基于英语核心素养发展的整本书阅读指导策略

王武骥

在新课标标准下，现阶段英语教学要求学生进行整体阅读，培养学生整体阅读的能力，从而发展学生英语学习的能力。不仅在英语课标中要求学生进行整体阅读，在语文新课标中，同样要求学生进行整本书阅读，要培养学生的整体感知能力，让学生能够系统性掌握相关知识。由此看来，在英语课堂教学中开展整本书阅读，可以提高学生整本书的感知能力，让学生产生连贯阅读的习惯。这需要教师为学生营造良好的阅读氛围，传授学生整本书阅读的方法，提高学生阅读的效率，让学生在阅读中丰富个人的知识储备，扩展学生视野。本文通过对现阶段英语阅读教学现状进行分析，致力于提出英语整本书阅读的教学策略，提升学生的阅读效率。

一、现阶段初中英语阅读教學现状问题分析

由于受到应试教育的影响，教师在课堂教学中更加关注学生的学习成绩。对于阅读教学来说，教师教学模式比较单一，往往是通过文章后面的题目分析进行文章答案定位，帮助学生找到正确答案，这样的教学方式比较应试化，不利于提升学生整体阅读能力，对学生造成一定的影响。与此同时，学生学习缺乏主动性，由于在日常生活中英语使用机会较少，导致学生学习缺乏主动性，没有树立对英语学科学习的良好态度，从而导致许多学生在英语学科上出现学习障碍的问题。教师在课堂教学中缺乏对相关内容的扩展，学生的阅读材料更多的是来自于书本和试卷，除此之外没有其他相关英文阅读资料提供给学生阅读。在应试化教育教学氛围下，导致学生丧失了英语阅读兴趣，缺乏英语学习的热情，从而对学生的学习造成一定的障碍，不利于学生的进步和发展，容易给学生造成一定的影响。在现代教育教学中，教师要改变传统的阅读教学方式，要引导学生从课外篇章阅读过渡到整本书阅读，逐步提高学生的阅读水平，通过给学生选择良好的阅读素材读本，让学生能够在兴趣的激发下进行整本书阅读，从而能够提升学生的课堂阅读效率，帮助学生提升个人英语核心素养。

二、基于核心素养教学模式下提升学生整本书阅读效率的策略

（一） 创设良好阅读情境，激发学生阅读兴趣

阅读课堂需要教师营造良好的阅读情境，吸引学生的阅读兴趣，引导学生学会主动进行阅读经验和方法的积累和总结，并且能够在阅读过程中积累阅读的经验，也能够提高学生英语词汇的积累量。与此同时，在英语阅读过程中，教师也要适当进行课外内容的扩展，通过引入一些学生感兴趣的话题文章，吸引学生阅读的好奇心，从而帮助学生主动进行探究阅读，进一步提升学生的阅读能力。

例如，在学习“Healthy diet”一课时，教师首先可以借助多媒体视频方式给学生播放各种健康食谱以及水果视频，健康饮食一定要均衡摄入各种食物。同时提问学生是否认识视频中的水果，并且让学生谈一谈自己每日的食谱，为接下来的课堂教学营造良好的氛围。能够帮助学生在学习过程中产生阅读兴趣，通过本单元文章内容的阅读教学，帮助学生进行深入阅读，让学生通过文章阅读学习掌握单词、句型以及语法，从而提高学生的英语学习能力。

（二）阅读指导循序渐进，提升学生阅读能力

学生在阅读过程中需要教师的指导，教师要仔细观察每一个学生的阅读特点，针对学生的实际情况提出有针对性的教学策略，将自己陌生的英文词汇以及语法句式记录下来，从而帮助学生提高个人的阅读效率。与此同时，要能够给学生传授阅读的方法，激励学生掌握阅读的技巧。让学生在阅读过程中提高英语学习的自信心，进一步帮助学生养成良好的阅读习惯。教师也要能够及时对学生进行鼓励和表扬，让学生在阅读过程中产生自信心，从而进一步提升学生的阅读效率，通过篇章阅读引入整本书阅读，培养学生阅读的意志力。

例如，在学习“Great exploration”一课时，通过本节课的讲解，教师要让学生掌握本节课所学习的语法知识，同时给学生扩展相关探险的英文词汇，丰富学生的词汇储备量。接下来在文章阅读过程中，可以给学生进行阅读指导，给学生提供阅读的方法，组织学生进行文章阅读学习。并且适当对文章内容进行补充和扩展，让学生通过扩展文章的阅读进而扩展到整本书阅读。在整本书阅读过程中，要培养学生阅读的整体意识，进一步帮助学生在学习过程中积累词汇，扩展个人视野，帮助学生进行系统学习。

（三）定期组织阅读活动，鼓励学生相互交流

在阅读过程中，教师可以定期组织讨论交流会，鼓励学生分享个人的阅读成果，同时也可以将个人阅读比较好的书目推荐给其他学生，从而能够帮助学生共同进行整本书阅读的讨论和交流。这一过程可以充分调动学生阅读的积极性，帮助学生在阅读过程中积累个人的经验，同时能够进一步提升学生的阅读水平。在读书交流会中，教师也要进行“读书小能手”的评比，通过奖励激发学生阅读的斗志，从而能够提高学生的竞争意识，帮助学生养成良好的阅读态度，进而能够主动投入到英语阅读中去。

例如，在学习“Sport”一课时，教师可以组织一场关于英文的体育运动交流会，让学生在活动中发表个人的观点和看法，并且培养学生的体育运动意识。与此同时，通过阅读交流会，让学生产生英语表达的兴趣，同时能够进一步提高学生的阅读效率。在进行课堂教学时，教师可以给学生推荐有关体育运动的英文书籍，鼓励学生进行阅读。这样的教学模式同时能够进一步保证学生英语阅读的效率，让学生在阅读过程中也能够扩展个人的体育运动知识，从而能够帮助学生产生体育锻炼的兴趣。

（四）创设读写结合机会，引导学生落实书写

自古读写不分家，尤其对于语言性科目的学习，更是需要学生进行经常性的练习。读书笔记的记录需要及时复习，这样才能够使得学生阅读起到实际的作用和效果，借助平时的写作练习，让学生可以将自己在阅读过程中积累的好词好句进行运用，从而能够提升学生的阅读能力，保证学生英语学习质量的提升。通过整本书阅读教学，可以深入挖掘书中内容，提高学生对整本书的理解能力，并且能够让学生在学习过程中提高个人的学习效率。

例如，在学习“Ancient stories”一课时，教师可以通过本篇文章的教学，给学生讲解各种寓言故事以及传统文化故事，同时推荐学生相关的英语寓言故事书籍，鼓励学生进行阅读。同时定期组织读书交流会，学生可以就个人所阅读的书目和内容在阅读会上进行交流和分享，提高学生英语学习能力。通过扩展学生的阅读量，让学生积极主动地进行整本书阅读。学生能够在阅读过程中学习英语知识，也能够提高个人的阅读水平。同时也要鼓励学生分享个人的阅读经验，互相推荐优秀书目进行阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。在整本书阅读过程中，可以有效保证学生理清整本书的结构框架，扩展学生的视野，提高学生英语水平。同时鼓励学生进行文章创作，通过读写结合的方式可以有效提升学生的英语阅读水平。

（五）组织角色扮演活动，彰显学生个性

角色扮演是让学生根据既定的主题内容进行演绎的一种活动，有利于满足学生在学习中的多样性需求。为了增强课堂的趣味性，教师可以在课堂内组织相应的角色扮演活动，让学生能够释放自己的天性，并且通过这种形式来提高学生的表达能力。初中学生的活跃性相对来说比较高，教师应该尽可能满足他们的需求，不要固守传统的教学形式。从英语学科的特点来出发，教师要通过角色扮演的形式，提高学生的口语能力。因此，教师可以组织角色扮演活动，注意让学生增强自己的英语理解能力，彰显学生个性。

例如，在教学“How do you make a milk shake？”这部分内容时，教师可以让学生以小组为单位来进行角色扮演活动，向其他学生来展示一下制作奶昔的过程。学生可以结合PPT来生动展示自己的想法，通过图片和视频来当作支撑材料，这样会让自己的活动开展更有说服力和感染力，更能够引起别人的共鸣。教师和其他学生要认真观看学生的活动内容，之后发表看法，也可以指出其中存在的一些表达错误，教师更要鼓励学生，让他们能够再接再厉。这样一来，通过组织角色扮演活动，有利于彰显学生个性，增强学生的学习兴趣。

（六）开展课外阅读活动，开拓学生视野

课外阅读是课内阅读的延伸和拓展，也有利于使学生将课堂中良好的学习习惯保持下去，提高学生的自制力。教师可以将课内的学习主题深入浅出，推荐学生到课下去进行探索。阅读素养的提升是一个逐渐积累的过程，学生首先一定要达到阅读的量，才能夠形成质的飞跃。因此，教师可以督促课外阅读的开展，让学生到课外进行阅读学习，通过阅读报刊、书籍，开拓学生的学习视野。学生也要进行及时的课外积累，掌握一些高级的词汇和语言表达方式，并且通过朗读的形式，提高自己的语感能力。

例如，在教学“Will people have robots？”这部分内容时，教师可以让学生到课下去找更多有关“机器人”的文章来进行阅读。通过阅读，学生会进一步了解机器人对人类社会的影响，当然这个影响是两方面的，有好处也有坏处。学生要应该批判性思维，能够多角度看待问题，形成自己的见解。学生可以根据自己所阅读的内容来进行随笔写作，发表自己的主题看法，回答课文题目中的问题。这样一来，通过督促课外阅读的开展，学生所能接触到的，不仅仅是课堂上的书本知识，还囊括了更多外来信息，有利于开拓学生的学习视野。

总之，在英语课堂教学中引导学生进行阅读不仅可以提高学生的阅读水平，也会激发学生主动阅读的兴趣和热情，让学生能够以充足的积极性投入到阅读过程中去，帮助学生在阅读过程中积累经验。与此同时，教师也要能够定期组织学生进行阅读交流，通过学生的汇报掌握学生的阅读情况，及时对学生给予指点和帮助。同时通过读写练习，组织学生进行读写结合，帮助学生认识到阅读的重要性，同时将个人所学习的知识和方法有效运用到写作中来，从而进一步提升学生整体英语学习能力。对于学生综合素养的提升，通过整本书阅读也能够得以提高，能够帮助学生从整体的角度去思考文章，养成系统的学习思维，从而进一步帮助学生提高个人的学习质量，促使学生不断进步和成长。

*本文为广州市教育局2020年广州市教育科学规划课题《提升高阶思维能力的初中英语整本书阅读实践研究》，编号：202012718。