如何在初中数学课堂中培养学生的逻辑思维能力

吴亚玲

【摘要】对于初中阶段的学生而言，数学这一学科相对比较关键，这就需要教师在实际教学的过程中能够在完成理论知识传授的基础上有意识地借助课堂教学的时间对学生展开逻辑思维能力的培养。本文从夯实数学基础、制造学习契机、改进教学方法这三个方面入手，阐述了如何在初中数学课堂中培养学生的逻辑思维能力。

【关键词】初中数学教学;逻辑思维能力;培养方法

逻辑思维其实就是所谓的抽象思维，也就是将一些思维的内容进行组织和连接起来的方式。初中数学这一学科具有高度抽象性，这主要是因为这一学科中包含了大量的公式以及定理，新旧知识之间又存在着密切的关联，所以这就需要教师在实际教学时能够从培养学生逻辑思维能力这一角度入手来进行课堂教学的设计，从而帮助学生形成自主学习以及善于动脑的良好习惯。

一、帮助学生夯实基础，为逻辑思维培养提供基石

在初中数学的教材中所涉及的内容大多都具备一定的抽象性，学生对于这些理论知识的理解程度以及掌握程度除了关系到学生自身的学习效率之外，还会直接影响到学生逻辑思维能力的发展。所以说，这就需要教师在实际教学时能够有意识地注重基础知识的传授以及讲解，通过借助直观教学的方法能够有效地将抽象知识以简单具体的方式为学生所呈现，这样一来，学生也会更加轻易地完成基础知识的理解，从而为学生后续的发展奠定良好的基础。

例如，教师在讲解“轴对称的性质”这一数学知识点时，首先需要借助多媒体设备来为学生呈现实际生活中常见的轴对称图形图片，例如风筝、剪纸以及联通标志等，并且能够在此基础之上要求学生能够对这些图形展开仔细地观察，说出每一个图形的对称轴，从而带领学生完成这一概念的回顾。虽然说这些图形相对而言比较简单，但是却能够为人带来美的感觉，那么大家知道这些图形具备怎样的共同性质呢？在提出这一问题之后，教师可以鼓励学生以小组的形式展开交流以及讨论，在此过程中，能够活跃学生的学习思维。通过为学生进行理论知识的讲解，并在此基础之上要求学生对其展开仔细地观察及分析，将有助于学生在图片以及操作的过程中形成直观的认知，从而促使学生能够真正地理解周对称图形所具备的性质，从而进一步提高学生的逻辑思维能力。

二、善于制造学习契机，锻炼学生的逻辑思维能力

在实际教学的过程中，要想对学生展开逻辑思维能力的培养，除了要以教材内容作为依据以及切入点之外，还需要教师对其内容进行仔细地钻研，并且善于制造学习的契机，从而有目的有意识地对学生展开逻辑思维能力的培养。

例如，教师在讲解“探索三角形全等的条件”这一课时的相关内容，便可以为学生提出以下问题，例如：关于全等三角形，大家都知道些怎样的内容？并且能够在此基础之上与学生已有的知识进行有效的连接，从而带领学生去回顾全等三角形的概念、模样以及换算的方式等。之后教师可以要求学生借助直角尺、量角器以及圆规等等一些工具来画出两个三角形，并且能够让这两个三角形成全等的状态。在此过程中，教师需要为学生提供充裕的时间来进行画图，这样一来，将有助于学生在独立完成之后与小组中的其他成员展开交流以及讨论。之后教师可以要求学生分享自己的画法，例如边边边、边角边、角边角以及角角边等，在此过程中，必须要明确画图其实就是确定的意思，确定其实就是全等。在实际教学的过程中，教师能够充分的把握课堂教学的契机，通过引导学生展开画图及讨论，将有助于学生亲身经历三角形全等条件探索的全部过程，从而有效地锻炼学生的逻辑思维能力。

三、改进课堂教学方法，进一步增强学生逻辑思维

逻辑思维能力的培养其实是一个长期的过程，因此这就需要教师在实际教学的过程中，能够拥有灵活多变的课堂教学思路，积极主动地完成教学经验以及教学行为的总结及反思，并且能够在此基础之上循序渐进地展开。

例如，教师在讲解“可能性的大小”这一课时的相关内容时，便可以组织班级中的学生玩一玩“找同桌”这一游戏。在游戏的过程中，教师需要随机挑选班级中的思维学生，在此过程中要注意有两位学生应该是同桌的關系，同桌其中的一个，需要闭上自己的双眼，然后由另外三位学生在这位学生的周围转圈，当蒙眼学生喊停时手指将指向其中的一名学生，那么请问在游戏的过程中，这位学生一定会找到同桌嘛？如果这个游戏再加上两位学生参与呢？这两个事件中找到同桌的可能性是否相同？接下来教师便可以要求学生与小组中的其他学生展开积极的交流及探讨，从而有效地激发学生的逻辑思维。在实际教学的过程中，依据课堂教学的内容灵活地运用游戏教学的方法，往往能够为学生带来新颖的感觉，当然也有助于学生在实践的过程中真正的体会到随机事件发生的可能性是有大有小的，从而帮助学生真正地理解本课时的重点与难点。

总而言之，在初中数学的教学过程中，教师应该充分地认识到对学生进行逻辑思维能力培养的重要性，并且能够在此基础之上有意识地结合本阶段学生所具备的年龄特征，从不同的层面入手对学生展开逻辑思维能力的培养，从而帮助学生形成相对完善的知识体系。

参考文献：

[1]孙永芳.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].读写算，2021（22）：141-142.

[2]杨德才.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].当代家庭教育，2021（06）：105-106.