初中语文教学如何培养学生创造性思维

陆小芬

初中语文教育必须寻找到创新的教学方式与教学模式是由素质教育以及新课标指出的，教师在日常的教学过程中，除了要把相关理论知识教授给学生以外，也要帮助学生培养能让他们主动学习的学科思维，帮助他们对知识产生强烈的情感共鸣，并能够对之拥有更直观的理解认知，方便他们建立更加完整的知识体系，升华他们的情感体验。在初中语文的学习中，如果教师能够帮助学生培养创造性思维能力，就可以为他们更好地迎接以后的生活学习打下坚实基础。

一、创造性思维培养现状

在素质教育背景下，为了能够使教师的教育教学活动满足时代和社会发展的需求，不仅要给学生传授知识，而且还要注重培养学生的创新思维。创新能力是现代人所必须具备的能力，不仅要求人们有丰厚的文化知识，而且还要体现正能量，才能更好地培养学生的创造性思维。创造性思维本身就具备先进性特征，要求人们在遇到问题的时候，一定要沉着冷静，灵活应对，充分发挥自己的创新与应变能力。对于培养学生的创造性思维来说，要求初中语文教师在组织教学活动的过程中，注重培养学生的想象能力、发展思维能力以及直觉判断力。就目前的情况来看，许多初中语文教师虽然已经意识到培养学生创造性思维的重要性，但是却没有把握好其中的度。

二、初中语文教学中培养学生创造性思维的策略

1.把课外素材与课堂内知识点结合，激发学生对学科的兴趣

教师如果注重把课堂内外的知识点联系起来，将课堂内外的优势结合起来，就能形成比较系统、密布的语文学习网络，同时对提高学生兴趣也有很大的帮助。教师将课外学习资源充分引入课堂，能够开阔学生的知识视野，让他们通过语文这扇大门，了解到更为宽广的世界。例如在学生对课本上一些课文读得津津有味时，教师就可以趁机向他们推荐类似《读者》《意林》《小小说选刊》等文学性书刊，有意识地帮助学生拓宽语文视野，拓展学习空间。同时，为了让学生对作品能有整体的认知，教师也可以将名家的作品作为延展推给学生，让学生可以对整部作品都有清晰了解，从而就能对问题思考得更加透彻。除此之外，教师也可以通过有意识地组织读书活动等方式，举办类似读书分享会、读书比赛等活动，将学生对阅读的兴趣进一步强化。

2.为学生创设适宜教学情境的方式，激发他们对学科的浓厚兴趣

教师采用为学生创设情境教学的方式，可以让学生更加有代入感和体验感。通过调动学生的各种感官，让他们对学习的内容能够很好地理解消化。教师为学生创设情境这种教学方式，在教育教学中的应用也十分广泛。这种教学方式，可以充分地激发与调动起学生的兴趣，培养他们主动观察与思考的能力，让他们能将学过的知识、掌握过的知识点结合在一起，形成系统的知识网络，用于理解新的学习内容，从而更好地消化新内容。在情境里，因为课堂的气氛较为自由轻松，在这样的氛围下，学生状态也更为放松，心情也会较为愉悦，也更容易发现一些问题，并将之提出来，同时也更容易激发对学习语文这门学科的兴趣。值得一提的是教师创设教学情境时，要在打造情境方面多些新意，让学生常常有与之前不一样的学习感受，从而对语文学科在学习上拥有更多的积极性和热情。

3.培养学生自主学习的能力，鼓励他们主动对语文学科进行学习

学生能不能自学，对他们能不能拥有创新性思维也影响巨大。对于学生而言，自学就是一种非常见效的创造性思维的培养方式。因为学生在自学过程中会充分动用自身的创造性思维与能力，这对锻炼与开发他们自己的创造思维与能力十分有效。例如，教师给学生讲授《背影》这篇课文时，就可以先将学生分组，通过将他们分成几个不同小组的方式，让每个组对《背影》这篇课文展开相关讨论。在讨论过程中，教师需要先提出问题，问学生诸如“为什么写关于父亲的文章很多，只有这篇文章会让无数人都被打动”“这篇文章与其他文章叙述方式上不同的特点在哪”“为什么文章明明写的是作者父亲在火车站的故事，文章标题却叫《背影》，而不是《父亲》《买橘子》等”等问题。在教师提出问题后，就让学生在小组讨论中对刚才所提出的问题进行充分地交流与讨论，让学生在小组的交流中摩擦出灵感的火花，完成思维的碰撞。

4.教师对学生的态度需亲切友善，从而鼓励学生勇敢提问与思考

对学生而言，教师本应是他们除了家人外最信赖的人，但一些教师对学生的态度比较严厉，对学生平时不小心犯下的错误，如写作业态度不认真、听课态度不端正等，即使学生意识到自己错误，也并不宽容，导致学生有些害怕教师，平时即使在学习上遇到问题或者对课文有自己的想法，也不敢将问题和想法向教师提出。因为怕教师的严厉责骂，学生就算没有听懂相关知识点，也不会主动提问，更不用说在教师面前提出自己的观点与看法，这对培养他们的创造性思维形成了阻碍。如果教师想要改变学生不敢提问的状况，就要在日常反思自己是否对学生太过严厉，并对学生始终保持一颗宽容友善的心，与学生建立平等和谐的师生关系，在平时多鼓励学生畅所欲言，耐心解答他们提出的问题，帮助他们建立起对自己的信任，这样，才有利于创造性思维的培养。

5.引入新元素，培养学生的创造性思维

与其他学科相比，语文学科受主观影响更加明显，不管是课堂上的师生讨论，还是作业设计与考试，都体现出一定的灵活性，从而在初中语文教学活动中使培养学生的创新思维更加具有可行性。初中语文教师在组织教学活动的过程中，除了要关注教学大纲，还应该引入一些新环节、新元素，比如想象、批判、再度创作等等，这样的探究活动，能够让学生将自己内心最真实的感受和想法表达出来，再利用合理的方式进行比较和评价，经过这样的思维训练，使得学生能够摆脱传统的思维模式。通过这样的教学活动，教师也可以从学生的自我表达中受到一定的启发，碰撞出思维的火花，從而能够更好地实现教学相长。比如在学习《孔乙己》的时候，在学生了解孔乙己身份、地位、性格特征之后，为了让学生更好地分析孔乙己的肖像描写，教师可以让学生自己动手画一画心目中的孔乙己，比如有学生画的孔乙己穿着长衫，手里还拿着一本书，有着浓厚的书生气；还有一些学生画的孔乙己是一个乞丐，满满的悲凉，他就那样倒在地上，路上行人来来往往，没有一个人的眼神朝他望去。这样的绘画活动，让学生对于孔乙己这个人物有更加深刻的认识，在绘画的过程中，融入了自己的想法，从而也能够更好地培养学生的创造性思维。