基于新课标下的初中英语情感教学研究

谢海欧

摘 要：近年来，随着当代中国情感教育事业得到进一步的发展，情感的教育也越来越成为当代中国研究工作者所关心研究的焦点。纵观传统教育的各种教学方法，已远远无法完全适应现代教学技术发展变化的大趋势和学生多样化的社会发展的需要，对英语课程教学理念而言，要求英语老师在进行情感课堂时必须要把个人感受活动纳入课堂，从情感的教育、情感的交流、传播情感等三个基本原则入手，使学生能够建立自信，锻炼他们克服困难的意志。

關键词：初中英语;新课标;情感教学

引言

作为一门语言学科，英语教学不仅是传递语法、文化等信息，更是交流感受，因此以“积极情绪”为主要感受教学越来越受到重视。研究发现，在初中英语课堂上进行情感技能训练可以使初中学生的心理状态更加稳定、积极、健康，从而实现全面发展，对学习英语产生了越来越大的兴趣和信心。但感情教学不是表面的情感概括，而是按照心理学理论和“人对人”的科学教育方法、自己的教学原则和策略进行的。

一、情感教学在初中英语教学中的作用

1、情感教学对学生有着潜移默化的影响

在教学过程中，情感的变化会对学生产生重大影响。如果是乐观的，会对学生产生积极影响，但悲观情绪，会影响学生的学习效果，不利于学生的积累和进步。许多老师认为只有严格才能取得更好的成绩。如果学生表现不好，他们会直接指责，例如，为什么这么简单你一句话都不记得？为什么考试考得这么差？等等。这将向学生发出一个信号，即老师不喜欢甚至讨厌自己，这样学生就会产生一种不良的挫折感和疲劳感而失去自信，也会害怕见到老师，害怕老师否定自己，这样一系列许多因素会使学生不愿意学习英语，最终阻碍英语教育的发展。

2、情感教学能够激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，初中是学习积累英语单词，掌握英语语法的关键时期。通过广泛的研究实践发现，英语老师与学生的互动关系十分重要，老师可以通过游戏和娱乐的方式教学，消除学生和老师之间的学习障碍。比如，在讲解“family”这个词汇时，加入一种温暖的注解，即“（FAMILY）=（F）ATHER 和（A）ND （M）OTHER，（I），（L）OVE， （Y）OU”，通过对情感的转换，疏通老师与学生、单词与记忆的捷径。通过情感交流使学生们融入其中，营造一种愉快而宁静的氛围，从而提高英语课堂教学质量，得到学生的认可。

3、情感教学能够改善学生的学习效果

由于我国大部分城乡校园的英语教学都有特定的语境性，而英语老师平时在校内要和学生进行的语言沟通远比家长要多，所以英语老师每天的工作心情、谈话内容甚至语言行为等都会直接地影响到着学生们的日常英文学习。老师们通过积极传递学生正面积极的思想情感，有助于学生在实践中逐步自觉地养成英语知识和学习英语的技能。老师们在进行英语课程教学和实践活动的整个过程中，应该注意保持和采用一种简单和学生愉快和谐相处的英语思维教学模式，时刻都要注意保持热情，常用语言来激励学生，如“你很聪明，你的回答方式也是很好”等。让每个学生都逐步地转化为主动积极的一种学习的心态，提高每个学生良好的语言记忆力与阅读理解力，以便于培养兴趣并提提高知识训练效果。

二、新课标下的初中英语情感教学策略

1、全方位营造和谐教学环境

轻松而和谐的英语课堂环境也是进行英语情感交流教育活动的一个必备前提。没有很好的外部学习氛围，学生们也或多或少地有一些抵触心理与畏惧感。所以，给学生一个轻松愉悦的英语教学的环境至关而重要。因此，要建立起和谐、平等稳定的新型师生关系，即广大老师都必须学会从整体思想认识上面对教和学之间的关系，这也就更需要每位老师能理解到不同年级学生们的具体学习生活情况变化与教学具体的要求，以一种人格的平等开放的教学视角来与每位学生进行交流，使学生都感受到来自老师们的关怀和关心。还要营造生动的英语课堂环境，如在英语课堂的布置设计上体现课堂风貌，老师需要在语言风格特点和英语情景化教学特点上下足功夫。例如，在英语课堂板报栏上张贴一些著名人物英语的口述故事或各种动植物英语介绍，组织英语阅读角等，让学生在日常生活中接受英语氛围的渗透，在英语情境中学习更多英语知识。

2、多角度呈现积极教学内容

教学内容不仅是情感传递的载体，也是一种具体的情感态度。学生要想深刻理解英语所蕴含的情感内涵，老师就要引导学生分析教学内容，这就要求教学内容要从多个角度呈现，第一，老师要深入探究英语教材中的积极情感因素。帮助学生理解西方文化，尤其是对自由、和平的热爱，寻求发展等积极情绪，开阔学生的视野，促进学生的道德教育开发。其次，老师应该依靠不同的手段来表现积极的情感因素，如用英语音乐介绍所学的内容，用简单的笔画来展示教材的内容，吸引学生的注意力，使他们专注于课文内容的学习，调动全身的多种感官参与到作者情感中，从而实现情感教学的教育目的。

3、最优化组织丰富教学活动

丰富多彩的教学活动是情感教育的一种重要方式，好奇性心理导致学生对参加各种活动表现出极大的兴趣，积极参与各项活动能够提高学生的知识水平和情感感知能力，所以，老师们应注意合理地安排好各种教学实践活动，以充分调动广大学生教师的工作感情，切实地实现德才兼备。当活动中需要学生组织学习小组时，老师需要灵活地分配学生名额，同一组的成员集中进行一个课文讨论活动时，可灵活选用最合适自己的课文教材内容，并充分地发挥其角色所扮演，使每个学生都在课文中能担任各种不同类型的角色，透过课本学习可以转化为自编剧本、独立表现等。让学生真正感受到英语的魅力，从而保持学习的激情和活力。

结束语

老师必须对学生有一定的责任感。深入研究教学的基本规律，教师要在英语学习过程中转变情感教育，情感学习是符合育人立德全面素质的教育，这也是学校教育培养学生的健康人格心理品质和发展完善学生个性的最主要手段。初中老师还应特别注意各种积极的情感因素及其在英语课堂和教学过程中潜移默化的有效运用，让这种情感因素始终地渗入到课堂和教学过程之中，激活每个学生的对于学习英语知识的内在浓厚兴趣，引导形成正确积极的人生情感价值观。

参考文献

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