如何在初中生物教学中培养学生的创新能力

何雨纯

摘要：初中生物教学应着重培养学生的创新能力，初中学校教学活动是由多种学科共同组成的，其中生物知识有浓厚的趣味性，贴近学生生活实际。教师要在课堂知识讲解中增强初中学生对于生物知识的理解能力，从而提高学生的学习成绩，培养学生综合能力。初中生物课堂教学更多是提高学生生物知识学习兴趣，进而让初中生对生物知识的理解掌握程度更深，要达到培养学生创新能力的目的，教师就要在初中生物教学中找到合适的教学策略。

关键词：初中;生物创新能力;生物教学

创新能力培养是学生通过观察生物现象，对某个事物进行深度调查分析，采用创新方式，这对于学生日后走向社会有积极作用。

国家教育改革政策要求培养学生学习中的创新思想意识，所以教师要从学生创新力培养方面出发，调动其学习主观能动性。培养学生创新力是一个漫长的过程，教师在课堂教学期间，要从整体性原则入手，整合各项教学策略，创新初中生物课堂教学模式，将创新贯穿于初中生物课堂教学整个环节之中。

1   初中生创新能力培养的重要性

1.1满足社会发展需要

整个社会都需要发展创新能力，创新能力可产生大量新产品，帮助社会可持续发展。当出现一些新型理念时，就会打破常规，使整个社会更加先进文明。

当一个社会有了创新根基，才会有更多新兴事物，不再局限于固有的旧事物。创新能力培养可以让学生拓展思维，找到新的生物学习方法，为社会培养更多创新型人才，符合整个社会的发展。创新能力不可或缺，它可以带来更多发展，让更多的事物变得先进，进而推动社会发展进步，创新能力难以培养，但创新力会发挥巨大作用。

1.2满足学生发展需要

如果学生没有创新力，社会发展也将缓慢，应国家教育改革政策要求，教师大力推动学生思维创新，使学生更好地运用知识，实现未来创新发展，进而促使学生自身发展。学生在学习时，会遇到许多问题，在解决所遇到问题的过程中会形成新思考，然后能够获得更好的解决办法，也会产生不同的学习效果，让学生学习得更加全面。

现代化教育教学与培养个性化的学生，都离不开学生的创新能力，这会让学生也变得更加富有特色。学生具备创新能力，可不断思考探索，去发现新事物，进而推动整个社会发展进步。培养学生的创新力、创新思维，是教育的关键。

2   提高学生学习兴趣，激发创新思想意識

培养初中学生学习兴趣，使他们掌握知识，是打造创新力的关键。在生物课堂教学中，教师采用多种教学方法调动学生积极性，教师可以将自然界中富有生机的事物引入课堂教学之中，从而实现提高学生学习兴趣的目的。

在生物课堂教学期间，教师要有效利用教材，引入课本课后思考题，结合不同学生对新生物知识学习的需求和目前教育部发布的新生物教材的内容来设计新课程的教学内容，以及与教学改革要求相配套的实验课。在实验课上，要大力培养学生探索生物世界的兴趣，培养学生观察生物世界的兴趣。教师在生物课堂教学中通过提问方式，提高学生学习生物的兴趣，结合实践创新训练方式来讲解课程，使学生充满浓厚的求知欲望，培养他们的创新能力。

教师开设了生物实践教学课程，能够利用生物小实验的形式，引导学生参与到课程讲解中来，激发他们的学习意识，还能培养学生主动探索习惯。

例如，在讲解“植物体的结构层次”这一课时，教师讲述植物的6种器官，在课堂上，教师在讲桌上摆放一株绿色植物，让学生观察植物果实，这时，学生的学习兴趣就会被调动，然后教师让学生仔细观察植物，学生就会饶有兴趣地观察，教师可根据课本上学到的知识来思考植物的构成部分，学生就可以快速认识并掌握这些绿色植物的器官知识。

教师在教学活动中带领学生观察，学生会有浓厚的学习兴趣，会使学生思维变得更加灵活多样，这在某种程度上会唤起学生创新思维能力和创造思想意识。

3   创设生物教学情境，营造学习氛围

在生物课堂教学模式下，教师过去都是用知识灌输方式，造成学生思考空间被压缩，思维受到束缚。为了适应当前教学改革发展要求，教师要创新教学模式，使学生联系生活实际学习生物知识，让学生带着问题探索自然。

教师在“蜜蜂”这堂课的教学中，向学生讲解蜂王产卵时会产生受精卵，受精卵是如何发育形成雄蜂的，在雄蜂和蜂王交尾之后，雄蜂就会死掉。教师给学生讲解这些生物的生活习性特征时，可以给学生拓展讲解寄生虫在人体肠道内生存，比如，蛔虫不会被人体的消化液所消化，蛔虫与其他生物有什么不同。教师引导学生联系学到的新旧知识点，在课堂上通过小组讨论方式，去解决疑难问题，提高学生学习主动性，培养学生探索的思想意识。

在生物课堂上，学生会遇到多种多样的问题，如苍蝇比较喜欢在肮脏的地方生活，但是不会生病，当学生遇到这些生活问题时，教师就需要鼓励他们去大胆思考、想象。培养他们的想象能力，给学生创造学习氛围，这样能够提高其创新力。教师还可以组织开展互动讨论活动，帮助学生勇敢探索，去打破知识限制，开启创新思维，让学生更好地学习初中生物知识。

4   放飞创新想象

学生创新能力培养离不开想象力的提升，在生物学习中，学生创新思维的锻炼要以想象为基石，想象可以帮助学生摆脱过去传统知识的限制。

教师也要敢于想象、敢于创新、敢于打破常规，通过大量逻辑关系的想象，改善学生思考空间，实现学生认知能力的飞跃及突破。

在教师讲解“植物呼吸作用”时，可以让学生想象花盘底部有一个小洞。在讲解“原生动物”这一课时，教师给学生讲解草履虫体积比较小，不能够用肉眼去观察，让学生想象草履虫的样子，草履虫是如何运动的，然后教师带领学生通过实验去验证。

同时，教师在讲解叶绿素的提取及分离实验时，鼓励同学们学习叶绿素分离的基本原理，将叶绿素的色素提取出来。有些学生就想到是否可以通过用汽油做层析的方法，用毛细玻璃管蘸取色素来提取，然后将这些提取液放置在容器之中。教师可以组织学生对这些叶绿素的知识细致设计分析，然后讨论这种方法是否可行。通过培养学生的想象力，打破过去的思维限制，提高学生创新能力。

5   培养创新思维

5.1通过联想训练，培养创造性思维能力

联想是由人们的感知所思所想而想起其他相关的事物，属于人大脑中的思维活动，尽管不能够直接产生比较有价值的事物。但是它能够为学生的思维创新活动提供一定思路，分析处理解决方案，学生也通过联想达到预期学习目标。

5.2通过想象训练，培养创造性思维能力

想象是在大脑中没有形象的基础上，不断加工改造形成新思维的过程，想象的具体类型有三种：再造想象、创造性想象及幻想。

在日常教学中，教师设计课程要有意识地培养学生的创新能力，通过借助一些工具手段来对学生进行教育引导，这样才能够使学生更好地发展。

学生提出一些新方法、新思考的角度，教师要鼓励学生去验证，让学生的创新性思维得到不断提升和培养。学生要想发展好，如果仅靠单一思维是完全不够的，教师在课堂上要给学生正确引导，引导学生向正确的思维方向发展，帮助学生发展。在日常教学中，注重培养学生创造性思维，帮助学生获取创新能力，在初中生物课堂教学中培养学生的创新思考力。

5.3通过发散思维训练，培养创造性思维能力

发散思维也是拓展、辐射性思维，在学生思考中，教师给予某一点，沿着这个点和线索来思考。从现有的信息角度出发，向多方面拓展，这种思维扩散方式，可以针对问题，疏解问题。

5.4通过逆向思维训练，培养学生创造性思考能力

逆向思维是为了达到某一目标，通常考虑问题的思路是以背离常规常理的方式释放，来找到合理的问题解决策略，这是一种思考方式。逆向思维会违背常规，有着逆反性特征。

5.5增强实验教学，培养创新思维意识

在教学期间，借助实验手段，让学生在实践中形成新想法，通过实验验证，这才能够使学生的创新能力得到显著提升。

在实验中，也有很多不确定性因素，在实操中有很多变数，学生要学会应对实验中发生的变化，进而让学生自主适应这种变化，不断创新，培养学生创新思维和思想意识。实验教学与生物课堂教学中不可或缺的一部分就是教师要科学指导，培养创新化思维，在当前生物课堂中，培养学生创新能力，增加实验教学内容，培养创新思想意识，也是生物课程教学的重点。

在初中生物课程中，實验占据较大比例，教师要充分利用学校资源，让学生在充分的条件下做实验，在实验期间，培养学生创新思维，如在观察叶片结构实验中，根据教材要求，给学生发放植物叶片，让学生研究这些叶片内部结构。通过显微镜观察叶子细胞的组成，如，观察菠菜叶和树叶，让学生在实验中学会装片，用显微镜观察，这样可以提高学生动手操作能力，还能够在实践操作中对学生的思维有所启发。

教师要不断改进实验，开展丰富的学习活动，活跃学生思维，科学选择知识，进而促使他们对新知识产生追求探索的欲望，并运用多种思维模式进行思考。教师与学生探讨工业化污染及人工克隆和自然界中珍稀动物保护等相关问题，教师要引导学生随意探讨，使学生能够发散思维。教师对这些问题形成新观点、方法，对学生来讲也是一种新的思想理念。学生有可能会产生新想法，教师要大力鼓励，给予支持和肯定。

生物课程教学与学生生活实践紧密联系，教师要带学生观察外界动植物。在公园，观察那些刚刚萌芽的种子并采集标本，通过观看、动手操作等活动，会形成一些新想法、新做法。不同植物使用的插扦方法不同，教师提问学生为什么有的插扦成活率比较高，有的插扦却不太容易成活？学生会根据所学知识和生活经验思考原因。生物课堂的教学与学生生活紧密关联，只有让学生在生活中获取源源不断的知识，才能够保证长久的学习动力。

6   科学合理地使用课本，提高学生求知欲

当学生对生物课程有了浓厚兴趣之后，教师要进一步激发学生对知识学习的欲望，在课堂教学讲解中，教师的形象往往是比较刻板严肃的，这样不利于学生提出问题，也会造成学生放弃知识思考。

再加之教师在课堂上讲述知识时，学生是在台下听的模式，使学生思维变得太过于单一，无法对知识灵活运用，不仅记不住知识点，还无法融会贯通。课堂上一些知识学习都是为了考试获得高分，而没有注重思维拓展。教师在课堂上提问比较多，而回答的人比较少。要想改变这种教学局面，转变过去传统教学方式，教师在关注学生考试成绩的同时，要更加注重培养学生创新思维意识，让学生掌握先进的学习方法。

教师在课堂上与学生拉近距离，亲切地讲解，让学生自由提问，扫除学生心中疑惑，让其对知识考核不再感到厌恶。生物课程教学在不断变化，教师要鼓励学生发现错误，敢于提出质疑。

7   结语

在生活中，教师要给学生讲解丰富的生物理论知识，生物课程学习是一个长期过程，需要学生不懈努力，教师要不断改变自己传统的教学方式，创新教育模式，采用科学有效的教学策略，坚持以学生为本的基本教学原则，结合学生个性来开展因材施教教学，增强学生创新思维意识，鼓励学生在学习中相互合作，相互学习，提高学习意识。

在初中生物课程的教学中，教师要转变过去的传统思想观念，创新教学思维，结合新课改教学要求，优化改进教学方法，逐步开放学生思维。采用情境教学方式，让学生在开放的学习环境中积极思考，多与他人沟通，才能拓宽学生思维，在分析问题时，鼓励创新性，进一步拓展创新思维。

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