初中生物教学现状及对策

刘兴玉

【摘  要】随着我国生物科学技术的快速发展，生物受到了越来越多的关注。初中生物是理科学生的重点科目，它是学生掌握生物学科知识的基本途径。中学生已经开始接触生物，中学阶段的學习为今后生物学习奠定基础。学生对生物这门学科的学习兴趣较低，教师要从提高学生的学习兴趣着手，发现教学过程中出现的问题，改进教学方式方法，不断提高教学效果。在新课改推出的背景下，初中生物课堂逐渐开放、自由，学生与教师互动更加频繁，课堂氛围也更加活跃。但是生物课堂还是存在有待解决的教学问题，本文对中学生物教学中出现的问题及对策进行了研究，以供参考。

【关键词】初中生物;教学模式;问题;对策;研究

在初中，生物不仅是一门基础学科，也是一门很重要的学科。虽然生物学在考试中占的分值不多，但它对学生的成长起着重要作用。初中学生刚开始接触生物学科，而初中生物是学生学习生物的基础，此阶段学生对生物的学习兴趣十分重要。由于传统的教学观念，生物教学存在诸多问题，导致生物教师的教学水平明显下降。为了避免枯燥的教学，教师需要采取多样化的教学方式和灵活的教学方法，才会让学生在生物学习过程中获得全面发展。

一、初中生物教学中存在的问题

中学生物教师通常采用传统讲授的教学模式，使得课堂学习非常被动，因此教学效果不明显。

（一）教学理念滞后

初中是为高中阶段奠定基础知识的关键时段。然而，由于应试教育的影响，初中的重点是提高入学率。一方面，这一教学观念对素质教育的发展是不利的，另一方面，使分数较低的科目在升学过程中被忽视。因此，学校生物教学质量受到了影响。另外，学生普遍认为生物教学与他们自己无关，学生缺乏思想上的关注，导致课堂上听课不专心的现象。

（二）教学方式单一

生物与其他学科不同，初中生物教学应以其特有的教学模式进行。这一时期的学生刚完成了小学教育，其理解能力较差。此外，游戏和电子产品分散了学生的注意力，枯燥的课堂理论知识很难引起学生的关注。“在课改过程中，我们要重视探究式学习。”传统的教学方法单一落后，更多的是纯理论讲解，有些教师还在用“灌输式”教学，学生和教师之间没有知识交流，这使得学生很难全面理解所学内容，学生唯有通过教师课堂讲授的内容死记硬背理论知识，教师缺乏与学生的良性互动，导致课堂教学效率低。

（三）忽视实验的重要性

生物是一门与人类密切相关的学科，要想使生物教学水平有效提高，可以开展实验教学，使学生能够理解生物知识的内在含义，让学生对生物知识有更深的理解。但有些院校没有充分认识到生物学科的重要性，由于缺乏资金投入和科研投入，使实验课受到限制，降低了生物教学效率，这使得学生更难理解生物学问题。同时，许多学生认为生物实验课的过程好玩，对生物实验感到很兴奋，停留在某些实验的表面，通过实验现象没有意识到实验的重要性。

（四）师资水平不高

在课堂教学中调动学生的情绪对提高课堂效率起着至关重要的作用，这强调了高素质教师的重要性。一支高水平的教师队伍必须有扎实的专业知识、良好的道德素质、丰富的教学经验和合理的组织结构。然而，同市不同校的教师力量也会有很大差异，对于偏远地区来说，差距将更大。教师队伍的年龄结构不合理，两极分化现象严重，老教师的教学方法陈旧，刚毕业的教师往往缺少教学经验，不能最大限度地帮助学生。

二、改进初中生物教学的几点建议

（一）更新教学观念

应该以新课程标准为指导，坚持素质教育和实践教育的理念，摒弃落后的教育观。科学教育观念的落实和更新需要学校、教师和学生的共同努力。学校应更加重视生物教学，平等对待所有课程，建立生物教学评估体系，营造良好的教育和学习氛围。教师应积极遵循新课程改革的标准和素质教育的要求，改变陈旧的教学理念，以学生为中心开展教学活动，拓宽教学知识面，积极整合和利用特色教学资源，提高课堂教学的针对性和有效性。新的教育观念应注重培养学生的实践能力和创新能力，在教学中培养学生的主体意识。

（二）提高教学创新意识

在教学中为了能够达到更好的教学效果，教师可以采用多元化教学方式，把优秀教师的教学方法与自己的教学方法结合起来。同时，教师应该从学生的角度思考，找出他们在学习中的知识漏洞。教师可以采用引导式教学法，向学生提问，让学生自己寻找答案。通过创新教育方式，激发学生的学习兴趣，提高生物学习素养。

（三）重视生物实验活动的实施

在初中生物教学中，一方面要使学生掌握书本上的基础知识，另一方面要确保学生能把学到的知识运用到实践中去，并在实践中深刻地掌握知识。在初中生物课程中，会涉及生物理论知识与实验结合，初中生对探索未知知识充满好奇，通过实践获取和应用知识，不仅可以激发他们的学习兴趣，还可以帮助他们更容易地理解和掌握生物知识。

例如，学习“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”时，教师可以开展现场实验，让学生观看实验内容，引导学生认知光合作用的实质、光合作用的产物。光合作用的关键参与者是植物的叶绿体，在阳光的作用下，叶绿体将通过气孔进入叶片的二氧化碳和根系吸收的水分转化为淀粉等能量物质，同时释放氧气，如图1。

（四）加强教师队伍的建设

在初中生物教师队伍建设中，应根据学校实际教学情况，科学合理地确定教师队伍规模。加大资金投入，为吸引高水平教师提供相应的物质支持，使高素质教师真正扎根这里，全心全意为本校服务。高水平的教师可以在生物教学中起到示范和引领作用，提升教学质量。

（五）激发学生学习兴趣

学生学习的动力主要来自兴趣，只有当学生对这门学科感兴趣时，才能积极、主动地学习，通过观察和思考生物现象来体验生物课的乐趣。教师应该摒弃传统的满堂灌形式，将课堂主动权移至学生手中，使教学形式灵活多变、语言幽默风趣，并在课堂上增设互动环节，调动学生的学习热情与积极性。生物是具有很强趣味性和应用性的一门学科，只有理论和图片不能让学生体验生物的多彩、神奇和魅力。因此，多媒体的使用可以使课堂丰富多彩。教师通过幻灯片、视频和动画摄影的结合，合理利用多媒体教学设备，帮助学生加深了解，从而让学生更加愉悦轻松地掌握生物知识。但是有些生物实验，由于实验设备不齐全或实验时间过长，不适合学生操作，而使用多媒体来展示整个过程，可以为学生创造一个直观、真实的教学情境。

例如《种子萌发形成幼苗》，由于从种子萌发到生长成幼苗是一个连续的过程，如图2所示，不可能在短时间内观察到种子的生长过程，这就需要教师借助多媒体向学生展示实验过程。

三、结束语

初中生物教师应积极分析教学过程中存在的问题，及时更新和调整教学策略，在意见分歧的过程中，教师要不断调整教学方案、更新教学策略，结合改革需求和学生实际学习要求，营造稳定的课堂教学环境，直接提高学生对生物学习的兴趣，但教师仍需不断努力弥补教学的不足，积累教学方法，创造灵活的课堂，使学生在学习过程中实现全面进步和发展。总之，初中生物是学生学习理科知识的初步尝试，在这方面，学校和教师应该同等重视生物和其他学科。在教学过程中，从多方面、多角度优化和改进教学方法，改进教育模式，培养学生学习的主观能动性，帮助学生掌握生物知识，只有这样才能提高初中生物教学的效果。

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