核心素养下农村初中生书写能力提升策略研究

王敏

汉字是我国传统文化的重要组成部分，汉字书写能力也是一个人综合素养的重要组成部分。让中小学生从一笔一画开始，从学习中的点滴开始，注意汉字的书写，提升他们的书写能力，注重汉字书写的规范、美观、大方，是核心素养对每一个学生的基本要求。所以如何提升学生的书写能力，成了语文教师关注的重点。

作为中小学生，汉字书写是他们的基本素养之一，更是他们必须掌握的一项技能、工具。所以，注意农村中学生的书写能力，提升他们的书写水平，是我国新课程语文教学改革的要求，也是培养学生学习态度、提高各科成绩的手段。中学生还处在基础学习时期，他们的可塑性、变化非常大，在这个黄金时期通过语文以及其他学科的教学，有意识地提升他们的汉字书写能力，是农村中学语文教学要重视并要践行的责任，也是实现核心素养教学目标的关键。

一、提高学生的思想认識，培养其标准书写的意识

从“字如其人”“见字如面”这两个词中，我们就可以充分认识到标准、规范、美观、大方、整洁、端正地书写每一个汉字是多么重要。它不但反映我们的文化素养和精神面貌，更能体现我们对人、对事的态度。我们知道，汉字不仅是一种文化符号，是人与人之间交流的工具，更是中华优秀传统文化的重要组成部分，经历了几千年的风雨洗礼，记录着我国几千年的历史变迁。所以，作为农村中学语文教师，我们自身要提高认识，在教学中让学生明白，汉字不仅仅是一种交流工具，更是我们民族的宝贵财富，是滋养我们灵魂和精神的营养。在网络时代，重视汉字书写，不仅是弘扬汉字、发展汉字的手段，还是提升学生汉字书写能力和综合素养必不可少的内容。尤其是农村偏远地区，教师在教学中要注重成绩的提升，更要注重学生书写能力的培养，这样才能提升农村义务教育的整体水平，促进整体汉字书写水平的提升。

二、在平时的教学中注意学生的汉字书写

中学正是学习的黄金阶段，中学生可塑性强、可变性大，在这个过程中改变他们的书写态度、提升他们的书写能力是非常有利的。我们知道，农村中学生由于条件的限制和大环境的影响，相比较书写，他们更在乎学习的结果——成绩，所以，在平时的学习过程中不太注意书写的端正、规范、整洁，导致学习的态度、精神面貌受到影响。鉴于此，笔者认为农村中学语文教师应该结合中学生时间紧、任务重这种现状，在平时的作业练习中注意他们的书写。首先，让他们注意书写的坐姿、握笔的姿势。这虽然是小学生就应该了解的东西，但是学生在学习中为了赶速度、追进度，而忽视了这些能促使书写更加标准、规范的因素。就如网上有一句话“我看了很多人生道理，还是过不好这一生。”其实，看了不重要，重要的是懂得道理后去做。知行合一，才能达到自我的完善。书写也是这个道理。其次，关注学生作业中的每一个字，如果学生交上来的作业字迹潦草，教师就要加以重视，并进行引导，要让他们从每一次作业、每一个字开始注意书写，彻底改变学生的书写态度，提升他们的汉字书写水平。

三、为学生组织书法比赛，激发其书写热情

我国的汉字由形、音、义三个方面组成，意义深远，内容丰富。但是由于学生对汉字的认识较浅，他们在书写时只是把它当作一个能传递信息、完成作业、提高成绩的符号，所以在书写时既缺乏足够的敬畏之心，又缺少一定的热情。针对这种情况，教师既要在平时的教学中注意学生书写汉写的形，督促他们识音、懂义，又要定期组织书法比赛，提升学生对汉字的认识，提高他们的书写水平。比如，定期为学生组织硬笔书法和软笔书法比赛，并选出优秀的作品，让学生欣赏、品评，拓展学生思路，加强学生的书写能力。当然，除了定期的书法比赛，教师还可以组织学生欣赏一些网络上的书写教学视频。好的书法教学视频不仅会讲解一笔一画在这个字中的意义，还会教学生如何落笔、收笔，注意轻、重、缓、急的运用等。还可以组织学生欣赏一些名家的书法，如王羲之的《兰亭序》、欧阳询的《九成宫醴泉铭》、颜真卿的《颜勤礼碑》和《颜氏家庙碑》、柳公权的《玄秘塔碑》《神策军碑》等，都可以让学生大开眼界，真正见识书写的魅力，让他们爱上书写，增强其书写的热情。

总之，在核心素养教学下，对学生汉字书写能力、审美能力以及对汉字感知和欣赏能力的培养，是语文教学的重中之重。作为农村中学语文教师，一定要注意结合本地区学生的特点、教学特点，把提升学生的书写水平融入教学的各个环节，多方齐进，才能改进学生的书写现状，促进汉字发展。

参考文献：

吴旺明.提高农村中学生作文水平的策略[J].名师在线，2019（18）：26-27.