小学数学教学与生活实际的有效结合

摘 要：将小学数学教学与生活实际结合能够提升学生的学习效果，还能够有效培养学生的数学学习能力及数学知识应用能力，为学生学习数学奠定良好的基础。因此，小学数学教师应高度重视小学数学教学与生活实际的有效结合。基于此，文章针对小学数学教学与生活实际有效结合的现实意义进行分析，并在此基础上探究小学数学教学与生活实际有效结合的教学策略，旨在将小学数学教学与生活实际有效结合的作用和价值充分发挥出来。

关键词：小学数学;生活实际;有效结合

小学数学知识对小学生来说具有较强的抽象性及逻辑性，学生在学习数学知识时不可避免地会产生一定心理压力，甚至还会产生一些负面情绪。在这样的背景下，将小学数学教学与生活实际进行有效结合，能够降低学生学习数学知识的难度，还能够帮助学生更好地理解数学知识，激发其学习数学的兴趣及积极性，为学生营造更好的学习空间。

一、小学数学教学与生活实际有效结合的意义

其一，小学数学教学与生活实际有效结合这一教学思路符合小学阶段学生的思维模式和发展规律，能够更好地帮助学生理解数学知识的内涵。小学阶段的学生正处于思维发展的初级阶段，这个阶段的学生思维以形象思维为主，而小学数学涉及的数学知识，对小学生而言具有较强的抽象性，这就意味着部分学生很难理解此类数学知识。将小学数学教学与生活实际进行有效结合，能够将抽象的数学知识变得更加形象具体，降低学生学习的难度，使学生对数学学习充满信心。

其二，小学数学教学与生活实际的有效结合，还能够促使学生运用数学知识来解决生活中的实际问题，使学生的数学知识应用能力获得有效提高。如果小学数学教学过程脱离生活实际，那么小学生就非常难发现数学知识与生活实际之间存在的联系。学习数学知识的意义之一就在于数学知识能够解决生活中的实际问题，因此小学数学教师必须根据新课程标准要求，通过渗透生活元素让学生身临其境，从而在生动的学习体验中将实际问题转化为数学模型，发挥自身的解析能力对数学模型进行优化与应用。教师要结合陶行知先生“生活即教育”的先进教学理念，实施情境化的教学。

其三，小学数学教学与生活实际进行有效结合，能够培养学生解决数学问题的能力。数学知识具有很强的应用性，可以说数学知识来源于生活，因此教师必须尊重数学实践的地位，把数学知识生活化作为教育数学的中心。在小学数学教学中，教师要创设生活情境，促进学生知识运用能力的发展，根据小学生的认知特点将数学知识与生活实际紧密结合起来，最终培养学生解决数学问题的能力，为其后续的数学学习打下良好的基础。

其四，小学数学教学与生活实际有效结合也是帮助学生树立终身学习意识的有效途径。数学是一门实践学科，必须结合生活化元素改变数学教学中枯燥乏味的教学手段，提高学生对数学学习的兴趣，促进数学教学生活化。因此教师必须将数学教学与生活情境做好连接，利用生活情境辅助学生建立起有效的学习意识，使其认识到数学学习的价值，促使学生积极地参与到学习活动中来，最终使学生树立终身学习的意识。

二、小学数学教学与生活实际有效结合的策略

（一）在生活中发现数学问题，将生活融入数学教学

小学数学教师要想有效提高学生的数学学習效率及学习质量，使学生更好地理解及掌握数学理论知识，那么在数学教学的过程中就一定要积极引导学生在生活中进行数学知识的学习，在生活中发现数学问题，并在此基础上运用数学知识来解决生活实际问题。教师应对小学数学教材进行深入分析，将教材中比较抽象和学生不容易理解、掌握的数学知识通过生活化的形式呈现出来，以此让学生从教材中走出来，让数学知识走进生活中。教师还应鼓励并积极引导学生发现生活中存在的数学问题，观察生活中存在的数学知识及数学现象，并用自己学习过的数学知识来理解，这样才能够使数学知识更加形象化、具体化及生动化，实现小学数学教学与生活实际的有效结合，更好地为学生数学知识的学习提供帮助。

（二）合理创设生活情境，激发学生数学学习热情

对于比较抽象、逻辑性较强的数学知识，不少学生学习起来较为困难，经常处于思路不清晰的状态。根据小学数学教学及小学生的实际特点，学生需要扎实掌握基础性数学知识，才能够更好地进行新知识的学习[1]。除此之外，处于小学阶段的学生具备较强的好奇心，对生活中存在的各种事物都会产生较强的好奇感。因此，教师在进行小学数学教学的过程中，一定要重视学生的这一特点，通过合理创设适当的生活情境，抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，并在此基础上引导学生进行新一轮数学知识的学习，从而实现小学数学知识与生活实际的有效结合。在生活情境中进行数学知识的学习，有助于学生发现生活中的数学问题，对调动学生的数学学习积极性及主动性也具有一定的推动作用。因此，合理创设生活情境能够激发学生学习新的数学知识的欲望，促使学生的学习效果得到有效提升，同时有助于学生养成良好的学习习惯，进一步提高学生的数学综合素养。

（三）将生活融入教学目标，发挥生活指导教学作用

在将小学数学教学与生活实际进行有效结合的过程中，教师一定要将教学目标建立在小学生实际生活情境及生活经验的基础上，这样学生才能够更好地从生活的角度学习数学知识。在设计数学教学目标过程中，教师可以适当拓展新课程标准所提出的教学目标范围，将原本只需要学生理解及掌握的教学内容，拓展为让学生将这些教学内容运用到生活实际当中，让生活实际对数学教学的指导作用充分发挥出来[2]。例如，在小学数学“圆”的教学中，虽然学生并不能够通过完整的思路用准确的语言描述出圆的具体特征，但是却能够正确地辨别出圆形和长方形之间存在的差别，说明他们在心中对圆形已经初步具备了形象认知。在此基础上，教师可以将生活中的圆形融入课堂教学过程中，如球、圆形钟表等，让学生以这些圆形为案例，对圆的概念进行理解，使学生更好地理解圆的定义。需要注意的是，在将生活实际融入数学教学目标中时，教师一定要充分重视生活实际和教学内容之间的联系，两者只有具备一定的联系，才能够实现有效的融合，融合后的数学教学才能够取得良好的教学效果。

（四）营造生活化的数学课堂氛围，有效提高数学教学效果

在以往的小学数学教学过程中，部分教师都是运用“满堂灌”的教学模式开展教学，教学效果不明显。另外，在许多小学生心中，教师往往是一个威严十足的形象，因此，小学生会对教师非常尊敬，但是不可避免地会对教师产生疏离感，导致部分小学生在进行数学学习时缺乏与教学的沟通，这对其数学知识的学习及能力的提升等方面都十分不利[3]。在将小学数学教学与生活实际进行有效结合时，教师可以为学生营造生活化的数学课堂氛围，在这种课堂氛围中展开教学，有助于打开学生的心扉，引导学生将真实的一面展现在课堂教学过程中，使数学教学效果获得有效提升。例如，在进行小学数学教学时，教师应注重与学生构建良好、亲近的师生关系，在课堂教学的过程中加强与学生的互动，在课后加强与学生的沟通，沟通的话题不应仅局限在学习这一方面，还可以拓展到学生的兴趣爱好、学生在生活中遇到的难题或学生感兴趣的话题等。除此之外，教师应从小学生的角度去看待世界，观察生活，这样才能够真正拉近与学生的距离，为数学教学打下良好的基础。

（五）课后作业融入生活实际，更好理解巩固数学知识

教师要想实现小学数学教学与生活实际的有效结合，那么就一定要重视将生活实际与课后作业结合起来。具体而言，小学数学教师在设计课后作业时，应将生活意义充分体现出来。课后作业是小学数学课堂教学的延伸，作业内容不仅包括本堂数学课教学内容的复习巩固，还包括对新知识的预习。但是需要教师注意的是，小学数学课后作业贵在质量，不在数量。在小学数学课后作业中融入生活化场景，能够有效培养学生的数学学习兴趣[4]。例如，在小学数学“圆锥与圆柱”的教学中，教师在进行课后作业的布置时，可以要求学生在家中寻找圆锥或圆柱体的物品，如漏斗等，然后把这些物品用纸包裹起来，将多余的地方用剪刀剪掉，最后，对修剪后剩余的纸的表面积进行测量。圆柱的表面积比较容易测量，但是圆锥的表面积在修剪后却没那么容易测量。那么，在接下来的课堂教学过程中，学生就会带着这些问题进行数学知识的学习，通过这种方式，可以有效提升学生数学学习效果。

（六）开展数学实践活动，培养学生的数学逻辑思维

小学数学教师要善于设计各种丰富的实践活动，让学生在参与活动的过程中不断地进行观察和思考，最终了解并掌握所学的知识，增强自身的逻辑思维能力。教师必须结合现阶段的学习内容，以及需要达到的能力指标，设计有效的社会实践内容。对于不同年纪的学生，教师还必须结合他们的兴趣特点及认知发展水平展开有效的设计，使实践活动符合学生的认知发展水平及学习兴趣，从而发挥良好的教学作用。例如，在学习“单数和双数”的过程中，教师要结合实际生活中的单数和双数，促进学生对相关概念产生有效的认识，随着理解的深入，学生便能积极地捕捉生活中的实际问题，并在此基础上进行观察和思考。教师可以引导学生观察单数和双数的应用问题，如在体育课排队的时候，教师会要求学生报数;很多游戏也会按照单双数进行分组。这些生活实例能提升学生对这一数学知识的理解。之后教师可以结合游戏促进学生对单数和双数的概念与区别的理解，让他们在实践中领会知识的表现形式，从而解决生活中的实际问题。教师必须引导学生在生活中不断地感知、积累知识，最终形成良好的学习能力，在学习的道路上获得更大的进步。

（七）结合小组合作探究模式，提高学生的学科知识运用能力

在传统的小学数学教学中，机械式的教学模式严重地限制了学生思维能力的提升，课堂基本是教师讲授、学生倾听的模式，学生很难发挥自身的主观能动性。因此，教师必须设计有效的合作学习模式，从知识的传授转变为课堂教学与探究引领，通过对合作环节的设计以及对合作内容的精心准备，再辅以生活元素，让学生开展小组交流活动，通过小组合作探究解决生活中的实际问题，从而促进数学知识和生活实际的有效融合，保障数学学习的实际作用和效果，使学生在合作探究中做到理论与实践相结合。小学数学教师要充分发挥合作学习的价值和意义，在实际的合作过程中给予学生有效的合作任务，促进学生之间进行积极的交流和探讨;要通过展示环节给予学生自我表达和提升的机会，并在活动中积极观察，为学生提供有效的帮助和指导;还要从实际出发，设计好合作任务，以此激发学生的学习兴趣，提高学生运用学科知识的能力，引导学生在充分的交流与配合中不断地成长和进步。

结语

总而言之，将小学数学教学与生活实际进行有效结合的教学模式逐渐获得了广大教师的重视，并且取得了良好的教学效果。但是，时代在不断发展，教育教学也会不断产生变动，这就需要教师紧跟变化，针对教学进行持续性的创新。

[参考文献]

[1]刘玉喜.如何结合实际生活提升小学数学教学效果之我见[J].家長，2021（2）：183-184.

[2]徐欢.简析小学数学教学与生活实际的有效结合[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：294.

[3]周立国.让数学融入生活：小学数学结合实际生活教学的实践探析[J].读写算，2020（18）：193.

[4]刘玲.小学数学教学与学生生活实际相结合的实践探索[J].试题与研究，2020（8）：38-39.

作者简介：张淑霞（1974—），女，甘肃省定西市临洮县北街小学。