小学美术教学中学生良好学习习惯的培养

摘 要：美术教学在一定程度上可以培养学生的艺术素养，熏陶学生的情操，提高学生的创造力和操作技能，推动学生朝多方面发展。文章主要针对教师如何有效开展美术教学以及在教学中培养学生良好的习惯进行阐述，并探究有效提升小学美术课堂教学质量的策略。

关键词：美术教学;良好习惯;培养策略

于学生而言，美术学习具有极重要的意义。学生在学习美术的过程中可以不断提升自身的综合素养。但是，受应试教育的影响，部分家长、教师和学生对美术课程的重视不足，有的学生在美术课前未充分准备美术用品，有的学生不用心完成美术作业，在美术课上难以集中注意力等。随着教育事业的不断发展，我国对美术教育越来越重视。为了更好地开展美术教学，教师需要重视学生良好学习习惯的培养，为学生的学习打下坚实的基础。

一、在小学美术教学中培养学生良好的学习习惯

（一）培养学生在课前准备好美术学习用具的习惯

学生在美术课前准备齐全的美术用具是其参与美术课堂学习的重要条件之一。对于刚接触美术课堂学习的学生而言，如果没有带齐工具，他们是很难完成美术作业的。此外，在美术课堂上，如果有学生没带美术用具，就会因为其经常向其他同学借美术用具而扰乱课堂纪律，影响美术课堂教学的开展，这也不利于教师与学生之间构建和谐的师生关系。为了更好地进行美术教学，教师应培养学生在课前准备好美术学习用具的习惯，这样才可以更好地开展美术教学，也有利于促进师生关系的和谐发展。

关于培养学生在课前准备好美术学习用具的问题，教师可以从以下几个方面进行。

对于未带美术学习用具的学生，教师不能撒手不管，或者对他们进行责骂等，教师应该照顾这些学生，可以给这些学生布置一些不需要用到过多的美术工具就可以完成的任务，如让这些学生先简单地画一些流畅的线条或者提供一定的创作命题让学生绘画等，让没有带画具的学生也能在课堂中开展学习活动。教师在布置教学任务时，还要多关注未带学习用具的学生的情况，并对他们进行一定的口头提醒，让这些学生意识到自己的错误，在下次课前准备好美术学习用具。另外，对于一些比较顽皮的学生，教师需要运用更科学的方法进行教学，可以给这些学生布置一些比较有趣的教学任务，如画自画像、画自己喜欢的事物等，让学生按时完成任务。这样可以在一定程度上帮助学生集中注意力，使美术教学得以顺利地开展。

教师可以在学生中选出一个课代表，让课代表帮助教师多提醒学生在课前准备好学习用具。美术课代表能在一定程度上起督促作用。教师还可以在教室后面的黑板上写一些需要注意的事项，让学生认真阅读黑板上的内容。这样能让学生提前知道课前的注意事项，也可以时时刻刻提醒学生，加深学生的记忆。此外，教师还可以让学生在笔盒里放一张纸条，上面写着需要准备的美术课堂用具，学生只要打开文具盒就可以看到这个字条，从而减少忘记带美术学习用具的次数。美术教师还可以请求班主任给予一定的帮助，让班主任提醒学生不要偏科，要重视美术课的学习，并在家长群中提醒家长督促学生带好美术学习用具。

（二）培养学生良好的观察习惯

美蕴藏在现实生活中的各个方面，学生大自然更是孕育美的摇篮。优秀的作品离不开学生良好的观察力。在课堂教学过程中，认真观察的习惯有利于学生集中注意力。基于此，教师要特别注意培养学生观察生活的习惯与能力，要让学生在生活中真正感受美并将美创造性地表达出来。例如，教师在教学“画自己”这一课时，不应该直接告诉学生怎么画自己，而应先引导学生认真观察自己的面部特征，如五官特点、比例大小等，再让学生互相观察，协助对方更好地完成自画像。这种做法可以在一定程度上促进美术自画像教学的有效展开，并为学生未来的美术学习打下良好的基础。又如，美术野外教学可以吸引学生的兴趣和提高学生的学习热情，还可以让学生在轻松愉悦的教学氛围中完成任务，帮助学生更好地学习相关美术知识，提高其美术素养。在野外教学的过程中，教师可以利用环境优势让学生观察大自然的美，在锻炼学生观察能力的同时，促使学生更好地完成学习任务。

（三）培养学生良好的课堂学习习惯

在美术课堂教学过程中，学生的一個不良表现是不认真绘画。由于受应试教育理念的影响，部分教师不重视美术课，进而导致部分学生也不重视美术课，对美术学习任务的态度不够积极。在美术课上，有的学生为了尽快完成教师布置的任务，可能只是简单画几笔;有的学生可能会直接照抄别人的画作而不加以思索。这些现象极不利于美术课堂教学目标的实现，也不利于学生美术能力的培养与发展。为此，教师应该培养学生养成良好的课堂学习习惯，多督促学生认真完成任务，让学生在绘画的过程中加入自己的想法，鼓励学生多创新，多发挥自己的想象力。

此外，学生在课堂上还容易出现一个不良的表现——不注重卫生，如乱扔美术手工课上的纸条、乱放用完的美术用具等。这些不良的课堂学习习惯会对学生今后的学习和发展产生消极的影响。对此，教师应该起带头作用，及时处理自己身边的垃圾，并引导学生在课堂上形成注重卫生的习惯，对具有不良行为的学生进行教育，促使其养成良好的课堂学习习惯。

（四）培养学生学习美术的兴趣

美术教学不仅能够培养学生的美术素养，还能提升学生的审美能力、欣赏能力和创造能力等，有利于学生的个性化发展。因此，从实际来看，美术教学是非常重要的。但是，小学生由于年龄较小，心理还不够成熟，其学习观仍需要教师引导。在这种情况下，教师如果采用强制性的手段去教学，不仅不能提升学生的学习兴趣，还有可能产生相反的效果，降低学生的学习热情。为此，小学美术教师要运用科学合理的教学方式培养学生的学习兴趣，让学生主动参与美术课堂，以真正提升课堂教学的效果。

首先，教师在课前应该根据教学目标合理设计教学内容，让学生在课堂中感受到美术学习的乐趣。教师还应该在学生面前积极展示自身的美术才能，展示自己的作品，让学生感受到教师的专业素养，从教师的画作当中感受美术学习的意趣，从而提升美术学习的兴趣。

其次，教师应完善作品反馈机制。小学生具有好胜的心理特点，容易在教师的激励和积极评价下提升学习动力。小学美术课堂的教学目标并不只是让学生画出优秀的作品，还要培养学生的美术素养以及学习兴趣。对此，教师要在教学过程中积极开展教学评价，运用多样化的评价方式，提升学生的美术创作热情。除了传统的教师评价，小学美术教师还可以根据实际情况让学生从多方面了解自己的画作。例如，教师可以让学生互评作品，还可以将最受学生喜爱的作品展示出来，让全班同学学习。在这个过程中，随着画作被不断地传递欣赏，学生会受到来自其他同学的赞扬，这样，他们的自信心就会大幅提升。在互评的过程中，学生还能借鉴、欣赏他人作品的长处，进而提升自己的绘画能力。

最后，小学美术教师在开展教学的过程中还应该注意自己的言行。小学生的年龄比较小，自尊心也比较强，对于教师的依赖性比较强。教师如果在课堂上对学生进行批评和责骂，就会打击学生的学习信心，导致课堂教学效果不佳;反之，教师如果多采用积极、鼓励的话语赞扬学生，就会提升学生的学习热情，使学生更加主动地参与课堂学习，更认真地完成学习任务，从而提升课堂教学效果。学生的学习兴趣容易受到教师言行的影响。因此，教师在开展日常教学时应该注意这一方面，要尊重学生，积极采用鼓励的话语活跃课堂氛围，让学生维持美术学习的兴趣。

二、在小学美术教学中培养学生良好学习习惯的实践要求

（一）晓之以理，动之以情，耐心指导学生

在小学美术教学中，教师应该科学地引导学生，让学生理解培养良好学习习惯的重要性，明白养成良好的学习习惯对于自身未来的发展有着深远的影响，从而帮助学生意识到自己必须养成良好的习惯。对此，在课堂教学中，小学美术教师应该晓之以理，动之以情，不用过度指责的语气指导学生，应保持耐心，当学生出现不当行为或错误习惯时，不能辱骂学生，应该耐心指导学生，让学生意识到自己的错误之处，并进行及时纠正。

（二）从点滴做起，引导学生从小事做起

有些时候，学生会忽略细节，没有意识到细节习惯对自己的影响作用，这样不利于学生培养良好的学习习惯。学生如果忽略了细节，就容易养成丢三落四的坏习惯，在画画的过程中可能会状况百出，难以画出让人满意的作品，也难以提升自己的绘画技巧和能力。从另一个角度来说，习惯的养成并不是一天两天的事情，而是需要学生长时间坚持的事情，需要他们从细节做起。学生只有长期坚持从细节做好每一件事情，才能养成良好的习惯。美术学习也一样，学生如果想要养成良好的学习习惯，就必须从身边的小事做起，比如在课前检查自己的画具是否准备充分，在绘画完成之后整理绘画材料等。为此，小学美术教师在设计教学策略时应该以学生的实际情况以及教学内容为基础，合理安排教学内容，引导学生从细节处培养良好的学习习惯。

例如，在小学美术课堂上，有的学生有开小差、拖拉的坏习惯，很少按时完成美术作业。面对这一现象，教师不应责骂学生，应耐心引导学生改掉自己的坏习惯。教师要先让学生意识到自己拖拉的行为是错误的，再采取一些有趣的“惩罚”措施，如在讲台上唱歌或跳舞，在黑板上画画等，“惩罚”学生不按时完成作业的行为。在这些“惩罚”措施的影响下，学生会意识到自己的错误，也会因为其他同学的关注而认真改掉自己的不当行为，逐渐养成良好的学习习惯。

（三）严格要求，培养学生良好的学习习惯

小学生的可塑性是比较强的。他们由于生活阅历有限，思想尚不成熟，对于自己行为习惯的判断并不成熟，难以进行独立的思考。对此，教师作为学生的引导者，应该发挥自身的引导作用，让学生在正确的引导下逐渐养成良好的学习习惯。如果教师懈怠了对小学生的教育，学生就容易出现各种问题，其在培养学習习惯方面也会受到影响。小学美术教师可以让学生坚持在每节课前都摆好自己的美术用具，平时要保持自己的用具干净和整洁。不仅如此，教师还应该教导学生不能在课堂上随便讲话，要遵守课堂纪律，帮助学生养成良好的课堂学习习惯。总而言之，小学美术教师应该在日常课堂教学中严格要求学生，促使学生养成良好的学习习惯。

结语

综上，文章先根据学生在美术课堂上容易出现的一些不良行为进行分析，然后结合具体研究和教师经验提出一些有效的策略，最后指出教师培养学生良好学习习惯的路径，其中包括培养学生在课前准备美术学习用具的习惯，培养学生的观察习惯等，并对教师的教学提出了一些实践要求，以促进学生美术素养的提升，进而促进学生的发展和进步。

[参考文献]

[1]教育部基础教育司.义务教育美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社 ，2002.

[2]王朝闻.美学概论[M].北京：人民出版社，1981.

[3]曹培敏.乐学在于善教[J].商情（教育经济研究），2008（3）：96.

[4]缪勤丹.培养学生的规则意识，营造和谐积极的美术课堂[J].考试周刊，2009（45）：228-229.

[5]林志俊.浅谈小学美术课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].新课程导学，2013（17）：46.

[6]孟凡艳.如何在美术课中培养学生良好的行为习惯[J].新课程（中学），2013（2）：32.

作者简介：施东敏（1976—），女，江苏省盐城市大丰区草庙小学。