浅谈如何在高中英语教学中融入信息技术

林丽秀

摘 要：随着信息技术的发展，当前社会已经步入了信息时代，高中教师想要在信息时代中开展高效英语教学，就要将信息技术融入实际的教学中，来辅助教学的开展并切实提升教学的质量。那么，教师应该如何在高中英语教学中应用信息技术？本文从创设情境、设计游戏、师生通讯、重点教学、思维导图、丰富阅读、创新教学七个方面入手，阐述了如何在高中英语教学中应用信息技术。

关键词：高中;英语教学;信息技术;应用

传统的高中英语教学是存在一定弊端的，这对高中阶段学生的学习与成长而言，都会带来一定的阻碍和影响。那么在现代化的教学实践中，教师要善于灵活地融入信息技术到课堂中，就需要转变教学理念，创新教学方式，以此能够解决传统教学中的弊端，为学生的成长与发展奠定良好的基础。教师需要增加对信息技术的了解，提高自身应用信息技术教学的能力，同时不断创新信息技术在英语教学中的应用，使学生能够积极主动参与教学，并保障英语教学的有效性，同时提高教师自身的教学水平与教育素养，由此就能体现信息技术在高中英语教学中的应用价值。

一、高中英语教学中信息技术的应用价值

（一）应用信息技术突破教学限制

高中英语教材中的知识并不能满足当下学生的学习需求，教师为了丰富学生的知识累积量，会向学生展示多样的教学资源。在传统教学中，教师会直接将拓展的教学资源记录在黑板上，要求学生摘抄，这就增加了学生的学习负担，同时消耗了大量的课堂时间。在教学实践中教师如能够直接利用信息技术将相关的学习资源发送给学生进行回顾和学习，减少学生在课堂上记笔记的时间，使得学生能够更加专注于课堂的学习当中，同时使学生利用课外时间扩展知识。

（二）应用信息技术丰富教学资源

在英语的学习过程中，阅读是学生所需要掌握的一种重要能力，那么在教学中为学生提供更加丰富的阅读材料，就能够帮助学生更好地去进行阅读学习。且使学生进行有效阅读，才能够提升学生英语水平、英语学习能力与英语技能。互联网上的信息是非常丰富的，蕴含着大量的英语学习资源。教师可以应用信息技术在互联网上搜集符合学生需求与兴趣的教学资源，并引导学生根据教学资源进行阅读学习，使学生主动进行阅读学习，并且能够有效地培养学生阅读良好的习惯，提高学生的阅读质量。

（三）应用信息技术创新教学方式

在传统英语教学中，教师会在课堂中讲解教学知识，并要求学生在课后进行复习、巩固和自学。但学生往往缺乏自我管理意识，而教师也无法有效了解学生课后学习的情况，不能针对学生的学习情况，以及整体的学习质量有一个全面的掌握，无法有效地提高学生的学习效率。因此，教师在教学中融入信息技术的过程中，能够可以不断地去创新和丰富课堂教学方式，并了解学生的课外学习情况，同时指导学生进行课外学习，使得学生获得新鲜的学习体验，且培养学生课外自主学习的习惯和能力。

二、高中英语教学中信息技术的应用策略

（一）应用信息技术创设教学情境，培养学生学习兴趣

应用多媒体技术是教师在教学中应用信息技术的最早方式，这说明教师与学生对多媒体技术是有一定了解的，教师也能够慢慢地养成一个使用多媒体技术进行教学的良好习惯。在教学中为了能够更好地发挥出新技术教学的价值，就需要增加对多媒体技术的了解，并应用多媒体创新教学，这样使学生对教学产生期待感。教师应该灵活地应用信息技术，来结合具体的教学内容为学生构建一个多样化的教学情境，以此培养学生英语学习兴趣[1]。

例如：教师在带领学生学习Languages Around the World的时候，就可以应用多媒体技术向学生展示我国的多种字体，如，甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等，同时根据展示的字体引导学生介绍汉字演变的过程顺序，这能丰富教学内容，且使学生进入学习状态。这时，教师可以根据教材文本的内容提问，鼓励学生在阅读后回答，以此能够激发学生的阅读兴趣。

（二）应用信息技术设计游戏教学，增加课堂的参与度

高中阶段的学生是具有一定学习压力的，只有缓解学生的学习压力，且使学生体验到教学的趣味，才能使学生积极、主动参与教学，从而提高教学的效率，且促进学生学习能力与英语水平的提高。游戏教学的方式能够转变传统紧张的氛围，有效降低学生在学习中的压力，同时，利用为学生设计与学生认知能力相符合的游戏活动，能够加强学生对相关数学知识的理解和掌握，并根据学生的特征引导学生参与游戏教学，这就能营造轻松愉悦的教学氛围，且增加学生课堂的参与度[2]。

例如：教师在带领学生学习Cultural Heritage的时候，可以结合信息技术设计游戏教学，这样使学生在轻松愉悦的游戏环境中掌握教学知识、加深知识记忆、锻炼英语技能。在结束单词的教学后，教师可以要求学生组成英语学习小组，并以小组打擂的方式进行游戏。教师可以应用PPT设计单词巩固游戏：教师在一张幻灯片上展示一个单词，挑战小组与擂主需要以抢答的方式拼读幻灯片上的单词，并应用单词造句。当擂主累计三次抢答失败，则挑战小组获胜。在这样的游戏中，学生能够加深对单词的记忆，且培养应用单词的能力。学生为了取得胜利，就会自主进行知识巩固，且展开应用训练。当然，为了能够让学生更加有序地参与到游戏当中，教师应利用信息技术先向学生进行演示和示范，来更好地激发学生游戏参与的积极性。

（三）应用信息技术加强师生通讯，降低学生自学难度

要想更好地提高高中英语信息技术教學的效率和质量，锻炼和培养学生良好的英语核心素养，教师要能够切实地向学生传授英语学习技巧，并且提高学生的英语自主学习意识和能力。在教学实践中应用信息技术，能够有效拉近与学生之间的距离，加强教师与学生之间的沟通交流，并在良好的沟通中传授学生学习技巧。教师激励学生自学，并通过信息技术指导学生解决自学难题，降低学生自学难度，且培养学生自学习惯。

例如：教师在带领学生学习Wildlife Protection的时候，可以在课前用多媒体技术向学生展示濒危动物的图片，并进行话题相关讨论。课后结合具体的教学内容，为学生设计科学合理的课前探究作业，并且利用信息技术来为学生之间的交流搭建一个良好的平台，让学生能够在网络平台上相互交流，教师也能够通过平台来对学生的学习情况有一个更好地了解。教师可以在交流平台上与学生讨论应用信息技术探究的方式与优势，以此保障学生完成探究作业的质量。当然，教师也能够通过网络平台，对学生的探究讨论结果及时地进行掌握和了解，从而更好地培养学生的环境保护和爱护动物的意识。教师这样进行教学，可以培养学生自主学习的能力。

（四）应用信息技术针对重点教学，提高学生学习质量

高中英语教学的时间是有限的，教师无法在课堂教学中同时完成知识教学、技能训练、知识巩固、知识应用训练与习惯培养，这就需要合理利用课外时间引导学生学习。教师就可以利用信息技术的方式，提前为学生制作相对应的教学内容视频，将课本中涉及的重难点知识融入微课视频当中，同时激励学生根据微课资源进行课外学习，提高学生学习的质量[3]。

例如：在教学高中英语课文The Internet的过程中，在教学过程中要能够让学生认识到信息技术应用的重要性，让学生在课堂的学习中也能够正确地使用信息技术来辅助自己的学习，在信息技术的帮助下提升自己的自主学习意识和能力。那么在教学实践中，教师可以借助信息技术向学生进行正确的示范，如何正确使用相关的网络平台搜集学习资料，并应用到学生的自主学习过程中，从而让学生能够逐渐掌握和熟练应用信息技术。教师可以结合教学内容引导学生分析正确应用信息技术的方式，以此培养学生网络安全意识，从而为培养学生信息素养打下基础。教师也可以设置在课后自主搜集微课教学资源，并应用微课资源自主巩固和复习的任务，要求学生应用信息技术将完成任务的过程记录下来。教师以此进行教学，可以提高学生英语学习质量。

（五）应用信息技术构建思维导图，帮助建立知识体系

高中英語各单元的知识是有一定关联性的，教师引导学生整合知识，且建立英语知识体系，不仅能够进行有效地巩固、训练和复习，还可以提高学生的英语水平和英语成绩。帮助学生在思维导图的引导下构建一个更加完整的知识体系结构框架，需要教师在教学实践中利用信息技术来引导学生对英语知识进行整合，并且逐渐构成一个完整的高中英语知识思维导图，从而帮助学生在脑海中构建出一个科学合理的知识体系，帮助学生对英语知识进行记忆与掌握[4]。

例如：教师在带领学生学习History and  Traditions的时候，就可以帮助学生掌握应用信息技术构建思维导图的技巧，并使学生认识到构建思维导图的意义，从而使学生主动构建思维导图，并运用思维导图提升自身的学习能力与英语水平。教师可以先运用复习的方式导入教学，以此使学生认识思维导图。教师可以在多媒体上展示上一单元The Internet的思维导图，并提出问题，同时要求学生根据思维导图回答，这就能使学生认识到思维导图的应用价值。这时，教师可以肯定学生上一单元的学习成果，同时激励学生在学习的过程中构建思维导图。教师在教学的过程中应用信息技术带领学生构建思维导图，并在教学后激励学生应用思维导图自主进行知识巩固、应用训练和复习。教师这样教学，可以提高学生自主巩固、训练和复习的质量。

（六）应用信息技术丰富阅读内容，形成终身阅读意识

阅读是非常重要的英语学习手段，学生只有具备自主阅读的兴趣与能力，才会主动进行英语阅读学习，从而提高自身的英语水平与阅读技能。教师可以指导学生应用信息技术搜集符合阅读需求与阅读兴趣的材料，且传授学生多种阅读技巧，同时设计多样阅读活动，以此锻炼学生阅读能力，并激活学生自主阅读的动力，这就能丰富学生阅读的内容，且促进学生阅读能力的提升，同时能够培养学生终身阅读意识[5]。

例如：教师在带领学生学习Morals and Values的时候，要认识到本单元不仅需要学生掌握教材中的知识，还需要帮助学生树立正确的价值观与人生观，以此才能保障教学的质量，同时促进学生的发展。教师可以针对文本内容进行提问，并要求学生带着问题阅读教材文本。首先，教师可以在多媒体上展示与Mother of Ten Thousand Babies主旨相符的文章，并鼓励学生继续阅读。其次，教师可以鼓励学生阐述阅读感受，以此使学生树立正确的价值观与人生观，同时培养学生阅读能力。最后，教师可以让学生在课后阅读相似主题的文章，并组织讲故事活动。教师以此教学，可以增强英语阅读教学效益。

（七）应用信息技术创新写作教学，提升学生综合能力

英语写作是非常重要的英语技能，也是了解学生学习情况与心理健康情况的重要方式。教师可以通过培养学生写作能力发展学生英语核心素养，也可以通过分析学生作文，来对学生的实际学习情况，以及学习层面的需求有一个更全面的掌握，有助于教师对接下来课程教学重难点的掌握。利用信息技术来开展相关的写作教学，不仅能够丰富学生写作的形式，激发学生的写作兴趣和积极性，同时提高作文评改质量，这就能提升学生的综合能力，且促进学生全面发展。

例如：教师在带领学生学习Festivals and Celebrations的时候，首先，可以应用信息技术向学生展示我国庆祝传统节日的视频，并引导学生分析视频中展示的是哪个节日的庆祝方式，同时激励学生讲述对我国传统节日的了解，激发学生的表达欲望。其次，教师可以引导学生结合实际经历介绍我国传统节日，并在几位学生介绍后，以课堂时间不足为由让学生以写作的方式将想法展现出来，促使学生主动进行写作。教师可以观察学生的写作过程，由此发现学生的闪光点。最后，教师可以应用投影仪评讲学生作文，并指出学生的闪光点。教师这样进行教学，可以促进学生英语核心素养的发展。

结束语

教师认识到在信息时代中，英语学科融合信息技术教学的价值，并主动探究教学策略，且进行实践，就能跟上时代的步伐，来更好地提高高中英语教学的教学质量以及效率，对整体的高中教育，以及教师自身的专业素养也是一种提升。教师根据对上述信息技术方法的使用，能够为高中英语课堂带来更多的趣味性与多样性，给英语课堂教学的开展提供更大的保障，促进学生英语核心素养的发展，最终达到为学生今后的学习与发展奠定坚实基础的目的。

参考文献

[1]顾秉财.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探[J].校园英语，2021（50）：126-127.

[2]邓桂林.现代信息技术在高中英语教学中的应用分析[J].文理导航（上旬），2021（10）：39-40.

[3]马全民.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用分析[J].校园英语，2021（35）：168-169.

[4]陈炜炜.新课标背景下高中英语教学中信息技术与深度学习的融合[J].中学生英语，2021（24）：66-67.

[5]刘露.信息技术在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2021（14）：105-106.