康教育，班主任要掌握好课堂教学中的契机，会使教育效果更为突出。教育内容班主任要根据学生的实际情况，抓住其心理巧妙设计多样化的教育活动，才会使心理健康教育效果更加明显，促使学生积极、用心、自信学习不同课程。既能够达到开展心理教育的目的，还会推动学生的更好学习不同课程让其取得优秀的数学成绩。

如，班主任在课堂教学中发现，每次提问后都是同样几名学生回答问题，大部分学生并不积极举手发言，主要原因是害怕回答错误。鉴于学生缺乏自信，班主任就要抓住学生这一心理科学设计教育活动。可以在提出问题后，让每名学生按照座位顺序逐一回答问题，让每名学生都有锻炼机会。或者，班主任还可以开展“夸夸自己”趣味活动，让每名学生都自己表扬一下自己再让其在班级上朗读其表扬内容，会有效改善学生的自卑心理，让其更加乐观向上，从而达到良好的心理教育效果。

二、丰富学习生活，借助活动渗透心理教育

小学学生活泼好动，喜欢趣味活动。在趣味活动中，学生会更乐于接受不同心理健康教育。班主任可以结合课时，或是利用班会时间、课后活动等机会巧妙开展多样化、多主题的趣味活动，将心理健康教育融合到各样的活动中，让学生在参与活动的同时主动思索、领悟有关心理健康的内容、内涵等，会使教育效果更加明显。

如，部分学生性格内向不擅于与人沟通。班主任可以组织开展“我是社区小义工”的表演活动，为学生创设养老院、孤儿院的模拟情景，再让学生分别扮演义工、老人、儿童等角色。在活动中，班主任可以将帮助“老人”打扫、陪“老人”聊天、帮助“老人”“儿童”整理生活用品等情节。通过参与趣味表演活动，不仅会有效引导学生形成阳光开朗的性格，还十分有助于提高其独立劳动能力，让其树立讲卫生、勤劳的良好思想意识。或者，班主任也可以借助班会时间开展趣味的讲故事比赛，鼓励学生演讲自己喜欢的童话故事。不仅能够有效培养学生的语言能力，还会增加其勇气和信心。

三、与学生建立良好关系，巧妙渗透心理健康教育

班主任在小学学生眼中具有较强的威严感，小学生由于年龄较小不能完全理解班主任的良苦用心，容易在潜移默化中与班主任产生距离感，对班主任存在芥蒂心理。在平常与学生的相处中，班主任首先要让学生拥有和蔼可亲之感，其次班主任要充分尊重、包容学生，用更多爱心、耐心与之相处，当其犯错时班主任要从包容的角度、呵护的角度与之沟通，让学生真切感受到班主任的关爱，才会与其建立良好关系。

日常相处中，班主任与学生相遇时可以微笑与如学生打招呼;课堂授课时，班主任也要注重用柔和的语调与学生沟通交流适当对其加以表扬等，会有效拉近学生与班主任之间的距离，让其乐于与班主任沟通和交流。当学生犯错时，如，个别学生出现撒谎行为，班主任了解到真实情况后要从爱和包容的角度出发，先与学生谈心引导其表达真实的想法。然后，再用关爱的语气与之沟通了解学生内心为出发点，班主任此时再渗透心理健康教育，就会让学生欣然接受并积极改正自己的错误行为和心态。班主任在其不再撒谎后，也需要对其加以表扬和鼓励，让学生进一步感受到班主任的关爱，会有效推动其积极上进变得更加优秀。

四、结语

小学学生心智正处于发育时期，容易出现心理问题，日积月累，会造成较重的心理疾病，十分不利于学生的成长和发展。班主任通过借助课堂教学、开展课外活动等方式，开展、渗透心理健康教育，会有效促进解决学生心理问题。另外，班主任要注重与学生建立良好关系，才会让心理健康教育工作顺利开展。

参考文献：

[1]刘永灵.小学班主任实施渗透式心理健康教育探索[J].读写算，2021（29）：50-51.

[2]郭红娟.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].中华少年，2020（15）：222+224.