移动互联网下中职信息技术基础教学方式初探

钱雪凤

关键词：移动互联网;中职信息技术;教学变革

伴随着我国信息技术、移动互联网的飞速发展，人们的日常生活已经与其息息相关，人们已经无法离开手机或计算机等信息化手段。在中职教育阶段，《信息技术基本》是每个专业学生的必修课，能够熟练地运用手机或计算机等设备更是为同学们以后的生活、工作带来极大方便。当前，中等职业学校的信息技术基础的教学内容、教学方式不断地随着新技术的出现而改变，为此我们进行了很多的探索。

一、移动互联网在中职信息技术基础教学中的应用优势分析

（一）容易实现因材施教的教学要求

中职学生普遍学习能力较差，不同学生之间也有着不同的学习要求。而传统的教学方法无法满足学生的个性发展需要，基础知识迥异或掌握程度不同的学生被安排在一起学习相同内容，教师要照顾大多数的学生情况，造成他们学习的知识有限，进度不快。而在移动互联网背景下，教师可以根据学生的实际学习情况为他们推送最合适的学习资料与学习方法，满足了因材施教的要求，提高了教学质量。

（二）打破了时间和空间的限制

在移动互联网背景下，教学不再被局限在课堂中，学生可以利用自己的课余时间，随时开展教学，完成学习任务。同时，对于自己在课堂学习中不理解，印象不够深刻的内容，学生也可以在课下利用移动互联网进行回顾和反复学习，以此加深对知识的理解与把握，提高学习质量。

（三）知识的广度和深度更容易拓展

中职信息技术基础主要学习内容有办公软件（WORD、EXCEL、PPT）、视频处理、音频处理等，在实现了因材施教的基础上，学有余力的同学，可以加深学习内容的难度，或者增加其他学习内容，比如有兴趣的话可以学些编程基础、网络基础，也可以是动画制作等等。

二、移动互联网下中职信息技术基础教学方式初探

（一）注重点评的激励性，提升学生学习信心

不管什么科目的学习，学生在学习、实践过程中如果能够顺利地达到预期的学习目标或者完成某项任务，就会对学习产生很大的信心，久而久之就会对这门科产生浓厚的兴趣，信息技术基础的学习也是如此。反之也一样，如果学生在学习中不断地遇到问题、经历挫折，并且没能够及时解决它们，就会打击学习的信心，学习的兴趣自然也就会降低。因此，在信息技术基础教学过程中，教师不仅仅要注重教学方式的创新，更要注重点评的时效性及评价方式的合理性，在对学生学习、实践进行点评时，要注意以鼓励和引导为主，切忌批评性教育。

（二）灵活运用网络资源、各种课堂教学系统

现在的网络学习资源十分丰富，分收费和免费二种，一般来说收费的内容更优质，教师可以购买一些资源作为教学的参考资料。蓝墨云、MOOC、QQ、微信、钉钉等等软件为移动互联网教学提供了优秀的教学平台。信息技术基础主要内容以动手操作为主，注重实际应用，各种平台的使用也是信息技术的应用，实际上也可以算作我们的学习内容，学生通过平台使用，也会以一反三应用到其他领域，对促进教材中的内容学习也有融通作用。

（三）翻转课堂教学模式探索

翻转课堂是依靠学生自主探究的学习模式，教师在课前先利用移动互联网向学生发布学习任务，提供学习资源，学生进行自主探究学习。课堂教学则变成了答题解惑的过程，重点解决学生在自主学习中遇到的问题和困难。翻转课堂将过去的“先教后学”变为“先学后教”，将学生被动学习转化为主动学习，能让他们更好的投入到信息技术基础的学习中去。例如，在Excel的学习中，教师可以先将每一章节内容放入到一张表格中去，然后细分任务要求，制作学习课件，利用移动互联网将表格、要求和课件统一下发给学生，由学生自主进行学习，完成表格的制作，对于遇到的困难、操作中出现的各种特殊情况可以在线解答或在课堂归纳讲解。

（四）结合实际生活，即学即用

中职学校的信息技术基础课程对学生日后参加工作会有很大帮助，中职学校为学生们设计安排的信息技术基础课程，就是为了让学生们能够掌握基本的信息技术操作技能。现代社会已经迈入网络时代，很多工作都要求人们掌握基本的信息技术基础操作技能。生活是很多知识的重要来源，学生可能不知道知识的由来，但是知道知识与生活的关系，所以我们在授课之后还要监督学生经常操作练习，做到即学即用。

三、结语

移动互联网是中职信息技术基础教学中新颖、便捷的工具，学生不仅仅可以利用它加强与教师之间的交流，更可以及时获得知识和信息。作为中职信息技术基础教师，我们要把握好这一机会，让它更加高效的服务与教学，提升学生学习积极性，提高课堂教学效果，为学生今后的生活中、工作打下良好的基础。

参考文献：

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