提升初中学生语文朗读能力的策略探究

林添才

【关键词】初中语文，朗读能力，提升策略

“朗读”是语文阅读教学的重要内容，并且是学生有效完成阅读学习任务的重要方式。因此，语文教师在阅读教学中要注重培养学生的朗读能力。

一、培养学生朗读能力的重要性

1. 激发学习兴趣

朗读能够较好地调动学生的感官系统，让学生集中注意力，快速进入语文学习过程。学生通过朗读还能了解基本的文本内容，熟悉相关知识，提升语文学习的兴趣。教师可以在课堂上通过示范朗读让学生跟读或开展“朗读大比拼”活动的方式，让学生在声情并茂的朗读过程中与文本和作者产生情感上的共鸣，且“朗读大比拼”活动能有效激起学生的好胜心，从而使学生产生更强的学习欲望。

2. 提升语感水平

语文课程标准明确指出，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程，应引导学生通过积极的语言实践积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。语感是理解语言文字的基础，所以在语文教学中培养学生的语感非常重要。而朗读是培养学生语感的有效方式。教师要让学生能够根据自己的情绪表述语言、通过语感判断文本内容所具有的情感。教师可以先让学生根据自己对文章的理解去朗读，然后指出学生在朗读中存在的不足，通过示范朗读，引导学生了解字音的正确读法，学习和优化朗读技巧，准确理解文章蕴含的思想感情，以促进学生语感水平的有效提升。

3. 培养思维能力

语文课程标准提出，语文课程应发展学生思维能力，提升学生思维品质。开展朗读教学，可以促进学生对文本内容所表达的思想情感进行主动思考，然后在朗读的过程中将自己的思考和感受直观呈现出来。同时，教师也可以在朗读教学过程中对学生加以点拨，将他们的思考引到正确的方向上来，帮助他们学习、掌握正确的朗读方法，促进学生思维能力的提升。

二、初中语文朗读教学存在的不足

1. 朗读时间不充分

从初中语文朗读教学现状来看，一方面，有些教师可能由于课时有限，没有在课堂上给学生预留充分的朗读时间，学生往往只是利用几分钟来朗读课文或其他学习内容，朗读时间太短。另一方面，有些教师未将朗读当作语文教学的重要环节，对于朗读不够重视，没有正确认识朗读的意义和作用，因此没有合理安排朗读时间。

2. 朗读目的不明确

笔者认为当前课堂进行的多为泛化的朗读，学生并未真正理解朗读的意义，朗读的目的性不强，成效自然也不显著。以朗读古诗词为例，如果教师只要求学生熟读，那么学生大多会敷衍了事。而如果教师预先设计一些问题，让学生在朗读过程中寻找答案，那么学生的朗读积极性便会提升，朗读效果自然也会相应提高。

3. 学生参与度不高

在当前的朗读教学中，教师多是对少数学生的朗读情况展开粗略检查，大多数学生没有朗读的机会，学生的朗读积极性自然会降低，不利于发挥朗读的作用。

4. 师生互动力度不足

教师在朗讀教学中要对学生进行有效的指导，也要与学生展开平等的探讨，这样才能促进学生掌握朗读方法，有效理解作者想要表达的思想情感。而现实是很多教师并未转变自己在课堂上的角色，加上课堂教学时间的限制，师生的互动仅限于教师提问，学生回答。师生互动力度不足，导致学生朗读能力的培养受限制。

三、提升学生朗读能力的有效策略

基于以上分析，教师应积极反思，要站在学生学习需求的角度对朗读教学进行审视、思考，创设有效的朗读教学策略。笔者结合自己的教学实践，从以下几个方面展开探索。

1. 巧妙引导，明确朗读意义朗读教学的推进，需要教师主动引导，学生密切配合。教师要在语文教学中潜移默化地引导学生认识到朗读的重要意义，并教授有效的朗读方法和技巧，营造良好的朗读氛围，帮助学生提升朗读能力，激发他们的学习兴趣。

比如在朗读课文前，教师可以先通过设问引发学生思考：我们在阅读一篇文章时，有几种阅读方式？这几种阅读方式分别在什么情形下使用？围绕这两个问题，教师相机引导学生总结默读、朗读等不同阅读方式的作用，继而使学生加深对朗读的理解，重视朗读并能够正确运用朗读技巧。

2. 创新思维，开拓朗读思路教师要培养自身的创新思维能力，能结合教学实践和学情，拓展朗读教学思路，积极探索更有效的朗读教学方式。比如在学生朗读完课文之后，教师让其他学生进行点评，指出该生在朗读过程中读得好的地方和存在的不足，并适时加以点拨指导或范读。

3. 丰富内容，传授朗读技巧在“双减”背景下，教师可以在帮助学生积累朗读素材、传授朗读技巧的基础上，引导学生利用业余时间自主学习朗读。在选择素材方面，要做到与时俱进。教师可以结合教学实际，通过互联网等媒介选取既与教材契合又能激发学生兴趣的文本，为学生打造一个朗读素材资源库，让学生能够选择自己喜欢的内容进行朗读练习。在朗读技巧指导方面，可以采用教师范读、师生共读等方式，及时发现并解决学生在读音、语调、语速、节奏、感情等方面的问题，指导学生掌握并熟练运用朗读技巧，提升学生的朗读能力。

4. 加强互动，营造朗读氛围加强师生互动，营造良好的朗读氛围，对于提升学生朗读的积极性大有裨益。教师应转变课堂角色定位，成为学生学习的同伴，与学生共同学习探讨朗读方法;尽量给每位学生提供朗读的机会，营造浓厚的朗读氛围，让学生积极投入朗读，以达到教学目标。此外，教师可以在朗读的过程中“制造”一些小问题，让学生留心去发现并指出，然后师生共同思考探究，找出正确的朗读方法。在此过程中，学生的思维能力、朗读能力都得到了锻炼。