参与式心理教育干预对农村初中生整体心理素质的作用研究

董鹏

随着青春期的到来，初中生心理趋向于成熟，但仍旧有很多未解问题，这对学生心理造成一定困扰，包括学习能力薄弱、同学关系紧张、不知如何与教师相处等。而且，一些农村初中生的家长难以有效地教育学生，而这也影响着初中生心智的成熟，甚至问题长时间积压得不到解决，导致学生产生心理问题。因此，教师必须开展有效的参与式心理教育引导，实现对初中生的良好引导，确保初中生健康成长。

一、结合初中生心理特点，展开有效的心理教育

在一些农村地区，初中对青少年的心理教育意识相对缺失，进一步增加了初中生产生心理问题的概率。目前，农村留守儿童问题较为严峻，不仅让初中生难以体会到亲情和关爱，还容易使学生难以解决在生活、学习中所遇到的问题。初中教师应结合农村初中学生的生活现状，对学生进行有效的心理教育引导，促使学生形成正确的世界观、人生观与价值观，愉快地度过青春期。教师可以开展主题心理教育活动，引导学生正确处理心理问题，建立互帮互助的同学关系，正确认识心理问题，懂得出现心理问题是一种正常现象，只要勇于面对就可以解决问题并恢复心理健康。在這种理念下，教师还应参与到学生的生活和学习中，将心理教育变成一种常态教育，引导学生说出内心的真实想法，就一些学生的小秘密可以进行私下沟通，尊重学生心理方面的变化，促进学生健康成长。

二、进行参与式教学活动，引导学生身心健康发展

教师在对学生进行心理引导的过程中，必须结合参与式教学活动对学生实施正面的教育和引导，要切实结合初中生的身心发展规律以及个性特点，制订心理辅导计划，结合学生的实际需求展开参与式的教学活动。教师要保证教育不离场，参与到教育的全过程;同时也要让学生全程参与，在教育和受教育的过程中不断地理清困惑，从而健康快乐地成长。

尤其对刚进入初中阶段学习的学生，教师更应注意对其开展有效的心理教育，从心理上给学生有效的引导，告诉学生如何愉快地度过青春期。教师可以设立一个小信箱，和学生就其遇到的心理问题进行书信沟通，抓住这个契机走近学生，从心理上以一个知心人的立场加以引导，了解初中生青春期的心理变化，有效地结合他们的困惑因材施教，促进不同个性的学生身心健康地发展。

三、开展有效的交流活动，建立健康的情感认知

在对初中生开展心理教育的过程中，教师要和学生进行平等的交流，要尊重学生的隐私权，在沟通的过程中要进行积极引导，这才是对初中生开展心理教育的关键。教师不能先入为主，把所谓正确的想法强加到学生身上，而是要尊重初中生渴望独立的心理特点，进行潜移默化的教育，要用身边的例子感化他们，促进其形成有效的自我认知，最终正确看待心理问题。

在主题班会上，教师可以结合初中学生的认知规律及理解能力，引导学生开展辩论比赛，鼓励学生将在生活、学习中遇到的困惑等以主题对话的模式开展讨论，经过有效的交流意见，就会慢慢地形成正确的情感认知，教师再加以有效的引导，改善心理问题教育课的实际效果。教师要认识到，在帮助学生解决心理问题的过程中还应开展情感教育，为学生的心智养成提供良好的土壤，促进学生思想意识形态的有效进步。

四、总结

农村教师需要结合农村初中学生家庭的实际情况对学生开展心理辅导，要切实弥补家庭教育的缺失，结合科学的态度和有效的手段，积极地促进学生心理教育与情感教育的有效落实，促进初中生的心智健康成长，顺利地度过人生中最美好的阶段，成为祖国建设的有用之才，收获他们的快乐人生。

参考文献：

高惠翊.浅谈初中教育教学管理工作的优化措施[J].基础教育论坛，2021（25）：107，109.

注：本文系甘肃省陇南市2019年市级课题“农村学生青春期性心理健康教育研究”（课题批准号：LN[2019]122）的研究成果。