高中物理概念教学模式在课堂中的运用

李素芳

【摘要】高中阶段的物理教学知识相比初中时期存在明显的差异，难度和深度方面均有所增加，很多学生在高中物理阶段的学习过程中，由于物理概念混淆，导致解题期间无法有效利用概念知识展开学习，对学习效率和学习成绩方面产生较大的负面影响.基于此，需要教师能够在教学实践工作中借助不同的方法帮助学生更好理解高中物理知识中的概念，以促使学生对于高中物理知识的掌握深度有所增长.本文针对高中物理概念教学模式在课堂实践中的合理应用途径进行分析，以期为相关人员提供一定理论指导和参考.

【关键词】高中物理;概念教学模式;课堂运用

一般情况下，物理是高中阶段公认难以正确掌握的一门科目，加之高中期间的物理学科涉及的概念公式相对较多，且凸显抽象性特点，使得学生的学习兴趣和探索欲逐渐下降，对自身的成绩提高造成明显的影响.因此，如何强化学生的高中物理课堂教学成效，成为当前的高中物理课程开展重点内容之一^[1].

实践表明，学生之所以难以取得理想的学习成果，主要原因在于对概念认识不清，理解不透彻等.为更好帮助学生强化学习效果，需要基于不同角度对高中物理概念教学模式的实际应用进行深入分析和研究.

1 高中物理教学概念解析

物理概念是在观察实验的基础上，运用科学的细微方法，排除片面的、偶然的、非本质的要素，抓住一类物理现象共同的本质属性，加以抽象和概括而成的.一个概念的建立常常需要在观察和分析一系列事实或实验的基础上，抽象概括一系列具体现象的共同特征.对于所做出的判断是否正确还需要通过实验来检验.

在复杂概念的形成过程中往往还需要有一定的科学推理.因此，可以说物理概念是观察、实验与科学思维相结合的产物.

2 开展高中物理概念教学的必要性

物理教学在当前高中阶段的整体教学进程中一直是难点和重点之一，对于很多普高学生而言，在开展高中物理学习过程中难度相对较大，教师要想在教学期间更好帮助学生完成既定的学习任务，首先需要引导学生对物理概念有明确的认知.

高中物理教学大纲中对于物理概念教学有明确的要求，需要学生能够于物理知识框架构建的过程中，以高中物理概念学习为基础支撑，在后续的课堂教学实践中，正确认知物理概念学习和明确其与物理知识之间的关联性，由此可为后续的学习奠定有利基础^[2].

因此，物理概念的有效教學是促使高中阶段物理教学效率强化的关键所在.高中物理概念教学工作的开展，对于高中阶段的物理学习，以及教学工作的开展，具有重要的影响意义和积极的影响作用.

学习物理概念也是物理学习和分析的基础，使学生可以对相关的物理问题进行正确的推理和判断.此外，高中物理中很多公式是以物理概念推导而来的，例如电动势概念，由于其内容较为抽象，也是高中物理教学中的难点所在^[3].

3 高中物理概念教学模式于课堂中的运用途径

3.1 以实验情境教学法引入物理概念教学模式

情境教学都不陌生，是当前常见的教学方法之一，合理使用此种教学方法，在激发学生的探究欲和学习兴趣的同时，能使得学生积极参与到教学实践之中.

物理实验的使用可以凸显形象、生动、立体的特点，吸引学生的注意力.且在教师进行实验演示的过程中，要尽可能融合教材中的知识点，帮助学生更好理解强化学习兴趣.

例如 在学习超重和失重这一知识教学过程中，可首先展示简单的模拟实验，教师用纸条吊住一个钩码，让学生思考，在不触碰钩码的情况下如何能够将纸条拉断^[4].

学生回答：可以向上用力拽纸条的另一端，或者向下用力.通过两种方法都可以达到纸条拉断的目的，但期间所涉及的物理原理均有所不同，之后教师可借助弹簧测力计的使用，对纸条进行匀速向上或变速向上的运动，通过对比弹簧测力计的读数，对这一现象进行观察反思，由此逐步引入超重和失重的概念教学，使得学生首先产生明确的认知，可以为后续的学习进程开展奠定有力基础，借助此种教学方法的使用，产生更加清晰的认知.

3.2 借助实验演示降低概念学习的难度和抽象程度

前文提到高中物理很多概念相对较抽象，学生在学习期间难以做到有效理解，因此在教学期间教师要重视设计形象、生动、立体的实验，由此使得学生可以更好理解.

例如 在学习电源内电阻的相关知识过程中，可借助实验的开展帮助学生更好理解相应的概念.初中阶段的物理学习过程中将电池认为是理想的状态，初次学习时电阻观念很难有效地转变.对于此，教师可借助实验的开展使学生亲身参与其中，以更好理解电阻的问题.

设计如图1所示电路进行演示，移动滑动变阻器滑片，观察记录对比电压表读数，学生会发现电压表读数的差异性，借助此种实验让学生进行思考，虽然每次均是电源电压的测试，但最终呈现的数据有所不同，对这一现象展开反思^[5].

学生通过探讨、思考，意识到是电源自身存在电阻，导致电压表读数随外电阻的改变而改变.

3.3 以系统化学习促使对物理概念的掌握和理解

高中物理阶段要想做好概念学习，首先需要做到正确记忆，这是学习的基础所在，特别是教材中物理概念公式等方面的知识，但在此期间并不是单纯的死记硬背，而是在理解的基础之上能够进行合理的记忆.由此，一方面可以帮助学生更好地对物理知识进行学习和正确掌握，还可以强化学习的效率.

之后就是在概念规律记忆的基础之上，完成知识的累积^[6].常见的方法为课堂例题讲解，但例题会涉及物理概念、规律、公式的内容，在问题解决的过程中，需要学生具有完整的知识框架，并且框架的构建需要通过长期的实践积累，在此期间学生需要具有全面吸收和转化课堂之上讲解例题的意识，且要具有举一反三的能力，最后则是物理概念知识的综合.