探讨初中地理复习方法

刘敬锋

对于学生来说初中地理的复习还是有一定的难度，它需要学生将碎片化的地理知识系统化，又要理论联系实践，将实际的地区分布、空间概念搞清楚，还涉及到相对深入的逻辑理论。教师如何引导初中学生更好地进行地理学科的复习是我们今天探讨的重点。本文依据一些实际的教学经验作出了地理复习方法的一些总结，希望以此来助力初中阶段的地理复习，协助学生在地理测验中都能够最大化地发挥自己的能力，并能够将已经学到的地理知识结合实际、应用实际，解决实际问题，提升自己的地理水平的同时，提高自己的综合能力。

一、夯实地理知识基础

一切有效的复习方法都是基于有一定地理知识基础上的。地理知识的实际掌握程度不仅影响着后期的复习难度和复习方法，也进一步影响着地理知识理论联系实际的能力。很多地理老师一方面自己对地理学科的认识不够深入，另一方面为了完成既定的课程目标和教学目标，将地理理论知识进行压缩，“挑重点”让学生自学或者直接背诵，这样的方式不仅不能够让学生真正理解地理理论知识和地理原理，死记硬背的方式也不是长久之计，可能很快就忘记了，或者在实际运用的时候不能够举一反三，灵活运用。遇到这样的题会，那样的就不会了。

在初中地理教材当中涉及到很广的地理知识。比如，人教版的初中地理涉及到地球、陆地和海洋、天气和气候、居民和部落，还涉及到世界各国的区域分布，中国的自然环境和经济发展，还有中国国域内的地区分布和特点。内容涉及相对来说还是比较多的，单纯地靠死记硬背的方式并不能达到真正的学习目的。这就要求教师循序渐进且系统化地将这些知识传授给学生，不仅如此，还要注意从学生的角度出发，找到适合学生接受的教学方式，去加深学生对地理知识和概念的掌握和理解，并使他们能够灵活地运用这些知识。必要的时候作出归纳和总结，将同一类型的题型进行概括性的分析，使学生能够举一反三。

二、重视构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是学生搞好学习的前提。很多时候学生对于教师都有一定的畏惧心理。大部分的时间不敢跟教师交流，怕教师发现自己的不足，抓住自己的短处批评自己，更害怕教师不理解自己的想法，想不到一块去。当然，有些教师也在实际的教学当中表现得“高高在上”，让人感觉难以靠近。

这就要求教师，一方面要认清楚自己的身份和任务，具备职业道德素养;另一方面，要在教育过程当中不断地改进自己的教学方法，从学生的角度去考虑问题，真正理解自己的学生，并在必要的时候给出及时的指导和帮助。还要重视与学生之间的交流方式，使学生放下心里的压力，主动、自觉地将自己融入到学习中，而且要注意“因材施教”，注意到学生与学生之间的差异性，有针对性地采取有效的措施协助学生解决问题，增加学生的学习自信心。让学生真正感觉到老师尊重自己，从而主动投入到学习当中去，勇敢发表自身观点和看法，积极参与团队活动，真正实现教学相长、相互促进、共同发展的目的。为了能够进一步拉近师生之间的距离，教师可以在教学的过程中，尝试通过表扬的方式，以帮助学生在地理复习的过程中感受到教师的友好。借助于该种方式，教师能够显著增强学生的复习效果，也能够坚定学生的復习信心，这将有助于提高学生的复习质量。

三、明确复习目标，研读考试大纲，做好学习计划

复习在一定程度上巩固知识，也是为了实现考试目标。没有目标的复习，就像无头苍蝇，不仅费力还浪费时间，得不偿失。考试大纲的内容一定要研读，并且清晰地了解考点要求和考试重点。在复习之前一定要清晰地知道，本次考试的范围是哪些？怎样设计复习计划？要不要做测验，练习应该放哪些内容？复习某一段要达到什么程度？这些必须搞清楚，才能有序地开展复习计划。比如人教版的初中地理《地球与地球仪》中要清晰地掌握考点内容和范围，对于某一环节的复习要链条化，有一定的层次性，先有什么再有什么、是基于什么，一定要按照一定的步骤进行。今天重点学习哪一个部分，这部分的概况是什么、以一个什么样的节奏、明天复习哪一部分都要有自己的节奏和规划。这样的复习方式不仅使学生复习的过程当中有重点，还能够协助在重点的基础上理清每一部分的脉络。对整体的复习有一个系统性的把握，然后在内容上再相应地添加，以达到高效复习的目的。

也可以运用“思维导图”的形式，引导学生运用思维导图规划出自己的复习节奏，或者教师运用思维导图向学生展示系统的地理理论知识概述，让学生清晰地了解各部分之间的关系，用于指导自己的复习计划。因此，为了能够使得学生更好地借助于思维导图的形式完成对于初中地理的复习，教师可以给予以学生一段自主思考的时间，鼓励学生根据自己的想法，在复习的过程中，制作相对完整的思维导图，以实现对于课时内容的复习。为了能够对学生的思维导图成果进行指导，教师可以尝试在教学的过程中，鼓励学生以小组的形式，对自己的思维导图进行展现，并且在同他人进行交流时，对自己思维导图上的问题进行改正，对他人思维导图上的优点进行学习。借助于该种教学方式，教师能够营造良好的交流氛围，使得每一位学生都可以加强同其他同学之间的沟通和联系，并且能够在反思的过程中实现学习成果的完善。

四、借助地图做好复习

地图是地理的第二语言。地理离不开地图。地图将整个地球以一种空间具象化的形式很好地展现出来。学生利用地球能够更方便地掌握区域分布，或者进行气候学习，使很多地理条件更加直观。当然地球也是辅助地理学习的一项重要工具。利用地球脱离课本有意识地回顾大概的知识脉络，根据地球的引导一点一点地回忆每个区域相关的知识点和区域与区域之间的关系，或者一看到某个区域的地理位置，就清晰地想起该位置的气候变化、地形特征、河流分布等等，起到一个提示的作用。

或者也可以尝试以手绘地图的形式来加强对地理概念的掌握。头脑里有一个清晰的脉络才能够完整地绘出一张世界地图，充分了解各区域之间的联系才不会在绘制地图的时候搞错位置。自然绘制地图的过程也加深了对每一部分的掌握，了解了自己哪里不足，然后再结合课本去加以巩固。

地图也使零散的记忆系统化，加深对地理每一部分知识的认识的同时，又实现了概念与概念之间的灵活运用。

五、结合社会热点，加强理论联系实际

地理理论知识的概括也一样会随着时间的推移，有一定的变化。某些地理区域的地理实践也会成为全球关注的焦点。而这些焦点又会成为地理测验理论结合实际的一项内容。

举个很简单的例子，2000年的中国人口和2021年的中国人口肯定是有差别的，而产生这些差别也是有一定历史原因的。又比如说2000年的世界环境和如今的世界环境又有着很大的区别，“南极冰化”“臭氧层空洞”“全球变暖”等世界课题都成为了如今人们关注的焦点。教师不仅要重视学生地理知识的教授，还要有意识地引导学生学习地理也是为了了解世界，解决现实生活当中的一些问题。脱离实际的地理知识已经没有了它的价值可言。要引导学生多看新闻，常常关注时事，将了解到的世界新闻与我们所学的地理知识结合起来，深化对地理的认识，做好考试准备的同时拓宽自己的视野。

六、进行必要的套题训练，关注阶段性复习成效

套题训练或考试模拟是一种很好的检测复习成效的手段。在做题的过程当中不仅能够让学生将自己的知识运用到实际的试题当中，还能够在一定程度上让学生抓住复习的重点和难点，然后在测试之后加以弥补。当然教师可以通过测验了解某个阶段学生的复习情况，弥补自己在复习计划执行过程当中的不足，以便及时作出调整。

当然难度不同的套题，对学生也会产生不一样的作用。相对偏向基础知识的学生做起来相对简单，也增加了复习的信心，相对灵活一点的试题，不仅能够有效开发学生的思维，还能够让学生了解到不同的思维方式和学习方法，促进学生主观能动性的发挥。教师要根据不同学生的实际情况，作出相应的试题测验，以达到事半功倍的效果。

七、注意团队合作，以优带差

在实际的地理复习当中，教师可以使用结对子的形式，引导学生复习。比如一个相对成绩较好的已经形成自己学习方法的学生带一个没有章法相对基础能力较差的学生。适当地利用榜样的力量，提升能力较差学生的学习积极性，协助能力较差的学生有效地展开复习。能力较好的学生也能够在这个过程中得到锻炼，加深知识的巩固。或者是小组之间的合作，通过结组的形式，加强学生与学生之间的交流。比如，在某个单元的学习中，小组之间可以互相提问，或者是共同探讨地理理论知识，又或者相互之间的试卷由小组内部自行判卷，这样不仅能加强学生之间的交流，还能加强知识之间的交流，使学生知其不足加以弥补，知其足加以学习，使学生在相互探讨的过程当中，加深对地理知识的认识，从而加深记忆。

八、尝试绘简图，加强复习

这里所谓的简图，一方面指手工绘制地图，另一方面指能够绘制“思维导图”。教师在课堂教学的过程当中就要有意识地引导学生常识性地自己绘制地图，比如从一个小小的区域开始，然后一步步地去填充它，使学生养成一种良好的学习习惯和方法。在绘制简图的过程当中把握每一条河流的具体位置、每一个国家的气候特点、每一个区域的行政特色，加深对地理知识的系统化了解。

思维导图的绘制能够使学到的地理知识脉络更加地清晰，使学生在一定的系统化的脉络基础上加以复习，不仅可以在复习的时候有效地节省时间、提高复习效率，还能够加深各部分之间的逻辑关系和系统关系的认识，有效地协助地理复习的进行。

当然绘图的过程也使枯燥的理论知识更加形象化，使课堂复习更加具有趣味性，刺激学生的复习积极性和热情，提高复习效率和复习质量。

结束语：

综上所述，教师在进行地理复习计劃的过程中不仅要注意充分调动学生的复习积极性和热情，还要重视从学生自身的角度出发，采用有针对性的复习方法去协助学生循序渐进地推进复习计划。无论是加强自身知识的巩固，还是依据地图的辅助、加强学生之间的合作以及和谐师生关系，结合当下时事热点，尝试手工绘图等都能够在一定程度上有效地协助学生复习，提高学生复习的积极性和热情，在把握地理知识的同时拓展自己的知识面，提高自己实际解决问题的能力，实现学生的全面发展。