初中化学教学中学生动手能力培养的策略

窦志云

在初中化学教学中注重加入对学生“动手能力”的培养，不仅可以让学生了解科学知识，还能拓展化学实验活动，带动学生思维的发展。作为新时代的化学教师，在初中化学课堂中要挖掘更多的机会，鼓励学生多思考、多动手、多探究，养成良好的思考习惯，为后期更高难度的化学学习打好基础。本文就从当前初中化学教学理念出发，对学生动手能力的培养方法和教学策略进行分析。

化学是一门理论性和实践活动并重的学科，通过实验来加强初中学生对化学理论知识的理解，是每个新时代教师需要掌握的教学内容。随着素质教育理念的不断发展，如何提高化学课堂的教学效果就成为教师需要关注的教学热点。为了培养学生的动手能力和良好的逻辑思维，教师需要构造生活化的教学课堂，使学生感到化学就在我们身边，充分发挥化学教学的作用，点燃学生内心对科学实验的向往与好奇。

1.注重化学教学的目标，培养学生的动手意识

化学实验教学是教师提升化学知识趣味性的重要教学方法。关于“化学反应的本质学习、化学理论的记忆、化学方程式的书写”等，教师一定要严格按照要求培养学生解决实际问题的能力，培养学生大胆深入探究的技能。有的学校化学实验就是建立在日常生活的实验基础之上的，希望可以和广大学生一起合作探究，共同完成，带动广大学生的自主学习性和探究兴趣。

比如“实验室制取氢气”这一实验教学活动，教师可以提前将已经收集好的气球直接带进实验教室，让全体学生仔细观察其化学特征，感受氧气的化学特点。实验室制取氢气常用的口诀也就是“查-装-定-点-收-离-熄”，对于每一个实验步骤，学生都要认真理解，掌握到位，才能更好地运用到日常生活中。如果部分学生一时记不住，可以根据一个谐音符号来进行记忆，即“查庄定点收利息”。

这样的化学学习不但充满趣味性，还能促使学生掌握更多的化学知识，让学生的思想更为灵活。不同的学生有不同的学习思维和学习特点，教师要提前将学生分好实验小组，把具有“同等学习基础、相同兴趣爱好、相同学习习惯”的学生分配到一个实验小组，鼓励学生在团结合作的学习过程中感受化学的奥秘。大家可以从家里带来各种实验物品，到实验课中一起分享、交流、讨论，探究化学反应的变化规律。比如“食盐、食醋、纯碱”等，这些物品每个同学家都有，可以利用这些物质完成“鉴别食盐和纯碱”“探究酸碱中和反应的本质”“除去热水瓶中的水垢”等实验。

2.强化化学课堂教学模式，提升学生的动手能力

对于在化学实验操作中具有很强的灵活性、发散性的学生，教师就需要采取不一样的教学方法，提升这些学生的动手操作能力和实验探究能力。学生也同样可以自由安排自己特别喜欢的分组实验和生活小实验，从现实生活中不断寻找有价值的各类实验教学题材，锻炼自己的综合实验能力。在进行实验之前，教师先要给全体学生示范规范的实验操作步骤，让他们充分了解每一项实验所用器材的基本用法和功能特征，避免在实验进行过程中可能发生的危险。

钠的燃烧会产生黄色的火花、浓硫酸有极强的腐蚀性、浓盐酸和浓氨水等液体都极容易挥发，这些都是实验过程中的注意事项。导管、尖嘴玻璃管、胶皮管、长颈漏斗、酒精灯、烧杯等则是实验过程中的必备器材，在学生进行动手实验之前，教师可以提出各种课堂导学问题，加强学生对知识的掌握程度。只有打好理论基础，在日常的学习活动中不断巩固、不断提高，才能灵活设计化学实验方案，掌握化学物质的基本特征、特性，保证每个学生都能逐步形成自己的知识网络结构。

3.利用化学教学实例，丰富学生的化学学习内容

作为新时期的化学教师，不能一味地重视学生的学习成绩。只有充分鼓励、引导、支持，才能充分激发学生自主学习的积极性，培养学生的动手能力和实践创新能力。在深入探究“稀硫酸与锌反应生成氢气”这一典型实验时，由于氢气难溶于水，可以用排水集气的方法收集少量氢气。要求是实验装置不能漏气，胶皮管的气密性必须良好，长颈漏斗下端必须要完全浸没在液体以下。这种具有灵活性的化学实验教学活动，使初中化学课程教学更加贴近学生的日常生活。学生通过自己动手进行实验，感受到化学学习的丰富性和趣味性，同时也奠定了坚实的化学专业学习理论基础。

生成氢气的反应方法多种多样，不但可以直接用“稀硫酸与锌”进行反应，还可以使用“电解水”的方法。对于化学基础稍差的学生，教师还需要定时、定期地认真检查学生的学习活动成果，保持全体学生对基础化学知识学习的浓厚兴趣。如果在学生进行实验的过程中突然出现一些问题，教师一定要鼓励学生积极思考解决的办法，并进行积极的引导，真正满足学生的强烈求知欲。

4.加强师生沟通，营造良好的实践氛围

在传统的化学教学中，由于受到传统教学理念的影响，教师常常以自身为主体对学生进行灌输式教学，导致教学氛围枯燥乏味，学生的学习主体性没有充分体现出来，在课堂教学中过于被动，常常盲目跟随教师的教学节奏进行学习，没有学习的主动性，影响学生的学习热情，无法提高其学习效率。

在全新的教学背景下，为了更好地培养学生的动手实踐能力，教师首先要改变传统的教学理念，坚持以生为本，加强与学生之间的交流和沟通，及时掌握学生的心理动向，了解学生心中所想，目前学生的化学水平以及动手能力状况，从学生的兴趣爱好出发，为学生制定出更加个性化的教学方案，提供更多的实践机会，从而提升其自主动手能力。

教师在和学生交流的过程中要用亲切和蔼的态度进行互动，以拉近师生之间的距离，构建起良好的师生关系，让学生能够感受到教师对自己的关爱，在平等的对话中帮助学生缓解紧张的心理压力，更加轻松地面对实践活动，提高其学习化学的热情。教师要为学生营造出轻松愉悦的实践氛围，让学生能够大胆地说出自己的想法和观点，充分凸显学生的学习主体地位，激发其动手实践的热情，让学生成为课堂的主人，为实践教学的顺利开展做好准备。

5.创设问题情境，提高实践热情

学习热情能够激发学生学习的兴趣，让学生产生学习的内动力，也是提高学习效率的有效途径之一。初中生本身年龄较小，心智尚不成熟，因此学习的动力常常源于学习的兴趣，这就要求老师在教学中要注重激发学生的学习兴趣。化学本身是对物质进行研究的一门学科，所以学生对于化学的好奇心比较强，学习的动机也大部分源于对未知事物的探究心理。教师要想充分提高学生实践的热情，就要从学生的心理特点出发，满足其好奇心和探究欲，在教学中利用问题来引导学生思考，让学生对接下来的学习内容产生好奇心，从而自觉主动地进行探索和求知。在求知欲的驱使下，学生会更加主动地动手实践，解开谜题，在实践中提高动手能力。

6.依据教学内容，为学生创造实践机会

教材是教学的主要载体，教师在进行实践教学时应以教材为基础，要突出学生的学习主体地位，从教材本身出发，深入研读教材，挖掘需要学生自己动手实践来完成的内容，从而为学生创造更多的实践机会，让学生在不断地动手操作中提升自身的实践水平，帮助学生树立科学的实验态度，提高探究能力和学习热情，发挥出实践教学的作用。此外，教师在设计实践活动时，也要加强教学内容与实践活动之间的结合，适当增加实践活动的比例，让学生能够在实践活动当中锻炼思维水平，提高动手实践能力，用模块化的方式有意识地对学生进行训练，创造轻松愉悦的实践氛围，用更加专业的实践平台培养学生的化学综合素养，为学生打下扎实的化学基础。

7.改变传统教学理念，鼓励学生自己动手

受到应试教育理念的影响，在化学实验中还存在着一些误区，部分教师在教学中更加注重理论知识的教学，而忽略了实验教学，常常以各种各样的缘由取消实验操作。虽然听和看能够让学生掌握一定的知识，但是这样的学习方式远远不如自己实践操作留下的印象深刻，只有自己亲自动手，才能够更好地理解整个实验过程，掌握实验原理，将知识转变为实践能力。所以教师在教学中要鼓励学生自己动手，亲身实践。

化学本身就是以实验为基础的一门学科，所以在教学中教师应该凸显化学的这一特点，挖掘实验资源，给予学生充足的时间进行探索，提高学生学习的热情，提升其实践操作能力，锻炼观察和思维能力。在教学过程中，为了给予学生足够的动手机会，在课下的学生实验，比如氧气的制取、盐酸和氢氧化钠的中和反应实验中，教师可以和学生一起到实验室进行实践操作。在实验前，教师让学生自己阅读实验说明，先了解实验方法、步骤、原理以及注意事项，在阅读的过程中标注出自己不懂的地方，上课时通过师生讨论来解决问题，将更多的时间留给学生去进行实践操作。

同时，除了课下的学生实验之外，教师还可以将一些比较简单安全的演示实验改为学生实验，从而提高学生在课堂中的参与度，提升学生的实践操作能力，让学生加深学习印象。比如在教学铁的化学性质时，教师可以将演示实验改变为学生实验，让学生自己去做铁和盐酸、镁与盐酸的反应对比实验，分别向氢氧化钠溶液和澄清石灰水中吹入二氧化碳，观察现象，让学生自己结合实验现象总结出铁和镁的活动性顺序，掌握检验二氧化碳和除去二氧化碳的方法。

不可否认的是，即便学生有了实验的机会，但是在实验过程中仍然会出现各种各样的问题，因此教师要及时关注学生的实验过程，放松学生的身心，为其营造轻松愉悦的学习氛围，让学生能够轻松上阵，提高学习的信心。通过这种教学方式，学生既能掌握化学基础知识，同时又能感受到化学学习的乐趣，发展学生的实验能力，让学生树立正确的学习化学意识，勤于学习、善于学习、乐于学习。

8.利用合作探究，锻炼学生的动手能力

合作探究作为一种全新的教学方式，能够显著提升学生的学习热情，让学生在自主学习的过程中获得实质性的进展。采用合作探究，就是要让学生在更加轻松自由的学习氛围中感受到思维的发散，自主产生学习意识。学生利用小组合作能够更好地打开自己的视野，通过不断的交流获得更多的知识，提高自身的实践综合能力。所以教师在初中化学课堂中为了更好地提高学生的动手实践能力，可以将小组合作应用于实践活动中，让学生分若干小组，以相同的主题进行实践探究。学生通过合作和交流能够顺利完成实验，总结出实验结论。

在提高学生动手实践能力的同时，也让学生养成合作意识，使学生能够感受到合作学习的快乐。此外，教师在引导学生进行合作实践时，要让学生做好充分的预习工作，对即将开展的实验有所了解，带着明确的目标进行探究。教师还要时刻关注学生的实践过程，当发现学生遇到问题时，可以适时适度地予以引导，让学生通过合作得出实验结论，更好地验证自己的想法。学生在进行合作时要养成记录的习惯，对实验现象、实验结论进行详细记录，从而帮助学生更好地记忆，并且借由笔记能够回顾自己在实验过程中出现的问题，找出自身的不足，针对薄弱环节进行更进一步的强化和提高。

总而言之，化学是初中阶段一门至关重要的课程，涉及很多生活化的知识点和理论，需要学生结合日常生活元素，掌握实验步骤和注意事项，确保每一次化学学习活动都能顺利进行。在日常教学活动中，教師要关注化学教学的目标，培养学生的动手意识，只有这样，才能提升学生的动手能力，在扩展化学教学实例的同时，丰富学生的化学学习内容，推动化学教学的发展。