小学数学教学中如何培养数学核心素养

黄伟

摘 要：在新一轮的新课程改革背景下，小学数学教学中越来越重视学生核心素养的培养，素质教育改革中明确提出以发展学生数学核心素养为目标的培养策略。对于小学阶段学生来说数学的教学内容涉及广泛，知识抽象且逻辑性强，核心素养的教学有利于提升学生的思维、逻辑，以及分析、解决问题的能力，提高学生综合素养。本文结合核心素养在小学数学教学中的教育意义，提出在小学数学教学中培养学生数学核心素养的方法策略，供各位教师参考。

关键词：小学数学;核心素养;培养策略

引言

小学阶段的学生年龄较小，数学知识相对复杂且抽象，并且有许多理论定义，学生难以理解。在日常数学教学中，教师应加强学生思维、逻辑、分析、解决问题等能力，帮助学生掌握多方面能力，提高数学核心素养的培养。面对现在急速更新的知识体系和高速发展的社会，提高学生核心素养，可以帮助学生真正提升学习能力，掌握自主学习技巧。

一、核心素养在小学教学中的重要意义

数学核心素养的培养帮助学生学会用数学眼光看待生活，数学思维思考生活，数学语言表达生活的方式。小学生作为新世纪的重要建设者和继承人，要立足高度发达的社会，适应激烈的国际竞争，必须拥有最全面的综合能力。做为一个全面发展的小学生，学习课本知识远远不够，加强数学核心素养的培养有利于学生掌握多方面能力。核心素养的培养可以转变传统课堂教学形式，树立学生课堂主体地位，激发学生学习主动性，帮助学生提高知识实践能力，更好适应社会发展形式与需求，帮助学生完成自身成长与发展。

其次，核心素养在数学教学中的应用不仅对学生有重要意义，对教师教学水平也有很好的提升作用。在培养学生数学核心素养的过程中，教师需要不断更新教学理念创新教学方式，来完成教学目标，培养学生核心素养的同时教师的专业素养得到有效提升。

二、小学数学培养学生核心素养的方法策略

1.创设教学情境，激发学习兴趣

在传统的教学实践中我们发现，相比较其他学科来说，数学学科更加抽象，枯燥的知识讲解只能让学生对于数学学习充满厌烦，因此数学的教学课堂需要趣味化的课堂。课堂内容趣味化设置，学生才能有兴趣去探究枯燥的数学知识，加深数学学习体验，取得更好成绩，提升数学核心素养。教师可以通过教学情境的创设，激发学生数学学习兴趣。

数学与生活紧密相连，教师可以利用生活情境将学生代入数学学习中，帮助学生有效进入数学知识中，提高知识理解。例如，在人教版小学数学“小数的初步认识”教学中，学生对于整数从小接触，但是对于小数并不熟悉，教师可以在讲课前拿出超市购物小票让学生观看，这是学生生活中常会接触的东西，但是小票里的内容学生可能没有仔细观察过。小票里有些数是5.2元、1.3斤等，这些不是整数，那这是什么呢，学生带着问题进入到小数课程学习中。这样的教学形式可以有效带动学生进入学习情境中，并且帮助学生提高对身边事物的认识，生活中出处充满数学知识，学好数学也可以更好解决生活问题，以此提高学生数学核心素养。

2.丰富教学形式，关注思维培养

学生数学思维的培养，可以帮助学生完成数学核心素养的提升。有些学生遇到问题可以很快找到解决方案，但是有些学生需要很长的思考时间，这是思维逻辑能力的差异。教师要丰富数学教学形式，帮助学生提高逻辑思维流畅性，提高数学核心素养。

例如，在“乘法口诀”教学时，教师可以组织学生进行数学游戏，“拍七令”，遇到七或七的倍数，不能说出来，要空出来数下一个数。可以结合学习进度，进行数字选择，以游戏的形式帮助学生完成乘法口诀的学习与记忆，有趣的教学形式帮助学生提高对知识的学习興趣，提高反应能力和思维逻辑能力，促进学生数学核心素养的培养。

3.完善评价体系

受应试教育观念的影响，很多教师为了迎接考试，争取高分，片面的追求升学率，在日常数学教学中一味强调理论知识的灌输，忽视学生在学习过程中所取得的进步。在核心素养的教育推进下，教师除了要更新教学方式外，也要完善教学过程中的教学评价体系。在日常的数学教学中，教师要重视观察学生学习的变化性，根据变化来改变教学计划和手段，运用科学的方法判断学生的学习质量和个性发展水平。教师要更关注学生的全面发展，在教学评价中，除了关注学生的知识掌握情况，也要关注学生在思考解决问题过程中获得的数学经验积累和解决问题的能力，这是学生核心素养不断提升的见证。

结束语

总而言之，培养小学生数学核心素养意义重大，有利于学生掌握学习规律，形成良好思维模式，提升数学学习效率。教师要积极改变教学方法，增强课堂趣味性，完善教学评价体系，创设生活化的教学情境，加强与学生的交流，营造良好教学氛围，增强课堂互动性，让学生在愉快的体验中获得数学知识，提升数学思维，提高数学核心素养的培养。

参考文献

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