新课标下如何提高中职生体育课程兴趣

江雨

中等职业学校的体育与健康课程是各专业学生必修的公共基础课程，是教学体系中不可或缺的部分，提高本课程教学质量，激发中职学校学生体育兴趣，对于全面提高中职学校课程体系有着重要意义，同时也是全面提高中职学生个人综合素质的途径之一。如何有效的吸引中职学生参与体育与健康课程教育、积极投身体育运动，享受体育运动的快乐，是新课标体育标准的教学要求，也是每个中职体育教师需要探索的课题。

1 引言

2020年新版的《中等职业学校体育与健康课程标准》（以下简称新课标）中明确指出，中职学校体育与健康课程应落实立德树人根本任务，树立“健康第一”的教育理念。通过体育课程的学习，让学生能够喜爱并积极参加体育运动，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣，使学生养成终身体育锻炼习惯，增强体质，健全人格，锤炼意志，培育学生的运动能力、健康行为和体育精神核心素养，成为德智体全面发挥在那的高素质劳动者和技术技能人才。

当前体育课程的教学中，全面培养学生的体育课程参与意识，激发学生参与体育课程教学兴趣，体育教学的展开无论是从内容还是从教学模式上来说都必须以学生的兴趣来激发和引导。中职学生应强化和掌握健康安全知识，提高职业体能，掌握1-2项体育运动技能，这也是新课标对于课程目标的内容之一，同时也是学生了解、学习体育的重要目的。中职学生更应该通过体育与健康课程学习，具备健康生活和未来职业生涯必备的身体素质，为以后在工作岗位上培养出坚忍不拔的意念和团结协作的精神。就目前中职学校体育发展情况，应该进行体育课程开发和模式的改革，把新课标的教育思维引入到学校体育课程之中。

2 加强体育教育的必要性

中职学校的学生在认真学习各科的文化理论知识的同时，加强体育锻炼，提高身体素质，对于文化学习有着相辅相成的作用。近年来随着新课标的深入，体育课程教学也在探索中创新。

2020年10月中共中央国务院印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，明确提出把学校体育摆在更加突出位置，体育育人导向更加鲜明，学校体育进入全面加强和改进的新发展阶段。新一轮中职体育课改中，要求中职学校按照新课标的规定，开齐、开足、开好体育与健康课程，要为课程标准的实施创造必要条件，严格按课程标准开展教学，保证运动负荷，让每个学生都得到充分锻炼，并学会1-2项终身受益的体育锻炼项目。将课堂教学与课外体育活动、体育社团活动、体育竞赛和其他教学活动等有机结合起来，全面有效地实现中职学校体育课程目标。教育部将改进体育考试评价，将体育课作为国家统一规定的學业水平考试的必考课，毕业和升学必须达到合格水平。将学生体质状况和体育特长如实记入学生综合素质评价档案，作为学生毕业和升学的重要参考。

3 当前中职学校体育教学的现状

3.1 学校及教师对体育课程重视不足

中职院校作为国民教育序列的一支特殊力量活跃在教育的前线。然而因为中职学校注重学生实践应用能力，忽视了中职学校体育课程的开发与进行;许多体育课程场地建设、器材配备投入减少，也忽视对老师教研和学术的重视;使得中职学校体育课程教学过程中，教学观念和方法难以转变。对体育课程及教师不受重视，也导致教师的教育热情降低，对学生的学习兴趣和快乐运动的体验有负面影响。

部分体育教师对于课程的重视度不够，只是为完成任务而上课，只要安全的上完课程，没有出现意外即可，对学生课堂上的学习情况不够重视，存在一种应付的心态。部分体育教师对于课堂很有激情，但是教学方法呆板，加之学校的不重视，测评制度的松懈，以及教学设备的陈旧，让课堂缺乏新鲜感，久而久之也会消耗掉这类体育教师的激情。因此从教师角度出发，应该多组织教研活动及时提升自身的教学技能，思想上积极进取重视体育锻炼和体育课程，跟随时代的发展将新的体育技能和锻炼思路融入教学上，带动学生们进行体育锻炼，无论是日常工作还是生活，都要以身作则，为学生起到榜样的作用，以便于更好的激发学生的学习兴趣。

3.2 学生个人体能素质不高，对体育课程缺乏兴趣

中职院校中普遍存在一部分学生，以个人身体原因而缺席体育课程教育。其中有因为身体原因而不适合运动的学生;也有借口身体不舒服申请旁边见习;也有部分学生自信心不够不愿意参与上课;还有部分青春期的女生，运动参与程度显著比男生低。

另外，体育课上最普遍的现象是解散后，男生一部分去打篮球，女生部分旁观的，部分找个角落坐下聊天。对于课堂上体育老师讲的重难点不进行锻炼和练习，完全无法加强学生在体育方面的核心素养。学生对于体育课程不够重视，是导致这种课堂形式形成的根本原因。体育教师要分析导致学生产生这种心理的根本原因，从各维度改善才能够提升学生的学习兴趣。

3.3 中职学校在体育课程内容设置缺乏创新，内容相对陈旧

中职学校在体育课程开发上存在明显的不足，课堂的内容基本都是老生常谈，在课程设置和教学目标上与初中、小学存在很大部分的重合，此外内容相对陈旧，更新速度较慢，无法适应现代化的教学要求和教学模式，造成本该实践理论的课程往往变成学生的自由活动项目，体育课程设计和开发停步不前。

总之，体育课程虽然是中职学校的公共课程，但是在考核机制上不够完善，学校、教师和学生不够重视的重点原因还是在于无法清晰的认识到体育课程的重要性。在参加工作或者毕业的考核机制上，体育课程并非是必要条件，但是健康的身体却影响着我们的工作和生活。作为中职体育教师应该摒弃陈旧的教学观念，调整教学方法，带动学生一起进行体育锻炼，达到提升体育核心素养的目的。

4 提高中职学校体育课程质量，激发学生兴趣，全面落实素质教育

4.1 明确教学目标，全面落实教学考核机制，加强体能测试

中职院校在体育课程的教育培养上，首先要落实新课标对于课程标准的基本要求。没有目标的前行，就像没有罗盘的邮轮，只能在茫茫的大海上漂荡，最后迷失方向。中职体育课程也不例外，学校应该从制度上落实对学生体育课程的考核评价，触动学生学习热情，培养学生参与体育课程的动力，让每个学生都尽量参与到体育教学中来。

开展体育健康测试，提高学校体育工作实效。一是大力推进测试工作。依据《国家学生体质健康标准》《学生体质健康监测评价办法》，省级教育部门制定本地具体实施方案，确保所有学校都要开展学生体质健康测试。二是切实保证测试质量。加强人员培训和过程管理，采取学校自测、教育部门审核、社会监督等方式，促进测试有序开展、数据真实可靠。教育部门以学校为单位公布测试结果，并逐级上报国家学生体质健康标准数据管理系统。教育部随机抽取一定比例的学校，进行现场复核。三是充分发挥测试作用。学校按年级、班级、性别等不同类别公布学生体质健康测试总体成绩。依据测试结果，进行分析比较，对学生在某方面体能薄弱环节，在课程设计上优化调整体能训练内容，以提升学生一般运动体能和职业体能。

体育教师应该明确教学目标，根据不同专业职业体能的区别，进行教研，制定不同教学目标，使用不同的教学方法，有目的有方法的进行教学，大大提高了课堂效率，让学生能够在自己的职业范围内得到充分的锻炼，以便于更好的应对与学校、甚至未来所在工作单位的体育考核，达到中职学生的健康体质测试目标。

4.2 转变学生观念，让学生明白体育课程的重要性

中职学校和教师应该从解放学生的思想，开展体育课程教学，要把学生在体育课中体能的锻炼、学会运动技能、培育体育精神作为学生人生职业教育重要组成部分。有些学生认为由于自己没有很强的运动天赋，即使花很多时间也学不会运动技能;也有些学生认为，我只要学好职业技能，就能从事社会的蓝领工作。这个观点是片面的，“身体是革命的本钱”，只有具备身心健康和未来职业生涯必备的体育与健康的核心素养，成为德智体美劳全面发展的高素质技能人才。如果学生不能经常参加体育锻炼，不能掌握基本运动技能，就不会对任何体育项目产生兴趣。学校体育并不要求每个学生成为职业运动员，而是让学生通过体育锻炼，享受运动的乐趣，掌握1-2项运动技能，在体育活动中增强体质、锤炼意志，养成终身运动的习惯，这才是体育课的真正意义所在。学校应该从基本出发，结合本校学生体育现状，制定出符合实际的体育课程。从思想认识上，鼓励学生多参与体育课程教学。

作为体育教师，在课程的设置方面应该从学生的兴趣入手，既要让学生感兴趣，又要达到让学生掌握运动技能的目的，可以在学校设立各类运动项目的社团，鼓励学生根据其所长积极参加，一些男生对于球类运动很感兴趣，可以设置篮球社团、足球社团定期举行篮球或者足球比赛，针对于女生可以设置羽毛球组社团、网球社团、乒乓球社团等等。这些社团的建立给了学生们自主选择的机会，可以根据自己的喜欢和兴趣做选择。社团的建立不仅仅是图一时新鲜，而是为了从多个层面多个维度，增加学生们体育锻炼的机会。各个社团还可以组织定期的比赛、联谊，展示竞技的风采，促进学生间的交流。这类社团是学生自愿参与的，自愿形式是以学生的兴趣为立足点，进行體育锻炼，首先从心理上转变了学生锻炼的消极心态，社团中都是兴趣相同的学生，经过训练和比赛的过程，让学生能够主动的发自内心的感受到体育课程的重要性。

4.3 创新课程教学模式，引入新兴体育项目，打造新时代体育课堂

目前，从新课标到地方学校体育工作方案，再到学校体育课程教学实践，都在探索改革的途径和方法。

学生在课余锻炼时，能够自主选择喜欢的运动项目，可以和同伴在比赛中享受挑战的激情和自我表现的成就感，能够体验到运动的乐趣。然而，当自主运动转化为体育课程后，受制于学习时间、班级规模、教学计划、师资水平等多方面因素，上述乐趣或多或少都会被削弱。因此，体育课程的变革是解决“喜欢体育但不喜欢体育课”的根本。打破传统的课堂教学模式，采用体育选项“走班制”，学生通过基本运动技能考核后，可根据自己兴趣爱好从中选择1项，按不同运动层次进行分班系统学习。走班制教学，突出了竞赛功能，也有利于“教会、勤练、常赛”的体育课程教学模式教学的竞赛，有助于学生通过感受比赛乐趣，从而提高体育学习的兴趣和动机。

新兴体育项目可以为学校体育注入新鲜元素，为新时代学生追求时尚、休闲的生活方式提供了条件和机会。在教学层面上对传统项目资源的有效补充，满足现代青少年学生对时尚追求，从而激发学生学习的兴趣和动机。

随着信息技术的不断发展，各行各业都加快了变革和产业升级，中职院校应借信息技术资源优势的“东风”，开发并打造出精品体育课程教育。如在体育理论课程中，可以结合新媒体的优势，把书本的理论知识视频化、图像化，让学生易于了解。如在讲授《如何学会游泳》这一章节时，把游泳的姿势、游泳的动态图像通过多媒体设备让学生来观看，让学生体验到不同的游泳方式带来的不一样的视觉冲击，激发学生的学习兴趣，提高学生乐意学习新的游泳方式，对提高学生对体育的认知影响很大，让学生了解到原来体育教学不是简简单单的到操场跑步、打篮球那么简单，原来还有这么多的理论知识需要去掌握和了解。

4.4 积极开展各类体育比赛项目，激发学生参赛热情

中职体育教学在开展理论和实践课程的同时，应当注意引入或走出去参与各类体育赛事。通过各类赛事的开展，如达标类竞赛、选拔类竞赛等大大激发学生参赛的热情，与此同时还可以培养学生体育技能的兴趣，提高运动体能，对于全面提高学生体育核心素养有很大的影响。

近年来为了提升学生对体育的兴趣和热爱，每年春季都会举行校运动会。运动会上设置多类比赛项目：长跑、短跑、跳绳、跳高、铅球等，在设施允许的情况下还有游泳、羽毛球、网球等竞技类比赛。报名范围不仅仅局限于学生，教师也可以参加，大家踊跃报名，在学校里掀起了全民运动的热潮，学生和老师都为比赛而积极准备，体育课上，学生们一改消极懈怠的心态，积极锻炼，自由活动的时间，也是为自己报名的项目做准备。各科教师的参加也带动了学生们的积极性，双向的鼓励，一起运动的同时也大大拉进了师生距离。同时体育能力好的学生也能带动一些不爱运动的学生参与进来。

运动会中前期的准备、竞技的紧张、后期的颁奖都能够激发学生的体育学习兴趣。赛场上学生们尽情的展示自己的特长并荣获奖项，这是一种不言而喻的激励，让学生们能够从内心自发的认识到体育锻炼的重要性，比课堂的呆板讲解更具有教育意义。因此这样的比赛得到了校领导的肯定和鼓励，每年春季的运动会也成为学校的传统，一年又年的激发着学生对于体育学习的兴趣。

5 结语

中职体育教育对于学生全面发展有着重要的作用，对于学生加强其他学科的学习意义非凡。如何培养中职学生的体育兴趣和能力，是每个中职体育教师需要探索的课堂。中职学校应充分挖掘学生的体育潜力，激发学生的兴趣和爱好，熟练掌握1-2项体育运动技能，具备健康生活和未来职业生涯必备的身体素质培养终身体育意识和体育精神，为学生未来的学习、就业打下坚实的基础。

（作者单位：福建工业学校）