初中数学与信息技术的碰撞

冯爱丽

摘要：教育改革的进一步深化背景下，将信息技术在初中数学教学中加以碰撞，把信息技术与数学教学过程有机地结合起来，以改进数学教学方式，保证教学效率得到有效提升，促进初中数学的教学改革。在本次信息化浪潮的推进过程中，信息技术与课程的碰撞已成为我国基础教育教学改革的大方向。多媒体教学在一定程度上能激发学生的积极性和兴趣。它可以使学生能够更直观地了解书本知识，也能使课堂变得趣味化。本文主要研究初中数学教学中与多媒体资源的碰撞。

关键词：初中数学   信息技术  碰撞

多媒体被越来越广泛地应用在初中数学教学课堂中。数学是一门逻辑性较强的学科，它需要学习者要有一定的抽象能力和想象能力。通过加强多媒体技术在初中数学教学中的应用，就能有效保障教学质量水平的提升，帮助解决传统教学中难以解决的问题，教师教得轻松，学生学得愉快，一举两得，实现教学的最优化。

一、多媒体技术在初中数学教学中应用发展趋势和优化策略

（1）数学是一门十分重要的学科，它是其他科目的基础，在现代社会中的应用也极其广泛，然而它需要大量逻辑思维及复杂运算，传统初中数学的教学方式很容易表现其枯燥，使大量学生对数学学习产生排斥感，因此激发学生学习数学的兴趣刻不容缓，对此多媒体教学显然占有更加明顯的优势。多媒体技术的应用，能够将音乐、视频以及图像文字等功能进行综合性的应用，对学生的多感官能有效调动，让学生的学习兴趣以及积极性得以激发。多媒体技术的应用，能够在数学课堂的动态化营造上得以有效实现，创造和谐的教学氛围。

（2）初中数学教学过程中，多媒体技术的应用优势还体现在能够将数学知识得到具体化的呈现，方便学生对数学知识的理解。初中数学教学过程中，在教学内容上会有诸多的抽象化内容，学生在理解起来就比较费力，而多媒体技术的优势在这一过程中，就能得到良好的体现，将抽象的内容具体化，学生理解起来就比较方便。

初中数学教学作为学生学习的重点，对学生多方面能力的培养都比较有利，通过多媒体的应用，会优化学生的数学知识结构。在具体应用过程中，只有遵循相应的原则，对教学目标以及教材内容紧密结合，才能促进教学水平的提升。而对多媒体技术的应用优化，也能够符合学生的个性化差异的发展需求，多媒体技术的实施就能够有效实现个别化的教学目标，对学生的多方面素质得到有效培养。

二、多媒体技术在教学中的应用

实现生动、形象的显示。多媒体技术辅助教学将抽象枯燥的内容进行生动、灵活、形象、多变的演示，取代教师冗长的讲授，使难于理解的抽象的数学知识变为形象、生动、易懂、易记，让学生主动参与学习，学习成绩较差的学生通过观察演示轻而易举地获取新的数学知识。有些题可以利用多媒体，并且加入一些动画、声音、视频等情景，创造出一种新的学习方式。这样不仅使学生在上课的时候能集中注意力听讲，还能缓解学生上课的疲劳，使数学课堂更加的创新化，增加学生的兴趣。

它不仅仅能激发起学生对数学的兴趣，也能提高学生的思维能力，还能加深学生对知识的理解能力。有利于实现新课改的要求，突出数学知识点的难易点，让学生把更多的精力投入到学习中。

参考文献：

（1）高培良.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的有效应用[J].神州（上旬刊），2013，（11）.

（2）钟燕. 浅议多媒体在初中数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2012（10）67.

（3）张剑辉.多媒体在初中数学教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015，（04）.