提问设计在初中语文教学中的应用

随着当前教育改革的不断推进，传统初中语文教学方式已无法满足学生的需求，很多传统的教学手段逐渐被淘汰，应用新型教学手段逐渐成为初中语文教育的重點。通过在初中语文课堂教学中应用提问设计方法，创设一定的教学情境，能有效激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考，提升课堂教学效果与学生的学习能力。

在传统的初中语文课堂教学中，教师以填鸭式的教学方式为主，课堂上给予学生思考和理解的时间往往较少，学生需要利用课余时间再对课上的内容进行消化。但是，由于初中阶段的学生天性活泼好动，大部分学生并没有养成良好的课前预习、课后巩固的学习习惯，从而导致语文学习效率不高。利用提问设计的方式能够有效地解决传统语文教学存在的问题。因此，分析如何在初中语文教学中有效地应用提问设计尤为重要。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。如何在语文课堂教学中提高学生的学习兴趣，是笔者一直在探索的问题。在初中语文课堂教学中，一般刚开始的五到十分钟内学生的注意力很难完全投入学习中，甚至部分学生课堂进行到一半后才慢慢进入学习状态，但已经很难再跟上教师的教学进度。而通过提问设计，合理地创设教学情境，利用有效提问引导学生思考，让学生自己提出问题并解答，一方面可以营造良好的教学氛围，激发学生对语文的学习兴趣和积极性;另一方面能够让学生快速进入学习状态，在短时间内将注意力投入课堂教学中，从而提高初中语文课堂的教学质量。因此，在初中语文教学中，教师应该在教学情境的创设中应用提问设计，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，实现初中语文的教学目标。

例如，在部编版初中语文八年级下册第二单元第五课《大自然的语言》教学中，笔者首先利用多媒体给学生展示几组关于季节的图片或视频，如冰雪融化、草木萌发等，对学生进行提问：“当我们看完这组图片后，接收到的第一个信息就是‘春天来了，那么如果我想用一些语言来表示其他的季节该怎么描述呢？”通过引导学生思考，引出“大自然的语言”的概念，进而创设相应的教学情境。其次，在学生对四季景色进行简单描述后，笔者再次通过提问来引导学生：“大自然的语言其实是一种拟人的修辞手法，把大自然写活，并赋予人的思想，那么我们该如何运用这种拟人的手法来展现大自然呢？”利用该问题，引出《大自然的语言》。

二、整合教学内容，培养学生语文素养

当前，部分初中语文教师在课堂上还是以“教师对学生”的这种单方向的知识传授为主，与学生的课堂互动和交流较少，对学生语文水平的提高也有一定的阻碍作用。然而，以教学内容为提问基础，将问题与教学内容有效结合不仅可以优化并发展教育资源，还能够为学生的语文学习提供一定的技巧，从而提高整体的初中语文教学质量。在语文课堂教学中，有效的提问设计可以是教育教学的引导，可以是基础内容的巩固，也可以是基础理论的拓展等，通过多个方面的融入，学生的语文水平有了很大提高。因此，在初中语文课堂教学中，教师应该将问题与教学内容相结合，设置有效提问环节。

例如，在部编版初中语文九年级上册第一单元第四课《你是人间的四月天》的教学中，笔者首先为学生讲述林徽因的故事，创设教学情境。其次，在课文阅读之前，笔者应用引导式提问的方式给学生展示一系列问题，并要求学生根据问题来进行课文的阅读，比如：“作者诗中的‘你具体指什么？诗中的‘你的作用是什么呢？诗歌运用了哪些意象描绘意境？”然后，在学生阅读课文后，对学生进行提问：“在我们第一次阅读这篇课文后，我们能够在这篇课文中体会到什么样的情感？”并组织学生分组进行讨论，提升学生发现问题和解决问题的能力。

三、结语

随着新课程标准的推行，传统的应试教育不断向素质教育发展，传统的初中语文教学思想和方法需要不断改变和优化。在初中语文课堂教学中，教师应与时俱进，通过创设教学情境，结合教学内容，将提问设计方法渗透其中，从而提升学生的语文学习兴趣与水平，培养学生的语文素养，实现高效的课堂教学。

参考文献：

周伟.初中语文教学有效提问的思考与实践[J].语文教学之友，2021，40（4）：46-47.

作者简介：祁文峰（1980—），男，甘肃渭源人，本科，中小学高级教师，主要从事初中语文教学工作。