放手促教学，科技引先锋

朱小倩

摘 要：在小学教育阶段，科学课程能够帮助学生树立良好的科学思维，使学生具备更强的思考能力，让学生学会透过现象研究事物本质，培养他们的探究和质疑能力。在小学科学课堂上，教师可以灵活运用现代教育技术，在学生学习科学的过程中将微课、网课、视频教学、多媒体设备、电子白板等教学工具利用起来，使小学科学课程的设置更加丰富多彩，从而丰富小学生的课堂学习体验，帮助学生拓展知识面的同时，有效地增强他们的科学素养和综合素质。

关键词：小学科学;现代教育技术;课堂教学

【中图分类号】G623            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）20-0095-03

Let go to promote teaching， science and technology lead the pioneer

——The application of modern educational technology in the elementary science classroom

ZHU Xiaoqian  （Xinggang School， Suzhou Industrial Park， Jiangsu Province， China）

【Abstract】In the stage of primary education， science courses can help students establish good scientific thinking， make students have stronger thinking ability， let students learn to study the essence of things through phenomena， and cultivate their inquiry and questioning ability. In primary school science classes， teachers can flexibly use modern educational technology， and make use of teaching tools such as micro-lectures， online classes， video teaching， multimedia equipment， and electronic whiteboards in the process of students learning science， so as to enrich the setting of primary school science courses colorful and enrich the classroom learning experience of primary school students， help students expand their knowledge， and effectively enhance their scientific literacy and comprehensive quality.

【Keywords】Primary school science; Modern educational technology; Classroom teaching

现代教育技术是信息时代和前沿科技的产物，新的科技和技术也给教育事业带来了新的生机，在教学中恰当地加入新科技的元素，也是未来小学教育教学发展的方向。今时今日，教师在课堂上应用数字化教学设备已经十分常见。对于科学课程来说，教师可以借助现代化教育技术，转变过去传统的科学教育模式，打造更为开放、自主、探究、交互的科学课堂，实现传统课堂到新型现代课堂的转变，充分挖掘小学生的思维潜能，将他们对于外界事物和自然现象的好奇心，转化为持久的学习动力。以兴趣为引，以现代教育技术为辅，以学生为主体，营造良好活跃的科学教学氛围。

1.现代教育技术的概念与价值

现代教育技术，就是在信息技术和现代教学理念的基础上，开放、设计出更为高效优质的课堂教学模式。首先，现代教育技术是建立在先进教学理念上的，在教学中加入新的理念的前提是要要求教育工作者们摆脱过去传统包办式的教学方法，从丰富教学模式的角度，避免单一、枯燥、僵化的课堂教学模式，比起以往单一培养学生对知识的掌握程度，更加侧重培养学生的综合素质和多方位能力，促进学生的全面发展，使培养出来的学生更加能够符合新时代对新人才的要求。其次，现代教育技术采用的是更为先进前沿的最新科技，在近年来屡见不鲜，成为当下教育者们探索和尝试的新方向。科技给教育行业带来新的教学模式有很多，比如说，网络微课教学、多媒体教学系统、电子交互式白板、数字教室、资源平台等，这些教学模式和方法在成熟的科技下迅速发展，逐渐在各个阶段的教育中被广泛使用，成为炙手可热的课堂教学助手，且在实际的教学操作中取得了比较理想的教学效果，为教育行业的进一步发展带来了新的可能性。比起传统的课堂教学，现代教育技术由于互联网的种种特性，在教学时打破了时间、空间上的限制，不仅如此，信息化的教学还以多种多样的方式为同学们展示出更多对他们的发展有利的教学内容，使学生能够足不出户地获取更加优质的教学资源，解决了因地区问题在教育方面造成的差异，这些特质使信息化教育能够赋予学生更加趣味性、互动性、个性化的学习体验。在特殊情况或者节假日期间，学生可以在家里借助网课、视频等方式进行自主学习，教师可以将教学评价和解题过程实时传送给学生，实现了教师解答问题的实效性，无须等到下一次面授课堂时再讲解，当时出现的问题当时得到解决，是最高效且记忆最深刻的。现代教育技术更加高效、优质、自主，网络为教师们提供了海量的丰富教学素材，节省了大量备课时间，丰富了备课中可选择的内容，教师教学的设计也不再局限于简单的语言或图像的描述，还可以利用图形、图片、视频、音乐、动画等多种素材去制作生动直观的课件，让学生以不同的形式接受知识，保证学生在学习时高度集中，并持续性地对即将到来的课堂产生兴趣和期待。通过网络，学生们可以搜索找到自己想要的任何有助于自己学习的资料，不仅节省了时间，甚至节省了购买学习资料花费的金钱，学生们也能借助网络得以接触更多信息量，获得更广阔的视野、更丰富的学识。有了网络技术的牵线搭桥，跨学科的知识可以在现代教育技术的支持下整合在一起，不受限制，随时随地获得想要研究、學习的内容，帮助学生建立起各学科之间相互关联的学习网，使各个学科的共同进步得以实现。

2.小学科学课堂中现代教育技术的应用方向

（1）自主性

以现代教育技术为核心开展科学教学时，要充分地体现新课改中对学生自主学习能力培养的要求，故而教师在进行授课时应当在小学科学课堂上给予学生更多自主探究空间，将课堂主导者的身份还给学生，在引导和提问过程中，充分挖掘小学生的思维潜能，尽可能多地引发学生的思考，在锻炼学生思考能力的同时，有序培养他们的自主学习能力。科学是人类的认识活动，一直伴随和推动着现代社会的发展。在小学阶段，科学课程更多是为了培养学生对于外界事物、大自然、宇宙的探索欲望，在浅显地接触一些基础科学内容的过程中，增加学生的科学常识，并通过有趣的教学实验培养学生对科学相关内容的学习兴趣，对学生的兴趣爱好进行恰到好处的引导，让学生在学习中感受到大自然的魅力和科学的神奇之处，通过科学课堂上丰富有趣的自然现象，引导学生去思考、研究、发现生活中的科学原理，提高科学核心素养和文化水平。在现代教育技术的助力下，课堂教学模式有了更多选择和可能性，但最终目的还是要培养学生的自主探索能力，使他们养成主动求知、积极实践、勇于质疑的科学探究精神。只有学生建立独立的思考和探索的能力，学生以后的发展才有更多可能性。要从小学阶段便防止学生养成只会被动地接受知识的习惯，只有学生擅长并且乐于主动地探索获取知识，学生的发展才会不受限制，才有更加广阔的发展空间。所以，在科学教学实践中，应当给予学生更多自主学习空间以及培育他们好奇、反思、质疑的能力。

（2）多元化

其次，为了让科学教育的效率最大化，教师在开展教育工作的时候，可以从教材内容角度出发，在原有基础上延伸和增添一些课本之外的科学知识、原理、实验现象等方面的内容，通过适当内容的延伸，能够很好地起到一个扩展学生科学见识和眼界的作用。积累越多的科学知识，对学生以后的发展便越有益处，拓宽小学科学教育的深度、广度和宽度。科学本身就包含了多个领域，比如说，自然科学、思维科学、社会科学等，现有的小学科学教材涉及的内容有限，许多有趣神奇的现象和问题并没有被收入其中，而好奇心则是学生与生俱来的天性，丰富课堂教学内容能够唤醒学生们的求知欲和探索欲，引发他们的好奇和想象，借此机会有效培养他们的科学思维方式和实践技能。现代教育技术也能帮助教育者实现这一目标，无论是互联网还是教师之间的资源分享平台，都提供了极其丰富多样的教学素材，再将其制作成生动直观的视频课件，打造多重感官的现代化科学课堂。

（3）交互性

最后，良性的师生互动、生生互动是现代素质教育的重要组成部分。小学科学课程的设置是培养学生养成科学思维模式，懂得将课堂上学到的理论知识运用到生活中，去解决实际问题，培育学生勇于质疑、敢于创造、积极探索、活学活用的精神。所以，在科学课堂教学中，教师应当有计划、有意识地培育学生，把握儿童心理发展特点，鼓励他们去进行实践、思考、提问。借助现代教育技术和教学设备，开展和组织有趣、有益的课堂互动游戏、实验、研讨，借此来发展小学生的科学素养和求知精神。

3.小学科学课堂中现代教育技术的应用策略

（1）借助资源平台，丰富科学课堂内容

为了实现小学科学课程的教学目标，教师应当善用现代教育技术，合理利用先进便捷的数码教学设备、网络教学资源，打造多元、有趣、自主、生动的科学学习氛围，激活小学生对科学这门课程的积极性和投入度，避免大段的理论知识讲解和注入式的科学教学模式，充分发挥学生的课堂主体地位，给予他们自由探索、思考、学习、认知科学原理的空间。放手促教学，科技引先锋，真正实现全面素质教学，推动学生科学素养的有效提升。举例说明，在教授科教版小学科学三年级上册《认识气温计》这课的时候，教师可以通过互联网寻找与气温计有关的资料片、纪录片、科普小视频，再加上形象直观的图文辅助，让学生可以深入了解气温计，也就是温度计的发明、种类和发展过程。最早的温度计诞生于1593年，由科学家伽利略发明的，之后从诞生到发展，经历了许多次改进和变化，比起教师依靠教材开展长篇大论的讲解，这种视听感官结合的方式更受学生们欢迎，且有助于记忆和理解。小学年龄段的孩子抽象思维还处于发展过程中，对于具象生动的图片、视频理解起来更加快速、深入。教师还可以事先准备一些实物温度计，向学生们面对面地展示和介绍。除此之外，还可以选择一些孩子可能会感兴趣的热点话题展开课程，比如，之前网络上热销的天气预报瓶，又称风暴瓶，正是运用了化学物质樟脑、硝酸钾和氯化铵制成的。通过多媒体系统播放在不同温度下风暴瓶的结晶变化，教师可以鼓励学生去思考、讨论，让孩子们开动脑筋、发挥想象，尝试去分析和判断天气预报瓶是通过什么样的原理展示温度变化的。最后，根据大屏幕上的动态图片向学生讲解和分析其中蕴含的科学原理，既有趣新奇，也具有良好的教育意义。

（2）利用媒体设备，开展科学实践活动

实验是小学科学课程中的关键一环，学生对于实验课往往是十分期待、跃跃欲试的。实验操作是一个将科学理论进行验证、观察、总结的重要过程。在过去的小学科学课堂上，实验操作课占据的比重较少，再加上需要准备材料以及实验室和设备的限制、安全隐患等问题，不少神奇好玩的小实验只能由教师进行示范。当现代教育技术走入小学科学课之后，教育者可以巧妙运用信息技术的力量，将一些不便于在课堂上操作的实验，以互动游戏形式进行，既满足了学生动手操作的需求，同时也增加了科学课堂的趣味性、实践性、自主性。例如，在教授科教版小學科学四年级《简单的电路》这课时，这课的教学目标是让学生能够初步掌握有关电路图、元件、串联并联的定义，并让班级学生动手尝试连接电路图，懂得区分串联和并联。那么，在教学过程中，课堂上教师可以带领孩子们动手操作，根据电路图去连接铜片、接头、导线和电池盒。与此同时，为了让学生有更多动手操作的实验机会，教师可以加入Flash科学小游戏。先将班级学生划分为若干实验小分队，给予每队学生一到两台平板电脑。鼓励他们发挥自己的创造力和敏捷思维，努力思考和尝试不同的电路连接方法，完成小游戏。在游戏中可以用手指代替鼠标点击电路，旋转小灯，点亮三盏小灯既可以完成游戏。当线路出现故障，导致电源无法传送，学生们可以自由尝试改变管道。这种寓教于乐的科学小游戏种类繁多，有趣好玩，孩子们可以动手动脑，培育他们的思维能力和反应能力。

（3）课前导入新知，提高课堂效率

教师可以在科学课堂上开展任务式学习，将学习自主权交给学生，以有趣好玩的科学研究作为任务主题，将信息技术作为课堂延伸的工具，以发展小学生的科学核心素养为目标，鼓励他们、引导他们通过自己的思考和实践得出科学原理，真正从玩中去学，完成对知识的吸收、消化。例如，在教授教科版小学科学五年级《阳光下的影子》这课时，在正式开讲前，可以先用一段有趣的影子动画来吸引学生们的注意，动画中随着借助灯光与影子的不断变化，呈现丰富的变化。“同学们，刚才这段动画中的主角就是影子，你们平时有没有注意过地面上的影子呢？请大家来试着总结一下影子都有哪些特点呢？”鼓励学生踊跃举手发言，为这一课的主要知识点进行导入，然后拿出事先准备好的橡皮泥、纸板和小木棍，带领学生制作一个简单的日影观测仪，并要求以小组合作的形式开展实验，记录下不同时段影子在日光下的变化。

4.结语

综上所述，在当前这个信息时代，教育工作者应当与时俱进，合理运用现代教育技术的力量，为发展小学生科学素养而努力，打造更加多元、开放、自主、探究的科学课堂，放手促教学，科技引先锋，挖掘他们的创造力和想象力天赋，呵护学生与生俱来的好奇心，带领他们了解人与社会、大自然的关系，促进全方位发展。

参考文献

[1]朱先香.充分利用现代信息技术手段提高小学科学课堂学习效率[J].中国教育技术装备，2013（25）.