素质测评背景下提升小学音乐教学有效性的策略

陈佳

【摘要】在素质测评的背景下，小学音乐教学的质量低下、小学生学习音乐知识的学习效率不足和小学音乐老师们的专业水平不足等缺陷正暴露在大众的视野里。这些缺陷若想得到改正，就需要让老师和学校对提升小学音乐教学的问题保持足够的重视，并采用更高效的教学方法，以确保对音乐教学水平的有效提升。

【关键词】素质测评;小学音乐教学;有效性策略

作为一项旨在实现小学生基础教育全面发展的测试措施——素质测评，是促进学生全面发展的关键步骤。小学音乐是一门能提升学生综合素质的学科，它能促进学生们德、智、体、美劳的全面发展。小学生们通过学习小学音乐，使他们学习音乐知识，从中感受音乐中“美”的元素，并从音乐中获得情感共鸣，缓解小学生们因学习其他学科而带来的压力。

一、素质测评背景下小学音乐教学出现的问题

（一）教学方式过于陈旧

在小学音乐的教学过程中，一些老师仍然在使用传统的教学方法，当老师在讲授音乐知识的时候，老师并不会和学生一起唱歌，而是在完成小学音乐理论知识和音乐技巧的陈述之后就草草了事。在这样的教学方式的影响下，音乐课堂就会变得非常枯燥乏味，这样既不能有效的为学生传授音乐知识，更影响了教学质量的提升。其次，一些老师缺乏对素质测评的认识，所建立的小学音乐教学大纲并不能通过素质测评的评判标准，使老师的音乐教学方法缺乏科学性和合理性。最后，一些小学音乐老师并没有以学生为中心去创建与之相匹配的教学大纲，使得实际教学效果缺乏针对性，导致学生的学习效率受到影响。

（二）学校和老师对音乐教学不够重视

首先，一些学校缺乏对音乐教学的投入。这种现象主要出现在部分学校，尤其是山区，这些学校可能会缺少乐器等基本的教学工具。有些学校不能保证基本的音乐教学质量，因为学校内缺少基本的电子设备和良好的教学环境。其次，部分学校开设的音乐课课时不足。经常出现音乐老师把音乐课的时间让给其他科目老师的情况，导致小学音乐教师需要在缺课的情况下仓促的完成规定的教学任务，这样小学音乐教学的学习效率也会变得低下。最后，部分学校因为缺少小学音乐老师，而变得不重视小学音乐教学。导致学生们学不到音乐知识。在素质测评背景下，这些不符合素质教育要求的情况，会导致小学音乐教育得不到可持续的发展。

二、素质测评背景下提升小学音乐教学有效性的策略

（一）提高小学音乐老师的专业知识水平

小学音乐老师若想要提高音乐课堂的教学效率，就要对自己的专业水平有更高的要求，并专注于提高自己的小学音乐教学质量。还要进一步提高老师自身的教育能力和水平，强化音乐理论的学习和对音乐的鉴赏能力。

（二）学校和老师对音乐教学的重视

首先，学校必须保证音乐课不被其他科目占据，给小学音乐教学的完美实施提供充足的条件。其次，学校要积极开展专家讲座、组织专业训练，通过对教师培训力度的提升，不断提高音乐教师综合能力，使其能够达到不断发展、提升的素质教育目标及素质测评要求，以此為音乐教学的可持续发展提供保障。学校还要加强对小学音乐教学器材的维护和投入。增添钢琴、电子琴、架子鼓、非洲鼓等新型音乐教学器材，此建立和谐的小学音乐教学环境。老师们要认识到音乐教育在素质教育下所产生的重要意义。还要全面建立终身教育理念并坚持采用最新的教学方法和教育理念，为小学音乐教育的可持续发展提供发展理念。

（三）革新教学模式，营造良好的课堂氛围

利用电子设备进行小学音乐的教学，实现音乐信息化的目标，使小学生的思想抽象化从而直接地与课堂内容联系在一起。利用电子设备刺激感官的特点使学生对小学音乐作品的理解更加深刻。现代音乐教育的核心在于不仅拓展学生们的知识，更重要的是培养学生们对于音乐作品的情感共鸣和创造性等综合素质。而情感教育是人格教育的核心，音乐是通过旋律表达情感的方式。教学活动增进了学生们的情感体验。学生们通过接触音乐作品，起到了音乐教育升华情感、净化心灵的作用。所以，音乐教学完全可以激发学生的主观能动性，让学生们充分发挥自己的学习积极性、个性和聪明才智。创造力是人类最重要的优势，是人类综合素质的核心。小学时期是创造力发展的关键时刻，培养他们的创新意识和能力至关重要。小学音乐教学不仅能促进学生培养他们的审美意识和想象力，还能通过鼓励学生进行音乐创作来达到培养他们创造力的目的。在小学音乐教学还需要运用多媒体课堂，用于拓宽学生的视野，并以声乐融合艺术的形式，嵌入文化元素，使学生身临其境，通过采用上述的教学方法，学生对音乐的热爱就会逐渐形成。

结语

总的来说，开展小学音乐教学的革新工作是必要的，要确保及时、有效地进行。首先要了解小学音乐教学现状，也在教学活动中有所启示。本文探讨了小学音乐教学出现的各种问题，并提出相应的解决方法，以便促进小学音乐教学朝着正确的、行之有效的方向发展。

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