校本教研中运用网络教研促进语文教师成长研究

刘兰

数字化信息时代背景下，不论是校本教研还是教师教学，研究手段都逐渐朝着数字信息化方向发展和前进，其中最具代表性的就是校本研究活动研究数据的分析与整理以及研究活动实施，皆在信息技术手段的辅助下进行。基于此种形势下，网络教研逐渐诞生并在新课改的不断深方得到推r;作为以各种网络通信工具（如网站、论坛、博客）为基础而开展的一种教研新方式，网络教研不仅不会受人员和时间、空间限制，同时还拥有海量内容丰富、新颖且技术先进、实用便捷的教学资源。如何利用网络教研促进教师专业成长已成为当前教育教学领域中一大亟待解决的问题。下面，本文将基于教师做校本教研的必要性和网络教研的优势基础上对校本教研中如何运用网络教研促进语文教师的专业成长进行简要阐述，希望可以给大家带来一定帮助。

教师做校本'网络教研的必要性

1.教师专业成长的内在要求

国外早在20世纪八十年时就已认识到教育质量不断下降的危害性，为提升教学质量，决定开展教育改革，并将提升教师教育教学水平作为改革的重点。美国教育促进会分别发表了《明天的教师》和《国家为二十一世纪准备的教师》两份报告，而教学专业化概念则在上述两份报告中提出。自教学专业化概念提出之时美国便将其作为实现教育质量提升的必须要经过的道路。他们认为只有确立教学工作专业性地位、建立教学工作专业化标准衡量标准才能够切实促进教育质量的提升;而其中的关键则是在于促进教师的专业化成长。作为实现专业化成长的主体，教师在成长过程中不仅要积极主动，而且还需要终身学习;而学习的过程就是实现成长的过程。详细来说，教师的专业化成长可具体分为三个阶段：第一阶段为入职之前，第二阶段为入职时，第三阶段为在职时期。入职之前的专业化成长要求教师具备专业知识，入职阶段要求教师完成从师范生到教师角色的转变并适应这一角色，而在职阶段则要求教师不断学习、反思和创新。由此可看出，教师是一名专业发展人员，且这一发展是长期性的或者说是终身性的，贯穿在其职业的始与终。另外，区别于其他领域，教育领域工作的规律性使得教师的专业化成长存在一定规律性、发展性以及复杂性，要求教师不断创新和探索;因此教师不仅仅是单纯的教育工作者，更是学习者、探索者和实践者，确切来说要在日常教学活动中不断创新、不断学习、不断研究和不断实践。

新时代教育要求教师转变自身教学思想与理念，要求朝着反思型教师转变;换言之就是教师不仅要具备专业知识与技能，还需要具备良好的教育修养、广阔教育视野、敏感的问题意识以及过硬的科研能力。上述内容的表述明显表示教师应形成自我反思意识，并将其作为实现自我专业化发展的途径之一，既要在日常教学活动中创新和反思，也要在创新和反思中教学，以此实现自我成长。

2.新课改倡导教师角色的转变

众所周知，新课程倡导师生角色的转变，既要求注重学生课堂主体地位和主观能动性的展现与发挥，还要求教师明确自身引导者、研究者以及反思者的角色与作用，要学会换位思考、反思和创新。在日常教学活动中，相比于其他那些理论研究者，教师所处于的位置可谓是最佳的研究位置，因为教师不仅可以深切感受到自己所面临的课堂环境以及当前所遇到的教学问题，更重要的是教师还有着最佳的教研机会，而此时教师直接可以“化身”为教学研究者，在基于自身所组织和开展的教学活动基础上进行深入反思和探索，实现创新和优化。且实际教学活动中教师并不是一个被动的课程实施者和他人的模仿者，而应该是一个善于构建个人知识体系和善于观察、发现和解决问题的研究者。作为现代化教师综合素养的一部分，探索和研究已成为当代教育的最基本形态。在新课改不断深卷，促进教师向教学研究者角色的转变已成为一种毫无争议的“文明”，可以看到，现在很多教师都为这一目标付诸实践。

网络教研的优势

作为一种基于网络环境和信息技术下而创新和发展的新型教研活动，网络教研相比传统教研方式而言，具有以下几方面显着优势。

1.开放性

基于网络环境下的校本教研不仅倡导自主、个性化学习、探索和研究，同时还允许和鼓励不同教学思想、教学风格的存在和碰撞，十分乐见课堂上出现具有新意和探索性的课例以及不同创见观点。即便是同一件事情也能够在网络中听到或看到不同的见解和解决策略，而在这一过程中不仅可以实现问题的解决，还能够在一定程度促进自我思路的开阔。

2.专业引领的广泛性

网络教研环境下，有这样一群人员的存在，他们将促进网络友人理论水平和实践能力的提升当作其自身的一份责任;而他们本人则是对教育教学有着独特看法和见解的专业人员。日常在网络中，他们常常通过观点讲授、发布或推送文章或提出问题、组织讨论和指点技巧的方式来帮助网络友人实现自我理论和实践水平的提升。而在以往，大部分教师往往只是通过个人多年经验的积累来获得实践性知识，很少获得专家型教师的指导。而网络教研则很好地解决了这一问题，它让教师获得了虚拟教学伙伴，使教师能够随时随地通过这一虚拟伙伴得到有关教学经验或课堂管理等方面的指导和學习。

3.交互的平等性

在网络教研活动中，无论一个人是普通教师还是校长、特级教师、高级教授或教育界权威人员，都普遍是以较为简单的“符号”身份存在的，且互相交往也存在较高的流动性。所以，可以看到，在相互交流过程中每一个人都摆脱了现实生活中各种身份、利益，针对同一个问题可以畅所欲言，表达自我意见，并进行互相探讨和辩论。

4.资源的丰富性

不同于传统教研活动，网络教研最具明显的优势就是拥有海量的教育资源。各教师可以在此其中寻找到符合自身需求，或找到最优秀的案例与素材。除此之外，这些教育资源的更新速度非常之快，可以很好保持资源信息的“新鲜度”和完整性。同时，网络中还存在各种教育网站，这些网站中同样具有很多的价值信息或资源，可在一定程度上促进教师知识视野和思路开阔，促进其自身专业素养有效提升。

校本教研中运用网络教研促进语文教师成长研究

1.通过网络学习，改变教育理念

在以往，很多教师都只是通过一本教参和语文课本开展教学设计，而实际教学活动中也会以教学参考书为主，深陷教参这一“围城”里，导致自身教学思路狭隘，无法实现创新和突破。而网络教研的诞生和推广很好改变了这—现状，帮助教师很好地解决了众多难题。例如，实际教学时，教师只需要将自己所想要求助的问题在百度网页或者360网页中搜索，就会出现不同思路、不同意见的答案;又或者在百度中搜索教学网站，就会出现各种教育论坛网或中小学校园网、名师博客等等，足不出户就能够通过网络使问题得到有效解决。

现代化教育背景下，以往教学理念已无法满足当代学生实际学习需求和教师专业化发展要求。如果教师想要在保证教育质量的同时实现专业化成长，那么则需要依托数字化信息技术，并在此基础上形成全新的教学理念，充分发挥网络信息技术优势，以此实现教研活动的创新和优化，大大提升教研活动效率和功能。

2.利用网络资源，提升教育教学质量

网络教研环境下，语文教师应注重对网络资源的应用，以此来调动和激发学生的学习兴趣，保证课堂教育质量。例如，在进行初中语文《春》这一文章教学时，教师可以在相关教育网站中下载有关《春》的flash视频并播放给学生观看。通过生动形象的画面、悦耳动人的音乐以及声情并茂的朗读，很好地将学生带进了这篇课文所描写的春天当中，使学生感受到“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香……”（摘自课文《春》），这一情境的创建调动了学生学习兴趣，不仅使学生积极主动投身到课文学习中，还促进了学生对课文内容及其所表达情感的理解。此外，对网络资源的运用还能够促进学生信息处理能力的提升。在上述内容中已提到，网络环境中有着海量的资源信息，且信息在不断更新。日常教学活动中，语文教师还可以引导学生借助360网页或百度网页搜索相关信息，例如图片信息、文本信息、视频信息等。这些信息资料集声形图文于一体，能够很好给予学生眼、耳、脑等多重感官以刺激，促进其思维能力的延伸。例如，在进行新课讲解时，教师先引导学生利用网络搜索文章作者及其相关作品的本文、图片或视频资料，并让学生——观看，以此促进逻辑思维的延伸，使其对所教学内容产生更深刻、更独特的见解。

3.借网络见名家，有效实现专业引领

网络教研的诞生和推广为语文教师的专业化成长和终身学习搭建了良好平台和通道。借助网络，语文教师不仅可以与同专业教师进行交流和互相帮助，还能够与教育界相关权威教育专家或名家大师进行零距离交流，以此获得专业化引领，促进自身的专业提高。

在以往的教研活动中，大多数教师只能够通过杂志或电视看到相关教育专业特级教师所具有的教学风采，如果想要亲身聆听他们的课，还需“翻身越岭”，这一来一去既费时又费钱。更重要的是，外出学习的机会只有少数特级教师或优秀教师才能够得到，很多普通教师根本没有这样的机会，这导致很多老师只能够在学校自我探索和研究，虽然此种方式也能够实现成长，但收效甚微。而网络教研则可以很好地突破个人和时间、空间的限制和束缚，使语文教师能够向教育名家、大师进行学习、交流和对话。例如，语文教师可以通过发帖留言、发邮件、私信聊天等方式与教育名家或大师请教问题，与其实现零距离接触，进行心与心的碰撞。

此外，在网络交流中，无身份区别，每一个人都能够自由表达自身意见和看到，不受所谓面子和人情世故约束，只有对教育的见解和看法。大家都能開诚布公地指出对方所存在问题，并在此过程中进行反思和探索，产生新思路和新观点，以此推动自身的成长和进步。

总而言之，在现阶段的校本教研中，网络教研的运用已成为促进教师专业成长的重要途径，其在促进教师专业成长和在教学领域中所发挥的作用是其他教研方式所无法替代的。希望各教师可以通过网络教研促进自身的专业成长。

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题“校本教研中应用网络教研促进教师成长实践研究”阶段性研究成果（GSE2019] GHB1596）。

编辑/刘婷美术设计/甄海龙