基于核心素养的初中物理深度学习课堂有效构建思考

邹焕忠

隨着社会的不断发展和进步，政府对教育事业的发展越来越关注和重视，与此同时也针对我国当前教育事业的发展做出了重大改革决策。物理是初中教学体系中的一门实践性学科，具有较高的实用性。初中物理教师在开展教学活动的过程中，应该在核心素养的基础上，积极构建物理深度学习课堂，以此促使初中生更加高效地学习。

一、物理学科核心素养的重要性

当初中生具备一定的物理学科核心素养后，其通常会饱含热情投入物理知识学习中，积极踊跃地展开交流与探究，顺利解决问题。培养物理学科核心素养是物理教学中的一项重要任务，教师需要在夯实初中生物理学科知识的基础上，通过科学、合理的教学方法，端正初中生的学习态度，促使其养成良好的学习习惯，在头脑中形成科学的物理思想、观念和精神，并且能够在实际生活中灵活运用物理知识[1]。另外，教师在开展教学活动时，还应该坚持落实立德树人的教学任务，对初中生的“三观”进行正确的引导，以此促使初中生日后可以成为国家栋梁之材。

二、在培养初中生核心素养的基础上构建物理深度学习课堂

（一）通过生活化教学培养初中生的核心素养

无论是物理学科知识的学习，还是其他学科知识的学习，目的都是可以灵活利用所学知识解决生活中的问题。为此，初中物理教师在构建物理深度学习课堂、培养初中生核心素养时，可以通过生活化教学的实施引发初中生深度学习，从而切实提高初中生的核心素养。例如，初中物理教师在讲“电磁波与现代通信”这部分内容时，可以把当前已经基本实现全面普及的通信工具——手机引入教学中来，点燃初中生的学习热情，促使初中生深度探究手机在进行信息传输时涉及哪些物理知识。在这一过程中，除了可以使初中生了解生活和物理知识之间的关系，还可以使初中生更加热爱生活，发现生活中蕴藏的物理知识，以此引导初中生在深度学习的过程中实现核心素养的提高。

（二）通过物理作业的合理布置培养初中生的核心素养

初中物理教学中必不可少的一部分就是作业。作业的内容主要包括两部分，分别为课前作业和课后作业[2]。布置课前作业是为了使初中生事先了解下一课上需要学习的新知识;课后作业的布置是为了巩固初中生对课堂上所学习物理知识的理解和掌握，以此进一步夯实初中生的物理知识基础，从而切实提高初中生的物理核心素养。例如，在教“初识家用电器和电路”前，教师可以为初中生合理设定课前预习作业，要求初中生通过网络平台去了解日常生活用电中涉及的物理学概念，并按照自己的理解对这一概念作出诠释。这样当教师在课堂上讲解这部分知识内容时，由于初中生已经有了一定的基础，便会从更深一层的角度展开学习从而提高物理知识运用能力，为物理核心素养的提升打下坚实的基础。

（三）将学习的方法传授给初中生

教师在开展教学活动时一定要意识到与其将物理知识全面传授给初中生，不如将学习物理知识的方法传授给初中生。初中物理教师以初中生核心素养培养为基础构建深度学习课堂时，不可以像以往一样仅注重物理学科知识的传授，而是需要让初中生灵活掌握物理知识的学习方法[3]。如思维导图学习法、小组合作学习法、物理模型学习法等。初中生掌握一定学习方法后，便会结合学习内容灵活选择深度学习的方法，一段时间以后，学习的效率得到了明显提高，学习自信心也越来越强，并且核心素养也得到了一定提高。

综上所述，初中物理教师在培养初中生核心素养、构建物理深度学习课堂时，需要在传授初中生物理知识的同时采用恰当的教学方法，一方面促进初中生深度学习，另一方面加强对初中生核心素养的培养，从而切实提高初中生的物理学习水平。

参考文献：

[1]蒲文慧.论初中物理实验教学中培养学生核心素养的策略[J].新课程，2021（33）：51.

[2]张亚刚.探究核心素养视域下的初中物理作业分层布置设计与评价[J].新课程，2021（33）：52-53.

[3]王海玲.初中物理教学中培养学生核心素养的教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（8）：258-259.