高中历史教学中家国情怀素养的培养策略

田晨熙

摘 要：近年来，随着教育事业的不断发展，多个教学阶段内的教学任务已经发生了转变，从单一的重视课本理论知识讲授已经过渡到促进学生全面发展的综合素养培育。高中阶段作为对学生们具有重要影响的一个时期，我们了解到：在历史学科教学中，当前课堂上不仅开展课本理论知识的教学，更在教学过程中积融入学生历史家国情怀素养的培育，这对学生整体综合发展产生了积极有效影响。以下文章内容将以高中历史教学家国情怀素养培育为主题，对此展开详细化分析。

关键词：高中历史;家国情怀素养;培育对策;问题分析

高中历史教学中家国情怀素养培育用通俗的话来讲就是：在推进一历史知识教学过中，积极对学生开展祖国热爱思想的培育。当前家国情怀素养的培育，一方面要求任课老师转变教学方式，另外更要求其充分将这一素养培育融合到具体的教学过程中。以下我们将从高中历史教学中家国情怀素养培育现状出发，对内部存在的问题展开分析，并快速展开针对性的优化策略分析。

1 高中历史教学中家国情怀素养培养现状

对当下高中历史教学中家国情怀素养培养现状的了解是展开这一工作优化建设的基础，通过深入多地区高中历史课堂的具体教学过程以及综合对一些任课老师走访调查，我们分析出：当下任课老师更多关注于学生在历史知识方面的掌握以及作业成绩的提升，而对该方面教学培养工作保持一个疏忽关注的态度。除了任课老师缺乏该方面的教学观念外，当下众多学生们投入的历史家国情怀素养教学中较低的积极性同样也影响到这一教学工作质量。总结来讲，高中历史教学中家国情怀素养培育所面临的问题还是较多的，对此要求相关管理者加大重视，并有效引导内部任课老师开展教学工作的创新调整。

2 高中历史教学中家国情怀素养培养所面临的问题

2.1任课老师缺乏该种教学观念

对高中历史课堂上学生家国情怀素养培养问题的有效分析是优化这一教学工作质量得有效策略，首先进行详细阐述的是：历史任课老师缺乏该方面的教学观念，尽管高中阶段的学生有自己的学习思想以及学习主动性，然而在进行课堂教学安排时，任课老师的教学组织在很大程度上发挥着课堂主导作用。而当下如果连任课老师都缺失对学生家国情怀素养培养意识，一方面会导致在课堂教学中不会开展该核心素养的培养活动，另外任课老师的忽视更会直接影响到学生们参与这一过程中的主动性，不仅造成课堂教学时间的浪费，后续对这一教学工作质量也产生了阻碍作用。

2.2任课老师不恰当的课堂教学方式

当下我们统计到任课老师在推进历史学科家国情怀素养教学时仅仅是在讲授历史知识时提出一两句来引导学生培育该方面的思想，并没有充分实现教学内容与这一情怀培育的高度结合，在这种教学活动组织下，学生很有可能只养成浅层的家国情怀，但自身思想深处并不会对其产生深刻认识。当前任课老师该种不恰当的教学活动组织直接导致这一教学工作的质量下降。除此之外，高中阶段的学生们有着较大的学习压力，任课老师在开展这一情怀教学时，如果固守于传统理论或者实例教学，很有可能造成整个课堂教学氛围的枯燥，间接层面下更影响到学生们的课堂参与主动性，制约学生家国情怀素养的培育质量。

3 高中历史教学中家国情怀素养培养的优化对策

3.1创新任课老师教学观念

当前优化高中历史教学中家国情怀素养培养质量要求我们从内部存在的问题出发。首先我们要有效创新任课老师传统的教学观念，对此可以从以下几方面做调整。首先，班級历史任课老师要认清楚开展家国情怀素养培育对历史课堂教学内容丰富以及学生综合发展所创造的有效价值，在历史课堂上开展历史战争讲述时，学科任课老师便可以穿插入一些战斗英雄的英勇故事，更可以选用多媒体这一信息技术，选用影音视频的方式宣讲，会让学生们积对此有更加深刻的情感感受与共鸣。其次，任课老师应当现当下积极开展学生家国情怀素养培育已经充分符合教育变革发展的主要趋势，在其认识到这样原理的基础后，更要有效丰富自身在该方面的教学专业性，学校定期组织交流学习会，通过任课老师之间的交流互助，让其在家国情怀素养教学方面有更深刻的理论知识掌握，相信任课老师在该方面的能力提升更可以不断深化该教学工作质量。

3.2丰富学生们课堂学习主动性

当前除了要创新任课老师的教学观念化，我们更要丰富学生们参与到这一教学过程中的积极主动性，对此还要求认可了是加快进行引导。充分带领班级内学生们发现家国情怀素养培育对自身综合性发展所创造的积极有效价值，当学生们在认清楚这一知识后，后续参与主动性也会有所强化，其次，任课老师在进行课堂教学安排时，可以进行情景化以及剧情化的借用，这种以具体的情景来展开情怀的教学，在很大程度上能够让学生们主动融入到教学过程中，对强化学生们的心情感受是具有重要影响的。例如：历史情景剧的表演，将学生们具体化实例的历史人物当中，学生自身真切的情感投入更深一步的让学生对此有更深刻的情感体会，对提升其家国情怀素养会产生积极有效作用。除此之外，他们参与主动性也会有所提升，后续整个课堂的教学质量也会有所保障。

4 结束语

当时在高中历史教学中家国情怀素养培育所发挥的影响是众多的，而内部的一些问题还要求我们积极进行优化调整。通过创新任课老师的教学观念以及丰富学生们的参与主动性，在综合多种措施共同作用下，有效深化家国情怀素养培育质量，更重要的是：为学生们更高质量的发展奠定基础。

参考文献

[1]王起义. 高中历史教学中”家国情怀”素养培养策略研究[D]. 2018.

[2]刘向阳、高中历 史教学中家国情怀素养的培养策略探析[J].教学与管理，2019， 000 （033） ：P.108-110.