微课在高中英语课堂的应用路径研究

唐艳

关键词：微课教学;高中英语;教学改革;应用策略

微课视频虽时长较短，但时效性长、实效性好，能够将各类重难点解释清楚，也能够将各类知识点连接在一起，为学生带来良好的学习体验。微课所示的课例片段主要是与教学内容密切连接的教学素材、课件等辅助性资源，其在英语教学中应用能够大大提升课堂教学效率和质量，也能够从根本上促进高中英语教育水平提升。笔者认为，作为新时代的教育者，应当加强对微课教学法的应用，通过微课教学彰显出教育主题的同时激发学生英语热情、促进高中英语教育水平不断提升。

一、微课教学法的基本概念

随着科学技术的高速发展，出现了与计算机、互联网相适应的新型教学手段，微课教学法就是其中的一种。微课教学法在实际育人过程中打破了传统教学观念桎梏，也使得各学科的育人成果愈发显著了。最开始时，仅仅是一些经验较为丰富的教师将自己的教学过程录制下来，在互联网上广泛传播，被各教育机构广泛应用。逐渐地，“微课”成为一种广泛应用的教学资源，越来越多的教师开始使用微课教学，生动的图片、音频、视频等素材赋予了知识能量，使得各学科的教学效果大幅度提升了。在高中英语教学过程中，也有许多教师尝试应用这一新型教学手段，更多的将其引入到课堂教学中，通过对教学内容生动、形象、具体的解释，在这一方面取得了诸多成就。

二、微课在高中英语课堂交中的应用路径

（一）微课导入课堂教学

利用微课导入课堂教学是一种较为实用的教学方式。第一，微课导学有助于提高学生的英语学习兴趣，从而能够点燃学生英语课堂学习的热情;第二，微课导学能够为课堂教学做好铺垫，也让学生能够有一个适应期，有助于促进学生对英语知识点的吸收和掌握。笔者认为，高中英语教师可以在课前搜集和制作微课视频，并将微课视频资源有序化整理，对其分门别类，使用时对症下药。适用于课前导学的微课视频一定要具有足够的吸引力，也就是说教师要从海量微课资源中筛选出趣味性十足的部分，再结合自己对本班学生的了解对微课视频再设计、再利用，这样才有可能达到较好的课前导学效果。

例如，在教学“Travelling around”这一部分内容时，英语教师就可以从各类英语教育产品中搜集小视频，结合本单元重点单词汇总为5-7分钟的视频。课前导学环节，教师可以先播放视频，而后让学生用英语谈一谈观后感，再对此总结和评价。最重要的是，这一环节能够与词汇精讲密切连接，从而能够使课堂呈现出一致性、统一性，能够为学生带来较好的词汇学习体验。而这也正是新时代教育主题，是围绕“学生主体”开展的英语课堂，能够促进学生英语兴趣增长，促进学生英语水平全面提升。

（二）微课解析教学内容

利用微课视频解析重难点知识能够得到较好的教育成果，关键还在于英语教师如何应用、如何巧妙应用。也就是说，微课教学法的应用关键还在于授课内容与授课形式，需要教师基于实际情况全面考虑、全面评估。想要提高学生的课堂学习积极性，教师需要借助丰富、生动的教学素材打动学生，同样还应当考量这一部分内容的逻辑性、哲理性，力求为学生制造更多思考和探究的机会。而想要提高学生的英语阅读理解能力或信息提取能力，教师就需要结合发散性的思维机制制作微课视频，利用大量问题和讨论给予学生自由探索的机会，锻炼和提高学生的英语综合水平。

例如，在教学“Languages Around the World”这一部分内容时，英语教师就可以理清文章脉络，借助微课视频解析汉字的缘起与发展、成熟过程，一方面树立学生的文化自信与爱国情怀，另一方面锻炼和提高学生的英语阅读理解能力与关键信息提取能力。通过解析英语阅读制成视频，教师必须注意语言的运用问题，切不可单独精讲英语或汉语，而是要实现二者的通融，促进学生对文章的理解和学习方法的掌握。

三、结语

总而言之，微课教学法在高中英语教学中的应用具有积极意义，关键还在于教师如何把控、如何应用。笔者认为，教师可以利用微课资源辅助学生预习，启发学生整体感知英语词汇、短语、语法、句型，帮助学生理解和梳理文章。与此同时，教师还可以利用微课教学丰富英语课堂，一方面降低输出知识的难度促进学生吸收和掌握，另一方面集中学生注意力、锻炼和提高学生的英语学习能力。在此基础上，英语教师还可以为本班学生量身打造总结性、实践性微课视频，供学生在课后自主复习与实践，以此来巩固学生的英语基础，促进學生英语综合水平不断提升。

参考文献：

[1]颜颖群.巧借“e学习平台”，助力高中英语翻转课堂教学更高效[J].课堂内外（高中版），2022（03）：45-46.

[2]彭燕琼.“微境精练”主题语境的高中英语语法微课——以定语从句为例[J].中小学课堂教学研究，2022（01）：55-59.