关于素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践探析

李珍幸子

引言

长期以来，高校钢琴教学采用的是传统的“满堂灌”的教学方式，课堂上教师主讲，学生负责听，这样的教学已经不合时宜，不利于学生专业能力和素质的发展。随着素质教育改革的推进，要求教学必须以学生为中心，加强学生专业能力和素养培养。基于素质教育改革要求，在高校钢琴教学中，教师必须摆脱传统教学的束缚，明确学生的教学主体作用，围绕学生来开展教学，有针对性地培养学生的专业能力和素养。

1. 素质教育理念下高校钢琴教学改革的必要性分析

钢琴作为一种弹奏乐器，近年来钢琴音乐在中国音乐创作中有了前所未有的发展，甚至突破了欧洲古典主义、浪漫主义的创作形式，吸纳了民族音乐的创作技法。钢琴音乐的兴起也必然会带动相关行业的兴起，对钢琴音乐人才的需求也会越来越大。高校作为人才培养的地方，就目前来看，高校钢琴教学还停留在传统教学模式下，整个教学环节是以理论知识讲解为主，没有重视起学生的主体作用，这样的教学不够灵活，对学生缺少吸引力，不利于学生专业能力和素养的培养。素质教育理念下，强化学生的专业能力和素养培养是高校钢琴教学的主要目标，而要想实现这一教学目标，教师就必须革新教学方法，彻底摆脱传统教学模式。高校钢琴教学改革是我国素质教育改革的内在要求，也是育好人、育好才的重要途径，面对社会发展对专业人才需求的不断增加，高校有必要深入教学改革研究，不断革新教学方法，有针对性地引导学生学习，培养学生的专业能力和素养，从而将学生培养成为社会发展所需要的人才。

2. 当前高校钢琴教学存在的问题

钢琴教学是音乐教学的重要组成部分，引导学生学习钢琴，不仅可以提高个人修养和文化素质，也能提升对音乐的鉴赏能力和审美情趣。但是就目前来看，高校在钢琴教学中并没有走出一条有效的教学之路，还停留在传统教学模式下，钢琴教学得不到实质性的发展，学生在钢琴教学过程中得不到较好的提升。

2.1 学生的主体作用不被重视

教师与学生是教学的两大主体，只有教师与学生共同参与，教学活动才能顺利达到预期目标。但是就当前钢琴教学来看，整个教学活动依然是以教师为主，教师教什么，学生就学什么，学生的主体作用根本得不到发挥。在课堂上，由于学生的主体作用不被重视，这也使得学生在课堂上不主动、不积极，只是象征性地响应教师，久而久之，容易养成依赖心理，不利于学生能力的发展。

2.2 教学方法落后

在钢琴教学中，教师所用的教学方法有效与否直接影响到了学生的学习，如果有好的教学方法，教师可以高效传播知识，引导学生高效学习;反之，学生就难以提起学习热情。现阶段来看，教师在钢琴教学过程中采用的是“满堂灌”这种教学方式，这种教学侧重于理论知识。钢琴这门课程具有理论与实践相统一的特征，如果教师一味地进行理论知识讲解，很容易让学生觉得钢琴课枯燥，从而失去学习热情，一旦学生失去了学习热情，无论教师在课堂上讲得多么精彩，学生也难以真正学到知识，学生的能力也得不到提升。

2.3 忽略了学生的个体差异

不同学生之间会存在着个体差异，有的学生学习能力强，在课堂上能够很好地响应老师，配合教师完成教学任务;而有的学生学习能力弱，比较胆怯，课堂上难以跟上教师的步伐。长期以来，教师在教学过程中很容易忽略学生的个体差异问题，采取的是“一刀切”的方式，即教师按照教学提纲及要求来开展教学，只管教，强制性地要求学生完成相应的教学任务，在这样的形势下，那些能力弱的学生容易自暴自弃，开始抵触、反感钢琴课，而这与素质教育理念是相违背的。

2.4 学生缺少实践操作

在钢琴教学中，让学生进行钢琴演奏，可以增强学生的情感体验，激发学生的学习热情，发展学生的专业能力。但是就目前来看，高校钢琴教学的实践环节一度缺失。一方面，高校缺少钢琴设备、设施，无法支持钢琴实践教学;另一方面，教师在钢琴教学中只看重理论知识的讲解，不重视实践，不能很好地引导学生进行实践操作，以至于学生体验不到钢琴独有的艺术魅力。

2.5 专业教师不足

在高校钢琴教学中，教师是影响整个教学质量的一个重要因素，如果教师专业程度不够，在具体教学中就无法发挥出引导者、教育者应有的作用。现阶段来看，高校钢琴教师的专业能力还有待提升，他们的知识结构比较老旧，在具体教学过程中还停留在传统教学模式下，不懂得创新，而且是抱着完成任务的心态去教学，只要学生能够完成自己布置的任务即可。由于教师专业不够、抱着敷衍的态度去执教，这也使得学生不重视钢琴课，不愿意花时间去深入学习，从而造成学生的专业能力得不到实质性的提升。

2.6 教学评价的缺失

要想实现钢琴高效教学，教学评价是不可或缺的。但是就目前来看，教师对教学评价工作并没有引起足够的重视。一方面，在教学评价工作中，教师依然是以学生的考试成绩作为衡量学生优劣的标准，学生考试成绩好就是好学生、学生考试成绩不好就是坏学生;另一方面，在教学评价过程中，学生的好坏主要由教师一个人说了算，而教师对学生的评价主要是根据学生最后一次考试的表现，学生难以参与到教学评价中来，这种评价有失客观性，因为教师与学生相处的时间非常短，教师无法全面地了解学生，仅靠考试成绩是无法对学生做出客观的评价的。

3. 素质教育理念下高校钢琴教学改革策略

高校钢琴教学改革是素质教育改革的内在要求，也是培育专业人才的内在要求。素质教育理念下，传统的教学已经不适用，教师的教学目光应当放在素质教育理念上。在钢琴教学中，要想提高教学的有效性，教师就必须认识到改革的重要性，不断探索新的方法，培养学生的学习兴趣，引导学生高效学习，让学生真正走进钢琴这门课程。

3.1 教材的改革

教材是教师执教的主要工具，教材内容合理与否直接影响到人才培养的质量。因此，在高校钢琴教学改革中，学校首先需要从教材入手，革新教材内容，提高教材的先进性。针对钢琴教材，教育工作者需要重新编纂内容，既要突出钢琴专业知识，也要突出素质教育理念，在原有教材的基础上加以调整和整改，剔除那些过时的内容，增加符合时代发展的内容，包括鋼琴基础知识、钢琴弹奏技能、乐普演奏、弹唱等。同时，针对教材，要合理调节理论与实践的比例，科学增加实践部分，从而更好地培养学生的技能。

3.2 教学观念的革新

长期以来，高校钢琴教学一直是以教师为主的，这种教学不利于学生能力的发展，教师要摒弃这种课堂理念。素质教育理念下，教学必须以学生为主，围绕学生的全面发展来开展教学。在高校钢琴教学中，教师要积极转变教学观念，树立以学生为中心的课堂理念。在钢琴课堂上，教师要重视起学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。例如，在课堂上，教师可以让学生扮演教师角色，让学生站在讲台上讲课，这种方式不仅可以锻炼学生的胆识，同时也有利于培养学生的自主学习能力。

3.3 多媒体教学

多媒体是在互联网信息技术基础上发展起来的一种媒介形态，它融合了视频、音频、图片等多种功能，这种媒介在现代教育教学上发挥着重要的作用。多媒体教学可以作为一种有效的教学方法，这种教学打破了传统教学在时间和空间上的限制，实现了教学资源的共享，且多媒体教学能够带给学生视觉和感官上的体验，能够激起学生的学习兴趣。在高校钢琴教学中，教师可以采用多媒体教学法来引导学生学习。例如，在讲到贝多芬的作品时，机械式地讲述贝多芬的钢琴作品是比较乏味的，此时教师可以借助多媒体，让学生观看贝多芬钢琴曲的演奏视频，让学生直观地感受钢琴的艺术魅力。视频具有很好的视觉冲击感，让学生观看视频，可以增强学生的学习体验，引起学生的情感共鸣，从而激发学生的学习热情，促使学生主动去学习。

3.4 分层教学

针对上文所述的学生个体差异性问题，教师可以采用分层教学法。分层教学就是根据学生的能力差异，分层次、分目标地进行教学的一种方法，这种教学方法兼顾了全体学生，有利于全体学生的共同发展。在高校钢琴教学中，教师可以应用分层教学法。基于学生的能力差异，教师可以将学生分层，然后根据不同的等级，制定相应的教学任务，让学生根据自己的能力水平选择相应的任务去学习。通过这种分层，可以让所有学生都获得相应的提升。值得注意的是，在分层教学过程中，教师要密切关注学生的学习，当学生的能力取得突破性的进展时，要适当调整，将学生调入相应的组别，让学生能够获得更好的发展。

3.5 加强学生的实践指导

钢琴这门课程具有很强的实践操作性，要想提升学生的专业技能，教师不仅要注重学生的理论知识教育，还要加强学生的实践指导，让学生在实践操作过程中内化知识，提升专业技能。因此，在高校钢琴教学中，教师要重视起学生的实践指导，多让学生参与实践。一方面，在课堂上，教师要给学生实践操作的机会，在讲完理论知识后，应让学生进行钢琴演奏，让学生在演奏的过程中体验钢琴艺术魅力;另一方面，教师可以组织学生参与各种钢琴比赛，以此督促学生重视起钢琴的学习，使学生主动去学习。另外，教师还可以组织学生进入专业的机构观摩、参加各种钢琴演奏比赛，以此来增强学生的学习体验，激发学生的学习热情。

3.6 加强专业教师队伍建设

教师作为教学工作的组织者和实施者，如果教师专业能力不足，就会影响到教学质量，从而不利于学生专业能力的提升。因此，不断提升教师的专业能力对实现高效教学有着积极作用。在高校钢琴教学中，要想提高教学质量，培养一支专业的教师队伍十分重要。首先，学校需要加强现有钢琴教师的培训，包括专业知识的学习、业务能力的培养，必要时还可以安排教师进入专业的机构学习，完善其知识结构，提升其业务能力;其次，对外引进专业的钢琴教师，壮大教师队伍，为钢琴教学发展提供保障;再者，学校需要加强教师的考核，明确教师考核目标，包括专业教学能力、职业素养等，并将考核工作与教师的薪资待遇挂钩，以此督促教师主动去完善自我，认真做好本职工作。作为教师，更要主动肩负起自身的职责，主动去学习，不断完善自我，提升自己的艺术修养和专业素养，以专业的姿态去从教，指导学生高效学习。

3.7 完善教学评价工作

教学评价是教学过程中不可或缺的一个环节，有效的教学评价可以让教师全面地了解学生的学习情况，方便教师根据教学实际调整教学方案，从而不断优化教学。在高校钢琴教学中，教师应当重视起教学评价工作。首先，完善教学评价方式，在传统考试的基础上，加强实践考评，教师可以模拟现场，让学生进行钢琴演奏，以此检验学生的专业技巧;其次，完善教学评价主体，在原有师评的基础上，让学生参与到教学评价工作中来，教师可以广泛听取学生的意见和建议，从学生的口中了解教学情况和学生的学习表现，从而方便教师根据学生的实际情况来调整教学。

4. 结语

综上所述，素质教育理念下，高校钢琴教学改革势在必行。素质教育理念强调了教学必须以学生为主，注重学生专业能力和素养的培养。因此，在高校钢琴教学中教师要积极践行素质教育理念，不仅要转变教学观念，还需要革新教学方法，有針对性地引导学生学习，激发学生的学习兴趣，促使学生主动去学习，从而让学生在钢琴教学中获得较好的发展。