基于核心素养的农村初中英语高效课堂构建路径探索

巩晓霞

基于教育界对核心素养的不断重视以及核心素养对于学生以后的学习生活都有不可替代的作用。所以需要教师在课堂中渗透核心素养，并且提高农村初中生的英语学习积极性和高效性，还能让其具备适应社会发展的品格和能力。基于此，简要探讨在核心素养的背景下，农村初中英语教学中高效课堂的构建途径。

一、核心素养在初中英语课堂教学中的作用

（一）提高学生的课堂参与度

对于初中生而言，英语这门学科的学习还只是在基础阶段，所以他们对于英语学习的兴趣非常重要，因为如果在基础阶段没有认真掌握单词和语法知识，那么在后期的学习中会更加困难。对于农村中学生来说，教师更要督促学生学习，在课堂上需要创新授课模式，或者开展一些课堂互动的活动，吸引学生的注意力，激发其对知识的好奇心，从而提高学生的课堂参与度[1]。

（二）拓展学生的知识面

农村初中生与城市学生有一定差距，教材是他们最容易获取知识的一种途径。因此，在英语教学中，教师要深度挖掘教材中的知识点，并帮助学生拓展知识面，让他们能够了解更多的内容和新知识，最终促进他们在学习上全面发展。

（三）培育学生的英语学科素养

核心素养简单来说就是希望学生在受教育的过程中能完善自己的学习品格和能力，培养自己的社会责任意识、集体荣誉感、团结协作精神，甚至是家国意识。因此，英语课堂教学也不能缺少核心素養的渗透，在此基础上提高初中生的课堂学习效率，从而达到构建高效课堂的目的。

二、农村初中英语高效课堂的构建途径

（一）以标题导入教学，吸引学生的注意

核心素养在农村教学中发挥着重要作用，不仅能够锻炼学生的学习能力、思考能力、观察能力，还能促进他们全面发展。对于农村初中生而言，他们的英语基础比较差，所以教师应该根据学生的特点制订相应的授课计划，从而帮助学生掌握知识。为了构建高效英语课堂，教师可以先从每个单元的课题入手，让学生先理解课题大意，然后思考这个单元的内容可能会是什么。这样不仅能吸引学生的注意，激起他们的求知欲，还能帮助其养成良好的学习习惯[2]。

比如，在教学冀教版七年级上册Lesson 3 Welcome to our school这一章节内容时，我们就可以从课题导入教学，让学生先读懂课题的意思，再让他们每个人分享自己关于该课题的想法，并且要求用英语表达。这样的方法导入学习，能够在一定程度上引起大家的注意，激发其求知欲。同时训练学生的英语口语，提升其英语学科素养。

（二）创设提问情境，训练学生的思考能力

核心素养的培养也需要环境的熏陶，在农村英语教学中，为了构建高效的课堂，需要教师转变教学理念，更改授课方法，试着挖掘英语中的核心素养，并将其传授给学生。在核心素养背景下，农村初中生的学科素养逐渐得到重视，要训练学生的思考能力，教师可以在课题中创设一定的提问情境，让学生在问题中开发大脑，培养其主观能动性。

例如，在教学冀教版七年级下册Lesson 1 A Trip to China 这一节内容时，我们先带领学生熟读课文，让他们了解并熟悉每个语句的意思，然后进行提问：“What is Jennys school planning？Who will lead the trip？What does Mrs.Smith think about the trip？”通过这些问题，引导学生再次细读一遍文章，既能帮助他们加深对文章内容的理解，又能加强对单词的记忆和学习。这样的课堂教学方式就能起到事半功倍的效果，提高学生的积极主动性，培养他们的学科素养。

（三）注重语言教学，强化英语学科素养

英语作为一门语言学科，除了教材知识的传授以外，还需要注重英语口语的教学和指导。对于农村初中生而言，他们能利用的学习资源是有限的，因此教师应该有效利用课堂教学工具来促进学生口语的训练，提升他们的英语学科素养。学生在阅读或者表达英语的过程中，能够真正感受到英语语言的魅力，得到语言的熏染，从而在潜移默化中培养英语素养。

如在教学冀教版八年级上册Lesson1 Back to school这一节内容时，教师可以用英文讲课，主要是为了营造一种语言学习的氛围，让学生得到英语语言的熏陶。在课堂中，给学生展示英语口语水平的机会，鼓励他们用英文表达自己的观点和想法，从而提高英语教学效率。

综上所述，核心素养的培养在农村初中英语高效课堂的构建中发挥着重要作用，不仅能够提升学生的学科素养，还能提高他们的学习成绩以及推动课堂的授课进度，从整体上提高英语教学水平。

参考文献：

[1]武淑艳.核心素养下农村初中英语教学方式转变的建议[J].文学教育（下），2019（4）：186.

[2]张雯静.农村初中英语课堂导入研究[D].成都：四川师范大学，2019.