物理课堂“精”设计教学活动更精彩

杨洋

摘要：物理授课中为构建精彩的物理课堂，提升学生的学习体验，应注重从实际出发做好课堂的精心设计，充分调动学生学习的自主性，更好的挖掘学生的学习潜力，促进物理教学效率进一步提升.授课中注重生活化情境的创设、微课视频的应用、活泼课堂氛围的营造以及趣味实验的应用，可确保教学目标的顺利达成.

关键词：高中物理;课堂设计;教学;精彩

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）21-0055-03

高中物理涉及很多需要学生深入理解的知识点.为防止学生在学习中出现枯燥感，应注重关注学生的学习体验，在课堂设计环节投入更大的精力，使学生体会到物理学习的乐趣，在课堂上能够全身心的投入到学习活动中.

1创设生活化问题情境

通过创设生活化问题情境开展教学活动，既能激发学生思考的主动性，又能达到巩固其所学的目的.课堂设计时应认真联系学生生活，将物理习题与学生的生活情境有机的整合在一起，在课堂上展示给学生，要求其运用所学进行解答.如在学习“功”知识后，创设以下生活化问题情境：

仰卧起坐是学生较为熟悉的体育锻炼项目.在一次体育课上某位女同学的质量为50kg，假设其上半身质量为全身的0.6，他在一分钟内做了40个仰卧起坐.若每次仰卧起坐时下半身重心位置不变，则其克服重力做功的平均功率约为（）.

A.6WB.60WC.120WD.240W

该题目创设的情境学生并不陌生，能很好的激发学生的思考热情.学生通过作答该习题，既能达到复习“功”知识的目标，又能提高学生的学以致用能力.根据题意要想求出该同学克服重力做功的平均功率，需要计算出其做的功.由功的定义可知W=mgh，需要知道其做仰卧起坐时上半身重心的上升高度.根据经验，女同学的身高大约在1.6m左右，做仰卧起坐重心升高约为其身高的1/5，则不难求出W=50kg×0.6×10m/s2×1.6m×1/5×40=3840J，则P=Wt=3840J60s=64W，显然B项最接近，选择B项.

2注重运用微课深化理解

微课是当前教学领域应用较为广泛的工具.通过微课视频的应用可帮助学生各个击破学习的难点，因此教学中应在准确了解学生不易理解知识点的基础上，录制针对性的微课视频，为学生深入细致的讲解相关习题，进一步深化其理解，增强学习的自信.如在微课视频中可为学生讲解“弹簧类”的习题：

如图1，使用一轻绳将质量为m的物块P吊在天花板上，并使用一轻弹簧将质量为m的Q吊在P下.而后使用力F向上推Q至轻绳的拉力刚好为零时静止.若撤去F，则Q向下由静止至速度最大的过程中（轻绳未断裂）（）.

A.物块Q的机械能一直增加

B.初末两状态物块Q的机械能相等

C.物块Q的机械能不断减小，转化为弹簧的弹性势能

D.Q重力势能减少量大于Q动能的增加量

解答该题的关键在于准确判断Q速度最大时弹簧所处的状态.静止时设弹簧的劲度系数为k，压缩量为x1，因轻绳的拉力为零，可知kx1=mg.撤去F后，Q在弹簧弹力和自身重力作用下向下做加速运动，直至加速度为零，速度达到最大.此时，弹簧的伸长量为x2，对Q受力分析可知，kx2=mg，显然x1=x2，即，物块Q运动过程中机械能先增大后减小，但初末状态弹簧储存的能量未发生变化，物块Q的机械能守恒.显然只有B项的叙述正确.

3通过互动营造活泼氛围

课堂设计时应注重与学生积极互动，营造活泼宽松的课堂氛围，充分的调动学生的学习积极性.互动时可围绕相关的问题进行.如在学习电场相关知识后，可设计如下问题与学生互动：（1）正负电荷的电场线有什么特点？（2）沿着正电荷电场线方向电势怎样变化？（3）什么是等势体，等势体内部电场强度有什么规律？（4）电场力做功和电势能变化存在怎样的关系？（5）电场强度是矢量还是标量？当学生正确回答上述问题后，可要求其解答如下问题：

如图2一半径为R带电球体的球心为原点O，建立坐标轴x，轴上各点电势φ随x变化如图2所示，以下说法正确的是（）.

A.球体带负电

B.球内电场强度最大

C.负电荷在B点的电势能小于在C点的电势能

D.A、B两点的电场强度相同

通过互动激活物理课堂的同时，进一步深化學生对相关概念的理解，也就不难使学生正确解答该习题.A项，由图可知在球体外部电势随着x的变大而降低，可知球体带正电荷，错误.B项，球体为等势体，内部场强为零，错误.C项，负电荷从B→C电场力做负功电势能增加，正确.D项，A、B两点电场强度大小相等，但方向相反，错误.

4借助实验激发学习热情

学生对物理实验兴趣较为浓厚.课堂设计时应注重运用现代技术进行物理实验的创新，激发学生学习热情的同时，更好的培养学生的创新意识与创新能力.如在讲解测量电源电动势和内阻实验时可运用DIS为学生做相关的演示实验，并设计相关问题进一步巩固学生所学.

如图3（a）所示，使用一只DIS电流传感器（可视为理想电流表，测的电流为I），一只电阻箱（电阻用R表示），一只开关和若干导线，测定一电源的电动势E和内阻r.

（1）根据实验原理则E=（用r、I、R表示）

（2）接入电路中的电阻箱阻值如图3（（b））所示，则阻值大小为Ω.

（3）根据采集到的数据制作如图3（c）所示的

1I-R图象，则根据图象可求得电源的电动势E=V，内阻r=Ω.（结果均保留两位有效数字）.

结合图3（a）所示的电路图以及实验原理可知E=I（R+r）;图3（b）电阻箱的读数为2×10+1=21Ω.∵E=I（R+r），∴1I=1ER+rE，图3（c）图线的斜率为1E，图线在1I轴上的截距为rE，则E=22-3.54-1V≈6.2V，rE=0.4，则r≈2.5Ω.

5借助习题训练培养物理思维

高中物理教学中，习题训练是重要的环节，通过习题训练帮助学生掌握解题方式，明确问题解答思路，逐渐培养学生物理思维.在实际的教学中，对于综合性物理题目，涉及到的知識点较多，教师应当注重解题思路和方法教学，让学生逐步掌握解题技巧，提高学生解题能力.

例如，一个物体的质量是60kg，静止放在水平面上，现在对其施加一个水平推力F，至少需要80N的力使其开始运动，在运动后，只需要60N的力就能够维持匀速运动，那么物体和水平面之间的最大静摩擦力是多少？如果F=50N，那么物体所受到的摩擦力是多少？

此题涉及到摩擦力和自由下落知识内容，教师可以结合两个知识点的连接，帮助学生明确解题思路和技巧，根据题目中的已知，开始运动的最低摩擦力是80N，此时的水平推力是最大的，以50N的水平推力推不动物体，所以物体承受的摩擦力等于水平推力，即50N.

如果物体自由下落，到达地面时的速度是

30m/s，那么物体下落的时间是多少秒？下落的高度是多少？

从理论上来说，自由落体是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动，根据v=gt的公式，利用反向思维思考，求解出物体下落时间是3秒，自由落体运动的速度时间公式是h=1/2gt2，已知g=10，结合求解的下落时间，可以求解出下落的高度是45米.

高中物理教学中应做好教学经验的总结，明确学生较为感兴趣的教学方式，通过教学内容的“精心”设计与合理安排，进一步提升学生的学习体验以及学习满意度，帮助学生深入理解，牢固掌握物理知识，使其将物理知识的学习当做一种乐趣，更加主动、自觉的投入到物理学习活动中.

参考文献：

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[2]许马杰.精心设计课堂追问突破学生认知障碍[J].中学物理教学参考，2020，49（10）：42-43.

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[责任编辑：李璟]