浅谈书法教学

李龙

【摘要】在小学阶段学生写字能力和水平的形成与提高对其终生的书法学习乃至审美起着重要的作用。教师应通过培养学生的书法兴趣，实施有效的教学方法，引导学生持之以恒地训练，并给予积极的评价，有效促进学生的书写水平。

【关键词】书法教学;兴趣;方法

书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中民族文化的经典瑰宝，书法艺术源远流长，是炎黄子孙继承和弘扬民族文化的纽带。学习和继承书法艺术中华儿女责无旁贷。况且书法与我们的生活息息相关，是人类文化学习中不可缺少的一门技艺。现行的教学大纲明确指出：“要重视书法教学，切实加强书法指导，注重培养学生良好的书写习惯”。本人数年的书法教学中积累了一些书法教学经验和方法。

一、是培养学生学习书法的兴趣

教育家夸美组斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境主要途径之一。”俄国教育家乌斯基指出：“没有任何兴趣，被迫的进行学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”人往往是对自己喜欢和喜爱的东西会百看不倦，爱不释手。初学书法者会因为种种情绪或各种原因对其产生厌倦不愿学习，这时教师就要发挥自己的学识与智慧，把学生的兴趣引导出来。培养学生对书法艺术的喜欢与爱好，端正对书法的认识态度，让学生从书法中吸取丰富的精神营养。有了快乐的兴趣，书法学习才能全面的发展，才是上好书法课的前提。

二、读帖、临帖是书法学习的主要途径

学生刚开始学习书法，常常为选哪种帖，那种字体而头疼。在这个问题上，我让学生在选帖前，先欣赏一些经典字帖，如：隶书《曹全碑》、行书《兰亭序》、楷书《自身告身帖》等，让学生大概了解每种书体的风格与书法艺术，然后听取学生的意见，根据自己的喜好选择一种书体，再选择经典的字帖。实践证明，性之所进的事物，也就是人们所感兴趣的事物，学起来往往已见成效。另外学习方法，必须从临帖入手，而临帖要做到几点：首先，是读帖。用心去感受、去分析所临碑帖，了解书法家当时的历史文化和创作环境，感受作品的整体面貌，观察每个字形的间架结构、运笔规律。其次，对临时要善于总结和归纳，总结它的面貌，归纳笔法规律和意境。要反反复复，达到背临和意临，这样就为后期的提高打下基础。要尊古实临，求新意临相结合，不断地实践探索，取其各家所长，为我所用，慢慢形成自己的特点风格。

三、以勤为径，见贤思齐，向书法名家学习

书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世，有好终需累此身”。我们经常会说“闭门造车”，这些都是学书法的忌讳。可见，要想在书法艺术，书法学习方面有所进步，不经过勤学苦练和书法名家的指引，书法之路就会易走弯路，我们作为一名书法教师应在教授书法时更多地是给学生示范和正确的指导。明朝解晋的《春雨杂论学书法》中说：“学术之法，非口传心授不得其精大，要需临古人的墨迹，学之其理，方有大之”，学生正确的临习，加上教师课堂的辅导，学生就会少走弯路，更快的提高自己。

四、学生要勤抓“外财”提高知识广度

人们常说“马无夜草不肥，人无外财不富”，就书法来说，“外财”不仅仅是指向外人学习，更重要的是学习书法以外的相关知识，要向课外延伸，如文学与书法的联系。中国书法艺术，讲究的是简单的线条中求得丰富的思想內涵，就像茶与水那样在简明的对比中求得精神释放。古人有好多帖就是以形传神，如王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄稿》、苏东坡《一夜贴》《寒食帖》等作品都是在以情之下书写而成。另外书法与武术、音乐等也有深深的联系。可见，“外财”对书法学习是非常重要的。

五、教师的专业成长，是书法教学的重要环节

在学生心目中，教师是权威者，教师的一言一行也在潜移默化的影响着学生，作为教师应具备较高的书法理论和技能知识，如果懂得的书法理论和书法技巧浅薄，凭现有的水平要把书法教好那是远远不够的。必须在实践中提高书法技艺，在教学中不断探索，在理论上不断充电，在习作上不断创新，提高自身教育教学能力。才能更好的让学生书法提高。“能力只能由能力来培养，才干只能由才干来培养。”“受教育者是教育的一面镜子。”教师书写得好才能做示范，才有可能深入地把握教材，灵活地驾驭课堂教学，有效地指导学生。俗语说“曲不离口，字不离手”，这样才能为中华传统的书法艺术扎根开花献份力量。

我认为，书法教学应敢于突破旧的教学观念及教学模式，在教学过程中，应贯彻探究性教学思想，并本着系统、循序渐进的原则，多样、灵活地去开展教学。书法是中国所特有的，书法教学的模式无可借鉴，一切都要靠教师去积累、探索、创新。

参考文献：

[1]周艳.小学生规范汉字书写初探[J].新课程（小学），2012（08）.

[2]问志杰.浅谈学生的汉字书写问题[J].新课程学习（下），2012（07）.