高中化学教学中如何有效开展分层教学

关键词：高中化学;分层教学;开展策略

在高中化学教学中能够影响学生学习效果的主要因素之一，就是学生们在知识水平、理解能力、思维方式等方面表现出来的差异性，因此，高中化学教师需要积极采取分层的教学方式，以针对性的教学内容和目标对学生进行因材施教。

  一、学生分层

在对学生进行分层的时候，教师要考虑不仅是学生近期的学习状况和成绩，还要考虑学生的学习态度、学习能力和兴趣爱好等因素，将基础较差，且缺乏正確学习态度的学生分为C层;将基础一般，但学习态度良好的学生分为B层;将基础较好，且学习态度端正的学生分为A层，以此为基础来实施接下来的分层教学[1]。

  二、教学分层

首先，教师可以在备课阶段，根据教学大纲的基本要求以及班级学生的实际学习情况，将教学的内容和目标进行合理的分层，以便于后续对学生进行针对性教学。如C层学生只需掌握基础的化学方程式即可，B层学生则需要在C层教学目标的基础上加强对化学实验的掌握，A层学生则需要在前两者的基础上，进行化学实验的创新实践，进一步拓展学生的化学思维。

其次，教师可以在课堂教学阶段，将不同层次的学生组合搭配长若干个学习小组，要求小组成员根据自己的实际情况合理分工，让学生在合作交流、互帮互助中共同完成学习任务，构建一个能够促进学生共同发展的教学课堂。

最后，教师还可以在课后练习阶段，依据学生的真是学习情况和发展需求布置不同的课后作业，让每个层次的学生都能够通过完成对应的课后作业，来巩固自己的知识体系和学习成果[2]。

  三、评价分层

在分层模式下的教学评价中，教师需要通过观察、对话、问卷等形式，对学生在学习中的各项表现进行调查、整理和分析，最后给予学生最客观的点评，帮助学生明确认识到自身存在的缺陷与不足，同时采用一些激励性的评语，帮助学生树立更强大的学习自信。

综上所述，分层教学既可以减轻基础较差学生的心理负担，加强他们的学习自信心，又可以激发基础较强学生的挑战欲望，提高他们的学习积极性和主观能动性，从而全面推动学生化学综合能力及素质的发展。

参考文献：

[1]宁慧莹.高中化学教学中如何有效开展分层教学[J].高中数理化，2020（S1）：75.

[2]沈克成.高中化学教学中如何有效开展分层教学[J].试题与研究，2020（34）：8-9.

（作者单位：山东省邹城市孟子湖中学 李霞）