初中数学课堂互动式教学模式的实践策略研究

王玉

摘要：数学来源于生活，也运用于生活，数学是学生小学阶段和中学阶段的必修课，而且也是较能考验学生思维的一门课程。新课改以前，数学课堂主要采取传统的教学模式，虽然有一定的效果，但课堂死气沉沉，学习效率低，所以教学效果有很大的局限性，如今课堂主体越来越多样化，为了提高学生的数学学习质量，就要通过有效积极的课堂互动，发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。初中是学生数学学习的重要阶段，教师更要重视学生的数学学习。本文主要阐述了初中数学课堂中互动式教学策略，旨在提高数学课堂教学质量，促进初中生的数学学习。

关键词：初中数学;互动式教学;存在问题;改善策略

一、互动式教学的内涵

互动式教学模式主要包括生生互动与师生互动，二者相辅相成，共同构建完整和谐的课堂。生生互动主要以小组学习方式，让小组内每个学生都承担一部分学习任务，做到组内人人有事做，事事有人做，让每个学生都有机会成为“小老师”，开展“兵教兵”、“兵练兵”，互帮互学，做到优生带动中等生，中等生带动后进生，全体成员合作达标，实现因材施教、差异发展、共同发展，形成浓厚学习氛围。师生互动类似于传统教学模式但又优于传统模式，如：对学生进行适时点拨，及时给展示的同学反馈等。

二、初中数学课堂教学中师生互动的现状

（1）形式主义泛滥，很多教师只是为了响应新课改要求，为了互动而互动，一上课或者一做题就进入进行合作交流，这样就使互动式教学模式失去了它本来的生命力，让课堂又陷入了另一潭死水，使学生容易产生依赖心理，不主动思考，只依靠别人的讲解，进而使学习效率大打折扣。

（2）老师的控制欲强，认为老师是课堂的主宰者，没有清楚、深刻地认识到学生的主体地位，不尊重学生意见和发言，甚至搞“一言堂”，让学生丧失自主权利，这样，对数学课堂的教学效果极为不利。

（3）互动方式太过单调，每次互动都是采用同样的方式，对不同程度的学生也采取同一種方式进行，时间长了会让学生觉得没意思，学习兴趣下降，甚至一些后进生会产生厌学的心理，因此，要因材施教，对不同层次的学生要采用不同的方法，实现差异发展，共同成长。

三、互动式教学模式在初中数学课堂的改善策略

（1）进行小组合作。小组合作是互动式课堂的灵魂，一堂课的成败与否、精彩与否、高效与否，就在于小组合作运用的好不好。每四至六个人为一组，由组长组织组员进行合作探究，锻炼学生思维，激发学生的学习热情，提高学习效率。小组合作中，各个小组内部以及组间互相监督，互相帮助，学生之间可以互相学习有点，改进自身缺点，进而在小组合作当中不断进步及成长。例如，在考试之后进行试题分析之时，各小组可以在老师的引导下负责类型不同的试题，对试题当中包含的考点及其知识点加以整理，之后派代表进行讲解，接着老师出示变式题，让学生独立完成，这样可以加深对数学知识的理解，达到“跳一跳，摘个桃”的效果。

（2）尊重学生在课堂中的主体地位，以老师为主导，传统数学课堂主要是灌输式的教育，只追求“学会”，而不讲究“会学”，这样不利于学生各项素质的提高，因此，老师要让学生“动起来”，尽可能的提高整体初中数学课堂的教学效果，所以，使用互动式课堂教学模式是非常有必要的，这种教学模式的构建需要发挥学生的主动性，老师也要尊重学生，多和学生进行沟通，升华学生和老师们之间的关系，让每一个学生都能进行发言，表达出自己的见解，提高学生们的创新能力。

（3）结合实际生活，创设好情境。在具体教学中，教师应联系生活实际，增强学生的学习兴趣，促进学生数学能力的快速提高。例如，在学习“一元一次不等式组”时，老师通过当前的新冠疫情导入：为打赢“新冠”这场战役，我们学校要定期进行核酸检测，已知每小时可完成60人的核酸检测，而学校人数超过2400人而不足3000人，那么学校完成全员核实检测所用时间（x小时）的范围是什么？这样从学生身边熟悉的实际问题出发，会更好地激发学生的积极性，从而实现学生学习成绩与教师教学效果的综合提升.

（4）鼓励学生积极发言，培养学生的自主能力，提高学生的课堂参与程度。学生学习数学时肯定会遇到各种各样的问题，教师要鼓励学生积极地发言，虚心请教，让学生勇敢地发表自己的想法。此外，无论学生在课堂中提出什么样的问题，教师都要尊重并积极地鼓励学生因为学生发言就表明学生已经参与到数学学习中了。因此，要培养学生积极发言的能力，提高思维能力和语言表达能力，在发言中与老师和同学互动实现多边互动。

三、互动式教学模式在初中数学课堂的作用

（1）互动式教学创造良好的课堂氛围，能够有效提高教学质量。在老师的带领下，学生通过举手抢答、一人讲多人听等形式，推动课堂的进行，打破了往日毫无生机的状态，达到了积极、活跃、主动的学习效果，让学生更加自信，更加充满斗志，进一步提高了学生的学习质量和老师的教学质量。

（2）互动式教学能够促进学生对数学知识的理解。在互动过程中，学生能够发现自己的问题，找出自己的不足，同时可以取他人之长，补自己之短，进而能够加深自己对数学知识的理解和掌握。

（3）互动式教学还能够帮助教师与学生之间形成良好的师生关系。沟通是促进师生关系良性发展的重要方式，互动过程也是师生沟通交流的过程，有助于课堂教学内容的顺利进行。