小学音乐教学生活化实践与探索

张彤

随着素质教育的发展，学生的德、智、体、美、劳等方面都要得到充分发展，教师需要给学生创设良好课堂情景，通过与学生实际生活建立联系，不断让学生完善自己的学习方法，树立正确的学习态度。音乐本就源于生活，通过与学生的实际生活建立联系，能够有效提升学生的学习效率，让学生感悟生活中的艺术，提升学生学习的积极性。通过音乐课堂可以有效地帮助学生进行情感表达，通过音乐可以帮助学生含蓄地表达出个人的情感，有助于疏通学生的心理压力，让学生在阳光、积极的环境下成长。本文对小学音乐课堂教学现状问题进行分析，希望提出在小学音乐课堂教学中生活化教学实践的策略。

一、小学音乐课堂教学现状分析

在应试教育模式下，对学生文化课考试成绩更加关注，这就造成教师和家长更加关注學生的成绩好坏，而对于学生个人能力的提升却不太关注。不论使用怎样的方法，只要能够保证学生的成绩，几乎教师都会使用该方法。这就给学生造成了一定的心理学习压力，潜移默化地给学生造成了一定的学习负担。而且小学音乐课堂往往被其他文化课教师所占用，给学生造成了一定的心理影响，让学生忽视音乐课堂的学习，不利于学生音乐欣赏能力的提升。同时，音乐教师课堂教学模式比较单一，往往是让学生听取伴奏和原唱，接下来引导学生自主进行曲目练习，要提高学生的音乐辨识能力，让学生体验到音乐课堂学习的乐趣。

二、小学音乐课堂教学生活化实践策略

（一）创设良好学习环境，激发学生音乐兴趣

良好的学习环境氛围是保证学生课堂学习效果的基础，教师需要在课堂教学过程中给学生营造良好的学习情境，激发学生音乐学习的兴趣，让学生在学习过程中养成良好的音乐学习习惯。教师在教学过程中需要结合学生的实际生活开展课堂教学，帮助学生融入个人的情感，进一步提升学生的课堂学习积极性。教师可以融入音乐主题，激发学生个人情感，帮助学生主动投入课堂，从而进一步提高学生的课堂学习积极性，促使学生主动进行音乐练习，不断引导学生学会音乐欣赏，从而能够进一步提升学生的课堂学习热情。通过音乐学习，可以愉悦学生的身心，促进学生健康发展，让学生能够保持积极愉悦的心态投入课堂学习。通过音乐课堂学习，可以发展学生多方面的能力，保证学生全面发展，提高学生综合素养。

例如，在学习《我爱家乡，我爱祖国》一课时，教师首先可以通过本首歌曲的主题引入课堂，同时给学生播放相关的MV视频，激发学生的满腔热情，提高学生的爱国情感。在课堂学习过程中，教师可以联系学生的实际生活开展课堂教学，通过组织相关的主题活动，激发学生的爱国热情，提高学生的思想认识，不断帮助学生在学习过程中提高个人主动思考的能力。这样可以帮助学生在歌唱时能够投入个人的情感，真正让学生在学习过程中不仅获得知识，愉悦身心，并且可以提升学生的思想认识，升华学生的思想，提升学生的综合素养。

（二）丰富课堂教学模式，提高学生课堂效率

传统的课堂教学模式比较单一，由于音乐课堂不受重视，使得许多学生在学习过程中很难提高对音乐学习的重视度，长期的文化知识学习容易给学生心里造成一定的学习负担，学生总是接受灌输式的课堂教学方式，在一节课堂中接受大量知识，导致学生在学习过程中仅仅达到了浅层学习水平，知识学习仅仅停留在理解的层次。这就需要教师在音乐课堂教学中能够结合学生的实际情况优化课堂教学模式，借助多样化的现代化教学设备，可以让学生对课堂知识学习产生足够的兴趣，提高学生对音乐曲目的学习热情，从而提高学生的艺术欣赏能力。

例如，在学习《新年好》一课时，教师首先可以借助多媒体教学设备，给学生播放春节联欢晚会片段，使得学生在情感上投入到曲目学习中，为进一步提高学生的课堂学习效果奠定一定的基础。紧接着，可以通过课堂知识的学习，引入本首歌曲课堂教学，通过组织学生分小组进行合作学习，让学生共同探究本首歌曲的演唱风格以及发音标准，通过小组成员合作练习，组织小组共同表演，从而进一步提升小组成员的音乐表现力，有助于提高学生的学习热情。

通过课堂知识教学，帮助学生学会进行音乐节奏分析，从而能够进一步提升学生主动学习的能力，也有助于学生在日常生活中进行练习，逐步提高学生的日常学习能力。

（三）创设课堂教学方法，丰富学生音乐体验

随着教育改革的不断深入，素质教育模式要求促进学生德、智、体、美、劳全方面发展，教师需要综合考量学生的多方面因素，促使学生主动学会进行相关知识的学习，不断提高学生的音乐学习质量和效率。教师要采用丰富多样的课堂教学方法，让学生能够投入到课堂学习中来，激发学生的课堂学习热情，不断帮助学生养成良好的音乐学习习惯。音乐来源于生活，教师的课堂教学也要和学生的实际生活相连接，鼓励学生到生活中进行音乐欣赏，让学生发现生活的美好，提高学生感受美和欣赏美的能力，并且通过课堂音乐学习提高学生创造美的能力。课堂教学也可以鼓励学生结合自己的生活感悟进行曲目创作，可以有效提高学生的音乐技能，对学生能够起到良好的教育教学作用，增强学生的情感体验。

例如，在学习《春光好》一课时，本节课教师可以给学生播放相关的MV视频，激发起学生课堂学习的热情，为接下来进行曲目的学习营造良好氛围。与此同时，通过让学生在生活中搜集与此类歌曲相似的曲目，可以引导学生主动进行学习，增强学生对这首歌曲的理解和认识。教师可以引导学生通过主动进行歌曲分析，理解歌曲中歌词所要传达的含义，能够对学生的思想起到一定的教育作用，从而能够提升学生的课堂学习效率，促使学生增强个人的音乐体验，激发学生的音乐学习热情。

（四）课堂联系学生经验，提高学生审美情趣

教师在课堂教学过程中，需要联系学生的实际生活经验，让学生结合个人的实际生活体验理解歌曲的含义，从而能够有效提升学生的课堂学习质量。通过与学生的日常生活相联系，有助于学生理解歌曲所要表达的情感含义，增强学生的情感体验。教师在教学过程中可以给学生创设生活化的学习情境，引导学生主动进行问题分析，进一步提高学生的学习能力。教师在教学中可以通过与学生进行沟通的方式，走入学生的实际生活，根据学生的实际经验进行教学环境的设计，保证学生音乐学习兴趣的提升。

例如，在学习《蝴蝶花》一课时，教师可以组织学生到生活中接触自然，让学生感受到自然中的生命体，能够唤醒学生天真自然的率真本性。接下来再进行课堂知识的教学，能够有效提高学生的歌曲理解能力，让学生在歌曲学习过程中能够主动进行深入理解。通过本首歌曲的学习，也会提高学生感知自然，享受自然的情感。

（五）创设游戏情境教学，提高学生学习积极性

音乐课堂教学与学生的实际生活建立联系，小学生喜欢探究未知事物，对于各种新鲜的事物充满好奇心，喜欢进行各种游戏活动，教师在教学过程中可以结合学生的兴趣需要以及课堂教学内容创设相应的课堂游戏活动，提高学生的课堂学习积极性。教师也要结合学生的兴趣，创设课堂音乐游戏活动，比如记歌词以及连连唱等游戏活动，让学生积极主动地投入到音乐课堂学习中来，可以帮助学生在学习中养成良好的学习习惯，也会丰富学生的歌曲储备，逐步提高学生的审美能力，让学生在学习过程中感受到音乐的魅力和乐趣，帮助学生保持音乐学习热情。

例如，在学习《小红帽》一课时，教师可以组织学生感兴趣的游戏活动，将本节课所学习的歌曲作为背景音乐进行播放，可以提高学生对歌曲的熟悉程度，从而能够提升学生的课堂学习质量和效率，帮助学生主动进行问题分析，从而能够提升学生的课堂学习质量。比如通过“猜字谜”游戏，或者结合本首歌曲的背景鼓励学生进行话剧表演，通过角色扮演提高学生对于本节课知识的理解效率，帮助学生学会歌曲情境分析，让学生能够深入理解歌曲所要传达的情感，进而提高学生的思想认识。这可以帮助学生学会表达，并且鼓励学生通过歌曲语调传达个人的内心情感，可以帮助学生学会抒发个人的情感，有助于学生的心理健康发展。

（六）改善課堂教学评价，提升学生综合素养

教师在教学过程中要及时对学生进行评价，综合收集学生多方面的指标，从各方面对学生开展研究，良好的课堂评价是提升课堂教学质量的基础。教师和学校要关注课堂评价，不仅要评价教师更要评价课程，从课程设置到教师授课都要进行整体测评。也要结合学生对音乐课堂的表现，评估课堂是否适合学生的需要，为接下来进行音乐课程体系设置的调整奠定基础。让学生与音乐为伴，在日常生活中也主动进行歌曲的学习应用。音乐可以成为愉悦学生日常生活的一种重要因素，也可以成为学生情感抒发的重要途径，更能够帮助学生愉悦个人的心情，减轻学业负担给学生造成的各种心理压力，从而造成学生学习上的负担。

例如，在学习《我是小小音乐家》一课时，教师可以通过语言激励的方式，让学生对音乐学习产生自信。让每一个学生都相信自己可以成为一名小小音乐家，保护学生天真浪漫的思想，提高学生的课堂学习效率。教师在课堂中也要随时观察学生的课堂表现，测评个人的教学方式是否适合学生的发展。教师要及时鼓励学生主动进行歌曲创作，让学生在创作过程中能够发挥个人学习的主动性，提高个人的学习效率。

将音乐教学生活化，可以让学生意识到音乐的重要作用，进一步提高学生的音乐学习能力，促使学生主动进行各种课堂知识学习，在日常生活以及学业学习中都能够保持积极向上的心态。

总之，教师将音乐教学融合学生实际生活经验，可以促进音乐课堂教学效率的提升，让学生在课堂中能够更好地发展个性，提升学生综合素质，并且帮助学生挖掘个人的潜能，促进学生全面发展，不断培养学生的学习积极性。通过音乐教学能够愉悦学生的身心，帮助学生主动进行课堂探究，不断提升学生个人的学习能力，让学生能够保持愉悦的心情融入课堂学习。