初中语文教学中如何训练学生的口语交际能力

韩明辉

初中语文教学目标是多方面的，以培养学生各方面能力为主要教学任务，特别是初中生口语交际能力。口语交际能力指学生不仅要形成良好的语言能力，还要具有一定的交际能力，这样才能促进学生的健康发展。但是从我国初中语文教育现状来看，教师在教学中只追求高分数，口语训练往往被忽略，所以针对初中语文教学中如何训练学生的口语交际能力进行了分析。

一、激发学生口语交际能力的切入点

语文教师首先要重视学生口语交际能力的培养，在实际教学中，通过科学、合理的教学方式提升学生的口语交际能力。教师可以在课堂中为学生提供机会，让学生大胆发言，表达所想、所思、所闻，充分展现自我。学生在课堂上发言完毕后，教师应该进行正面的评价，这样的教育形式能够让学生更渴望进行口语交际，也促进了良好师生关系的建立。另外，通过课堂上大胆的发言，可以缓解学生恐惧课堂、害怕课堂的心理，这对学生的健康发展具有十分重要的意义。

二、发掘学生的学习兴趣，树立学生自信心

学生对学习的渴望和喜爱都来源于兴趣，只有学生对口语交际活动产生兴趣，才会积极参与到学习当中，这样才能更好地培养学生口语交际能力。因此，教师在实际教学中应该利用多元化的教学资源，发掘学生对口语交际学习的兴趣，使学生树立学习的自信心。老师作为授课者，应该潜移默化地引导学生明白口语交际不仅仅是一门课程，更是我们社会生活中必须掌握的一门技能，只有具备良好的口语交际能力，才能让自己胜任未来的工作。根据这些需求，教师可以给学生选择有趣的内容，组织口语交际活动，这样学生才能更加主动和积极。

例如，在教学《愚公移山》时，教师可以提出问题：“今天如果你是愚公，你会如何做？为什么要这样做？”然后引导学生在课堂上大胆发言，这样不仅调动了课堂教学气氛，而且可以让所有学生都参与到发言中，这样才能有效培养学生的口语交际能力。

三、营造良好的交际情境，激发学生交流欲望

教师在教学时应该与时俱进，改变自身的教学观念，为学生营造良好的交际情境，为学生创造口语交际的平台和条件。老师在教学中训练学生口语交际能力过程中，可以选取和教学内容相关的话题进行提问，然后让学生进行即兴发言，即兴发言比较自由，学生会更主动、更积极。教师也可以利用角色扮演的方式训练学生的口语交际能力。学生都有表演的喜好，具有一定的模仿能力。教师可以抓住学生的这一特性，为学生提供扮演角色的机会，训练学生的口语交际，这样的教学场景更真实、直接，有利于学生更好地掌握所學知识，也提升了学生的能力。

例如，在教学《曹刿论战》时，如果使用传统的教学模式，学生无法较好地理解知识，所以，教师可以改变教学模式，对学生进行分组，让每个小组的学生扮演课文中不同的角色，学生可以对台词进行适当的修改，但是不能和文章中心脱轨。这样的教学方式是非常有趣的，学生能够积极地参与到课堂学习中，除了能够掌握课本中的知识，还能提升学生的口语交际能力，一举两得。

四、设置任务，提升学生对口语交际的理解

语文教材内容不仅可以让学生学习知识和掌握知识，而且将其运用到生活当中，也是对学生能力培养的重要手段。在编写初中语文教材时，都是以学生的发展需求为依据，语文教材非常重视口语交际能力的培养。随着教学改革，教材内容越来越全面，口语能力训练渗透在教材的每个单元，旨在更好地培养学生口语交际能力。所以，教师在实际教学中，应该充分利用教材内容，根据教材要求和任务开展口语交际训练。教师可以针对教材内容给学生设置任务，让学生进行口语训练，学生在任务实践的过程中，不仅掌握了相关的知识内容，也加强了自身的口语交际能力。

例如，教师在开展八年级上册一单元“活动与探究”中的第一课《消息二则》的教学时，可以根据教材内容设置任务。教师课前准备各种类型的新闻内容，让学生在课上进行阅读，在阅读的过程中找出各种新闻类型都有哪些特点。然后教师给学生讲解有哪些采访形式等，并总结写成板书。教师再进行任务设置，对学生进行口语训练，这样的教学方式对学生能力的培养非常有效。

口语交际能力是影响学生一生的一项基本技能，教师在教学中应该加强培养学生的口语交际能力，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。