情感教育在高中物理教学中的渗透

付启甲

【摘要】素质教育背景下，要求学生全面发展，物理为高中基础科目，有必要渗透情感教育，帮助学生提升自身素质。然而，物理并不受学生喜欢，很多学生认为该学科较难，且局限性强。教师要认真克服以上问题，营造良好课堂环境，让学生乐于学习，主动探索章节知识点，进而实现素质教育目的。本文以情感教育为主题，论述如何在物理教育中渗透情感教育，希望为高中教育提供意见与建议。

【关键词】情感教育;高中物理;教学渗透

引言

对于学生来说，情感教育是不可少的，对学生自我感情控制、性情品质方面有促进作用，帮助该群体进行情感体验，养成独立人格。物理作为学生必修学科，教师应引起格外重视，在教学中融合情感教育，推动教育、学生共同进步，实现长远发展。

一、情感教育理念和实施教育的基本要求

顾名思义，情感教育可解释为：育人期间，保证学生主体地位，以情感为主导，渗透各种社会感情，激发主观能动性、调控能力等，促使在学习中得到提升，养成乐观向上、坚韧不拔的良好品格。因此，高中物理教学中，教师要全面收集经验，借助“动态结合”模式，调动学生探索积极性;优化教学方式，采用案例法、合作学习法、微课等模式开展学习活动，并加入实践环节，提升自身创新能力;加强理论内容讲解，巩固学物理理论基础，在攻克难关中，形成良好价值观、情感态度。

二、在高中物理教学中渗透情感教育的有效措施

（一）建立良好的师生关系，奠定情感教育的基础

客观讲，若想发挥情感教育效果，应保证良好师生关系，积极搭建友谊桥梁。关于如何开展活动，注意以下几点：

1.一视同仁，促进所有学生的和谐发展

物理课堂活动中，情感教育的开展，要遵从一视同仁原则，针对性对待不同层次学生，给予他们爱护、尊重、关心，了解其具体学习进度，重视学困生群体，用耐心与人格魅力渲染该群体，引导主动学习、自主探索。或者说，教师善意指导、积极鼓励对学生影响巨大，得到肯定后的学生会调动其积极性，主动探索物理知识，更有利于情感教育开展，无声中渗透课堂。

举例来说：学习“加速度”章节期间，教师要制定不同育人方案，避免“一刀切”式授课，根据学物理理论基础设置问题，以此引发思考，以及给予学生关爱，对重难点地方适当提醒，保证课堂良好互动，旨在通过交流搭建师生友谊桥梁，渗透情感教育。

2.尊重学生的主体地位，与学生平等交流

新课标背景下，强调学生课堂主体位置，要求教师扮演引导者、组织者身份，推动课堂高效化。因此，物理教学要进行创新，对传统模式进行优化，积极转变育人理念，平等对待高中学生，并进行有效互动，掌握班集体物理水平，这样能够提供针对性指导，从实际情况帮助学生获得进步，如：深化物理公式应用、强调理论重要性等。该模式下，可构建良好课堂环境，营造轻松、民主氛围，更好掌握物理知识，同时引入情感教育，培养学生乐观向上心理。

举例来说：学习《库仑定律》章节期间，学生对课本中抽象性理论难以理解，教师可制作相关短视频，将理论直观化展现，并与学生展开互动，分析其中重难点与疑惑点，为此营造良好学习氛围，引导班级深入探索静电力相关知识，并适当渗透情感教育，通过语言渲染学生。

3.积极肯定，鼓励学生不断进步

站在学生视角来说，得到教师的肯定尤为重要，其赞扬、鼓励的语言，可调动学生积极性，加强对物理知识印象;反之，若教师严厉批评学生，指责某处做的不好，也会打击物理学习积极性，产生不好后果。因此，物理学习中，教师要善于运用语言，打造良好课堂氛围，为此激励学生，深入物理知识探究，例如：不能用成绩划分学生等级，正确的、态度良好的给予肯定，鼓励学生继续努力，向着更好的方向发展;态度不好、错误的进行柔式批评，耐心引导的同时，注意方式方法，并关注学生日常生活，将潜在问题及时找出，做好心理辅导，帮助学生养成健康人格。

（二）注重培养学生正确的人生观和价值观，完善情感教育引导

对于学生来说，高中教育至关重要，是三观、人格养成的关键阶段，物理学科具备实践、理论两项要素，可有效进行情感教育，教师用严谨态度渲染学生，引导其人格、知识的双重发展，为今后生活奠定基础，形成正确三观。首先，了解章节重难点，设计教学大纲，对知识有效、针对性的融合，站在学生角度思考问题，保证课堂有序开展。其次，对重难点进行补充，帮助学生深入了解内容，或者结合生活情境开展活动，简化知识抽象化。

举例来说：学习《牛顿定律》章节期间，教师可以将牛顿生平事迹带入课堂中，这对人生观、价值观培养有促进作用，能够营造良好情感教育环境，以及合理融入知识点，做到情感、知识教育两不误。

（三）在情感教育中化解学生的情感困境

客观讲，高中阶段学生学习任务重、情感丰富，教师在此基础上开展情感教育，将学生丰富感情转化为学习动力，并对其合理引导，实现长远发展。首先，改变课堂状态，调动学生物理积极性，让情感与理论融合，落实“学乐具得”的效果，如：学习“磁性材料”期间，可以带入实践活动，优化课堂氛围。其次，高中学生普遍存在家庭矛盾、社交矛盾，教师要了解不同个体状态，帮助他们缓解心情、疏通误解，让心灵敞开，发现世界的美。

结束语

综上所述，高中物理学科是学生必修科目，作为教师要与时俱进，采用情感教育为其授课，并加入新元素，如：微课、实践、案例等，丰富课堂氛围，这样才能更好传授知识，开展情感教育，并推动学生全面发展。

参考文献：

[1]裴志勇.如何在初中物理教学中渗透情感教育[J].《情感读本》，2018：7-7.

[2]袁治贵.小议如何在高中物理教学当中渗透情感教育[J].未來英才，2018：109.