顺势有为

罗霞

不久前，昆明某小学在期末举行的毕业论文答辩会引发网络热议。点赞者肯定：有益于培养学生的综合素质；质疑者认为：展示孩子才能的途径很多，用论文答辩过于成人化，超越了小学生的认知能力，甚至直言，是“一场比拼家长的答辩”，这样的“小学教学创新”是作秀、催熟、内卷，需要警惕反思。

据悉，该校已举办了两届论文答辩，首届议题曾涉及乡村振兴与脱贫攻坚衔接、垃圾的种类及危害等。此届议题分别关注到环保、网络、历史、传统文化等领域，可谓视野开阔、纵横古今。虽然，当下教育起跑线日趋低龄化，但议题中，对中国女子服饰变迁、秦始皇对中国历史影响的探讨，似乎超越了大多数小学生的年龄心智、知识结构、既有经验和社会生活关联。如果真是出于小学生自身兴趣来选题作答，网友们只能自愧不如了。

除了议题设置“高大上”，论文从撰写到答辩的操作全程是否规范，也牵动着网友们敏感的神经。这些年，从幼儿园布置奇葩家长作业，到小学生获全国科技创新大赛奖项引发的争议，多少都带有“拼家长资源”、揠苗助长的影子。类似的超前抢跑，既有违于教育公平和孩子心智成长规律，不求甚解、不劳而获演示“家长成果”，甚至还会扭曲孩子的“三观”，贻害终身。

据悉，该校开展毕业论文答辩的初衷，在于从小培养学生关注现实以及探索解决问题的能力，这与近年来倡导以问题为导向，开展研究性、项目式、探究式学习是异曲同工、无可厚非的。争议的重要焦点，在于议题设置应该遵循学生成长规律，鼓励奇思妙想，学做结合，自主探究大千世界，而非用成人视野去拔高站位、标新立异。

“螳螂有几只眼睛？”“花儿的颜色为什么各有不同？”曾经是前些年本土中小学研究性学习的选题，这些平视身边生活、貌似幼稚的提问、质疑千奇百怪，却萌动着小学生强烈的好奇心、想象力、探求欲。以此为动力，引导学生边观察、边走访、边查阅资料，不仅拓展了学科知识，还收获了学习能力。这是成人无法替代的成长。

在互联网时代，大数据技术引领的“未来教育”渐行渐近。有专家研究预测，未来十年间，基于大数据的个性化学习，已不再是噱头和广告；在线自主学习将成为获取知识的首选；教师传统角色将逐渐消解，代之以“学习的促进者”，与学生共同引导课堂、共同成长。这意味着自主、合作、探究的教学转型已是大势所趋。

通过主题式、项目式、探究式学习，为培养学生探索精神和创新思维赋能，正是教育顺势有为、创新谋变的载体之一。近年来，许多学校先行先试，整合构建跨学科资源“学习场”，设计学科融合课程。如音乐课关联语文、美术课元素融合教学，美育的浪漫，生成着学生对星辰大海的向往；劳动课融合科学、数学、语文课等协同育人，在劳作中观察、亲历生命的成长，或将点燃学生逐梦路上的一束光。

以问题和创新为导向，在体验、实践和迁移知识中培育核心素养，今秋实施的新版义务教育课程方案和标准，进一步凸显教育教学创新性和实践性的风向标。其中，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习等，成为学校共通性培育人才的新机遇。围绕“心中有课标，眼中有学生”破题求解，答案也许会有意外的惊喜。

同样在不久前，随机将晚自习改为“观彩云”的昭通老师，也在网上火了一把。天空飄来一片七彩祥云，可遇不可求，及时与学生分享大自然瞬间的奇妙美景，神操作的后面，是语文老师的浪漫情怀，是引领学生发现美好生活的教育担当。一次美景的灵动邂逅，难说孕育出学生看最美最远风景的梦想。

顺势有为，真正为学生发展赋能，才是未来教育可期的目标。

◇责任编辑 晏祥辉◇