浅谈小学体育教学的现状与对策

在新课程改革的大背景下，各级各类学校都在推行素质教育，也就是提倡全体学生全面发展，这既是学校教育改革的要求，又是社会发展对人才的需求。社会已经进入飞速发展的高科技时代，高分低能的人承担不起建设国家的重任，只有高智商、高情商全面发展的复合型人才能适应这个时代。而体育则是实现学生全面发展的重要课程，在落实素质教育中起着积极作用。但是受长期以来应试教育的影响，小学体育教学还存在一些问题，需要引起大家的高度重视。本文就小学体育教学中存在的一些问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、小学体育教学的重要性

体育，顾名思义就是身体健康教育，包括身体素质的提升和心理健康的培养。随着现代社会的发展，人们的工作和生活发生了很大的变化，快节奏的工作生活方式减少了人们的体力劳动而增加了心理压力，在各级各类学校的学生中更为突出，已经严重影响到了国民整体素质的提高。《义务教育体育与健康课程标准》指出，近二十多年来，根据我国有关检测数据统计，广大青少年学生的身体健康水平持续下降，影响到国家的发展和社会的进步。因此，加强学校体育与健康教育是关系到国家振兴和民族强盛的大事，具有非常深远的意义。

二、当前小学体育的教学现状分析

（一）认识不到位，体育教学被淡化

长期以来受应试教育的影响，学校体育与健康教育一直不被重视。首先是学校领导不够重视，国家教育主管部门三令五申要求不能给学校、班级、学生公开排名，但是地方教育主管部门衡量一所学校的标准习惯以分数排名的形式，这就导致学校领导一心看学生的分数，把体育放在了可有可无的位置。其次是家长不重视体育与健康，他们往往只重视学生的分数，因为分数能决定孩子能不能上好初中，继而不被淘汰在求学路上。在这样受轻视的教育环境下，体育教师只能让步，等到初三考试前集中训练，但往往效果不佳。

（二）现代资源利用不够，造成浪费

国家在实施城乡教育均衡发展的战略背景下，多方筹措资金配齐各级各类学校的教学器材，包括大量的体育与健康教学器材，但是一部分学校缺乏专业的体育老师，兼职老师不会使用现代化的体育器材，一部分城区学校的体育教师怕使用体育器材中出现体育事故，不愿意使用现代体育器材，种种原因造成了体育资源的极大浪费。

（三）体育教学脱离学生实际

《义务教育体育与健康课程标准》指出，体育与健康教学的内容与方法的选择应结合学生的生活实际，只有这样才能激发学生的体育兴趣，养成学生自觉锻炼的良好习惯。但是很多学校体育教师教学时死搬教材内容，教学方法缺乏创新，脱离学生的生活实际和能力水平，抑制了学生学习体育的兴趣，降低了体育教学质量。

三、应对对策

（一）提高认识，加强小学体育教学工作

体育教学质量的高低，首先取决于各级领导、学校体育教师、家长的认识与重视程度，如果认识不到位，加强体育教学只是一句空话。因此，在学校层面一定要加大对《义务教育体育与健康课程标准》的学习，让学校领导、班主任、体育教师各个人群都认识到学校体育与健康教育在推行素质教育中的重要性，认识学校体育与健康的最新理念、内容和开展方式。其次，学校要通过家访、家长会、微信群等形式，宣传体育对社会发展的重要性，引导家长配合学校开展体育与健康教育活动，提高学校体育与健康教育的质量。

（二）加强教师培训，发挥资源优势

在很多学校，体育教师这种最重要的资源比较缺少，特别是广大农村学校，体育与健康课都是兼职教师任课，在这样的情况下，一些体育器材因为教师不会使用而被闲置，造成了资源的浪费。因此，学校加强体育教师培训工作，让教师积极使用现代化的体育器材是非常重要且很有必要的。

（三）创新教学方式，激发学生兴趣

《义务教育体育与健康课程标准》指出，小学体育与健康教学要激发学生的运动兴趣，培养学生自觉运动的意识和习惯。因此，小学体育教学要创新教学模式，可在体育教学中引入體育游戏、音乐体操、现代信息技术等形式，激发学生的兴趣，培养学生的运动习惯。例如，在体操教学中，教师组织学生一边唱一些爱国歌曲，一边让学生根据节奏集体做韵律操，学生的兴趣就会被激发，

学生就会爱上体育课。

参考文献：

[1]教育部.义务教育体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012（1）：34.

[2]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心.学科能力标准与教学指南：中小学体育与健康[M].北京：北京师范大学出版社，2015.

作者简介：师福寿（1980—），男，汉族，甘肃临洮人，本科学历，中小学一级教师，研究方向：小学体育教育教学。