小学英语中高年级小组合作学习分析

柯乙玲

摘 要：小学中高年级小组合作学习与传统教育模式不同，其不仅可以提高学生的学习积极性，还可以优化课堂氛围，培养小学生的团队精神和合作意识，新型学习方式更加倡导“自主、合作、探究”，因此，小学中高年级英语教师应着眼当前、立足长远，不断对学习模式进行改革创新，探索出更加有效的小组合作形式，从而激发学生对于英语的学习热情，使学生的英语成绩得到提高。

关键词：小学英语;中高年级;小组合作学习

合作意识和创新能力是现代人才必备的重要素质，我国传统教学模式主要以教师和课堂为中心，实行程式化教学方式，而往往忽略了对学生自主学习意识的培养，从而无法使学生得到良好的学习体验，而小组合作学习模式，可以使学生真正体验到主动探索、自主学习的乐趣，促进学生在创新、实践能力等各方面的发展，但目前小学英语中高年级小组合作学习还存在一些问题等待解决，因此，对其进行探究分析具有十分重要的现实意义。

一、小组合作学习的教学理念

通过小组合作学习方式可以激发学生对英语的学习热情，使课堂效率有所提升，在英语课堂中加入小组合作学习的教学理念，可以将班中学生按照平时学习成绩，平均分成几个小组，使每个小组学生的水平都大体相近，并鼓励学生形成团队意识，让学习能力较强学生与一般学生协同合作，共同完成学习任务，开展小组间比拼模式，激发学生比学赶超热情，活跃课堂氛围，从而使学生在提高学习成绩的同时，树立集体荣誉意识和团队精神。英语教师应积极参与到小组活动中去，保持比赛的公平性，以提高全班整体英语成绩为最终目标。

二、小组合作学习的教学意义

良好的学习兴趣是学好知识的基础，通过引入小组合作学习的教学理念，有助于促进学生英语学习的积极性，提高学生对英语知识的掌握，加入小组合作学习模式，可以为学生提供自由发挥的平台，在组内采用相互合作、沟通交流的形式，组外采取组间比赛的模式，让学生在不经意间学习到更多的知识，营造出一个轻松、快乐的教学氛围，加强学生对英语学科的热爱，从而提高学习效率。在课堂中加入小组合作学习理念，可以形成以优带弱的学习模式，并采用一带一形式，使学生的问题可以得到及时解决，有助于提高学生的学习成绩。

三、小学英语中高年级小组合作学习存在的问题

目前，小组合作学习模式取得了一定成效，但仍存在很多问题等待解决，若教师不加以重视，将出现小组合作效率低下的问题，使模式浮于表面，无法发挥其真正的作用，主要问题有以下几点：

（一）随机分组，缺乏合作基础

部分小学中高年级英语教师缺乏对小组合作学习的重视，在分组时往往采用随机分组的方式，没有充分考虑到学生之间的学习差异，使得在分组后出现整组都是优等生或整组都是后进生的现象，不仅不利于组内的沟通交流，对合作效果也产生了很大影响，从而失去了实行小组合作学习的真正目的，使班内学习成绩形成了严重的两极分化，而当英语教师发现难以控制时，通常选择草率结束合作学习，使得学生的参与热情受到打击，教学活动无法顺利进行。

（二）课堂秩序混乱

在进行小组课堂学习时，常常会出现课堂讨论气氛热烈、场面失控的现象，这是小学英语中高年级小组合作学习中较为突出的问题，通常在教师还未说明讨论的具体内容和要求时，学生就立即开始展开讨论，甚至有的小组还出现忘记时间，无视教师的情况，导致课堂秩序一片混乱，课程无法进行，这种方式看似讨论热烈，实则无法实行有效学习。

（三）流于形式，缺乏实际合作

随着小组合作学习形式的兴起，合作学习似乎成为趋势，致使很多小学校和小学英语教师为了迎合检查，在不考虑实际教学情况的基础上盲目实行小组合作学习，使得小组成员之间没有合作的意向，小组合作形式浮于表面，没有达到真正效果。还有部分小学中高年级英语教师将小组合作学习片面地理解为小组讨论，而小学生又缺乏自制力与约束力，使得小组讨论经常变为学生的各说各话，缺乏实际有效的学习讨论，这种浮于形式的教学方式无法激发学生的学习兴趣，长此以往，将对学生的学习习惯造成严重的影响。

四、提高小学英语中高年级小组合作学习质量的策略

（一）合理搭配，科学分组

实行小组合作学习的首要步骤就是进行摸底分组，根据学生自身的学习能力、性格特征再加上平时成绩等因素，依照“互补互助”的原则，将学生按数量平均分成几个小组，并保证小组内成员的水平较为均衡，从而促进学生之间的沟通交流，提高学生团队精神和合作意识，并在一段时间后根据实际学习情况进行适当调整，使分组更加科学合理，分组形式主要包括自然座位式、差异组合式、自由搭配式等。

（二）加强课堂秩序管理，明确合作学习内容

教师应加强对小组合作学习的管理力度，树立良好的课堂秩序，严禁讨论与学习无关的内容，加强对小组合作学习管理，使目的更加明確，根据每个学生不同的学习状况，做好示范，做到在合理有效讨论学习的同时，不影响正常的课堂秩序。

（三）加强教师引导，实现有效学习

由于小学生的自律能力不强，学习经验也不够充足，因此，在实行小组合作学习时，教师应加强引导，从而使学生的学习效率和学习效果得到大幅度提高。通过游戏的形式引导学生深入课堂，在活动的过程中潜移默化的输出英语知识，在提高学习效率的同时，还可以加深对知识的理解，如在学习动物相关单词时，可将学生们较为熟悉的“dog”、“cat”等单词做成头饰，并将它们各自的叫声录制下来，在小组内进行组员间的互相模仿，采用寓教于乐的方式，将英语学习内容与实际生活有效结合起来，使学习内容更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，在评价中将重心更多放在鼓励团队合作上，在提高学习成绩的同时，加强其集体荣誉意识和团队精神。

五、结束语

将小组合作学习教学理念加入到英语课堂中，不仅有助于学生良好学习习惯的养成，对学生的学习效率以及团队意识的树立也有积极的促进作用，更有利于学生今后的发展。小学英语在教学时应充分结合每个学生的自身性格特点，制定出更加符合实际情况的教学方法，从而引发学生的学习热情，提高学习效率，促进教学目标的顺利实施。

参考文献：

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