读后续写在高中英语写作教学中的应用策略

仇惠兰

摘 要：新时代的教育教学要求中明确提出应全面提升学生的综合素质，为学生核心素养培养提供良好的教学条件。为了在新时代进一步推动高中英语教学优化提升，使学生能够更加高效地进行英语写作学习，高中英语教师需要对读后续写的应用进行研究。对读后续写的使用价值和实际应用策略做出了分析，提出了行之有效的读后续写优化对策。

关键词：读后续写;高中英语;写作教学

在高中英语教学过程中，加强写作教学是提高学生英语综合能力的关键措施，为了使学生在良好的教学工作支持下进行高效学习探究，教师应该为学生营造良好的学习氛围、提供多元化的教学。将读后感续写融入高中英语写作教學中，能够有效提高学生的写作兴趣，有助于学生实现进一步的学习发展。由此，推动读后续写在英语写作教学中的运用是当前教学优化的重要组成部分。

一、读后续写在高中英语写作教学中应用的必要性

对于学生而言，写作相比其他类型的学习任务具有更大的难度，学生对英语写作的兴趣相对较低。对高中英语写作教学而言，由于写作本身具有较强的综合性，所以需要学生具有较强的综合能力，学生的知识储备和英语语法、句式使用等相关能力都将对写作质量造成影响[1]。为了提高学生对英语写作的兴趣并推动学生英语写作能力发展，高中英语教师需要优化英语写作教学模式，进而充分发挥读后续写的价值，使学生能够在优质的教学辅助下得到更多英语写作收获。利用读后续写优化英语写作教学能够有效迎合新高考发展趋势，可以在很大程度上提升高中英语写作教学的整体效率。另外，读后续写的高效运用可以促进学生在写作过程中的思维拓展，能够使学生更加清晰地表达自己的看法，让学生在日常学习过程中逐渐形成良好的综合素质。综上所述，在读后续写教学过程中教师应该从学生的知识应用能力培养和自主学习技能训练等方面充分挖掘读后续写价值，从而进一步推动英语写作教学革新。

二、读后续写在高中英语写作教学中应用的优势

（一）有助于提升学生的知识应用能力

根据上文内容可知，在高中英语写作教学优化工作中充分挖掘并发挥读后续写教学价值作用斐然，所以立足教育教学工作，使学生具备将知识技能应用到实际生活当中的能力，在英语写作教学中加强学生知识应用能力非常可行。教师应该通过教育教学使学生充分掌握相关知识，并在日常生活中充分应用知识技能。读后续写在英语写作教学中的运用能够有效提高学生的知识应用能力，有助于促进学生的综合发展。在落实读后续写的时候，教师需要通过复述使学生更加清晰地了解写作内容，也正是在此过程中学生对英语写作的应用能力将会得以提升[2]。除此之外，因为教师会在教学过程中结合学生学习情况和生活实际布置学习任务，所以学生在进行读后续写学习时可以得到运用能力的锻炼。长此以往，学生将会在读后续写的帮助下逐渐形成良好的知识应用习惯，在教师的正确引导下，学生的知识应用能力也会逐渐提升。

（二）有助于提高学生的自主学习能力

自主学习能力是促进学生未来发展的重要能力素质之一，在具备良好的自主学习能力基础上，学生才能在以后的学习和生活中不断进行探索研究，从而得到发展和进步。高中英语写作教学中的读后续写可以支持学生发挥主观能动性，在读后续写教学工作中，学生的自主学习空间较大。从实际的读后续写教学方面来看，教师会在课堂教学过程中组织学生进行自主讨论研究，同时也会开展日常教学活动，让学生在自主活动的过程中实现自我提升。教师在落实读后续写教学的时候会对学生进行积极的鼓励和正确的引导，但是也要把握教学工作对学生学习的干预程度。这样一来，学生既能够在日常学习过程中具备足够的自主探究时间和空间，又可以得到教师的帮助，其自主学习能力自然能够在潜移默化中逐渐得以形成和发展。

三、读后续写在高中英语写作教学中的应用策略

（一）提高教师的职业素养

教师的综合能力和职业素养能够直接影响读后续写在高中英语写作教学中的应用情况，为了有效提升高中英语写作教学中读后续写的效率和质量，从根源上提高英语教师的职业素养是首要的工作任务[3]。要想充分提高学生读后续写的写作能力，英语教师需要具备深厚的专业知识基础，积极转变教学理念，充分提升教学

水平。

以实际的教师职业素养提升措施为例，在知识储备方面，英语教师需要结合读后续写应用要求和高中英语写作需求在工作中不断充实自己的知识储备;在教学能力提升方面，教师需要迎合时代发展趋势，对教学理念进行优化创新，同时需要积极借助各类教学优化技术，提高教学工作有效性;在职业素养培训方面，校方应该定期邀请专家、学者对教师进行相关培训，使英语教师能够更好地理解读后续写教学方式，进而有效落实写作

教学。

（二）充分重视读后续写

根据高中英语写作教学的实际落实情况，部分教师没有充分意识到读后续写写作教学的重要性，导致读后续写落实情况不佳。为了有效促进读后续写在写作教学中的融入，英语教师应该通过充分了解读后续写教学提高对该教学方式的重视程度。

如在高中英语写作教学中的history and traditions课堂上，要想充分融入读后感续写教学，教师首先应该充分了解该节课的读后续写落实流程，进而在保障初期教学工作顺利完成的基础上推动读后续写教学实践融入课堂教学。在此过程中，教师需要完善读后续写教学的课前设置，在课堂中结合history and traditions的具体内容引导学生进行读后续写，循序渐进地将读后续写应用于英语写作教学中。

（三）夯实学生的知识储备

加强学生知识储备有利于推动高中英语写作教学发展，通过教师的引导和鼓励能够使学生有意识地付出努力，从而在日常学习过程中逐渐形成良好的知识储备。在英语教师的言传身教和殷切督促下，学生能够更加积极地进行知识积累，并在学习过程中做到坚持不懈、不懂就问，在主观上具备丰富自身知识积累的意识，进而完成充实自身知识储备的学习目标。

例如，在Science and scientists的教学过程中，教师应该在课堂中明确标注学生需要掌握的重点知识内容，并督促学生充分掌握。学生则应该根据教师要求和自身学习情况充分掌握教学过程中的重点内容，使自身知识储备在学习过程中有所扩充。由此可见，在巩固学生英语写作基础的过程中，一方面教师需要采取行动引导学生进行探索学习;另一方面也需要学生配合教师，积极主动地填充自身写作知识储备。

（四）提高学生的学习热情

对英语写作具有高涨学习热情的学生能够在学习探索过程中得到更多收获，探索研究效率也相对更高。因此，为了进一步推动读后续写在高中英语写作教学中的应用落实，教师应该从提高学生学习兴趣和热情的角度出发进行工作研究。

如在Traveling around章节教学实践中，教师应该在课前根据学生旅游情况设计图文结合的精美课件，在课堂初始阶段为学生播放Travel主题的视频，进而引出课堂教学内容。在课堂上教师可以组织学生进行旅行经验讨论，进而让学生结合教学内容根据自身旅游经验进行读后续写，使学生在相对轻松的氛围下进行读后续写练习。

（五）加大读后续写融合力度

从宏观层面进行分析，英语教师需要全方位多角度地落实工作。通过积极开展读后续写活动和英语写作主题情境创设等方式加强读后续写在教学工作中的融合力度。

具体从课堂教学调整方面来看，教师应该提高课堂教学的趣味性和完善度，同时应该改变教学方式，实现多元化写作教学。从教学模式优化角度分析，教师需要摒弃传统教学模式带来的限制，结合读后续写工作合理应用创新型课堂教学模式。总之，教师应该在充分了解学生学习情况的前提下，根据读后续写运用要求对现阶段的英语写作教学工作进行科学调整，以真正实现读后续写英语写作教学的优化。

四、结语

综上所述，在新的教育教学发展形势下完善高中英语写作教学的过程中，教师可以通过读后续写的应用来促进英语写作教学优化工作的落实。英语教师在实际工作中应该从自身工作素养和学生学习情况两方面入手进行读后续写应用研究。通过积极采取对策，全面提升学生的英语核心素养，培养学生良好的综合能力，为学生未来的发展夯实基础。

参考文献：

[1]白玲.以读促写方法在高中英语写作教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2021（99）：109-111.

[2]张莹.读后续写在高中英语写作教学中的应用[J].现代交际，2021（17）：191-193.

[3]李琳，黃阳.大学生英语写作教学中读后续写策略研究[J].西部素质教育，2020，6（8）：5-7.