初中语文教学中散文教学板块优化策略探究

张慧

初中语文教学中，散文是其中的重要内容，是教师教学的重点也是学生学习的难点。因此，加强对散文教学板块优化是当前初中语文教育工作者重要的探究方向。落实板块优化策略，不断提高学生的散文鉴赏水平，发展学生的语文核心素养。

一、初中语文教学中散文教学板块优化的重要意义

在素质教育背景之下，强调教师应该以核心素养为导向，注重对教学内容的优化调整，教学手段的创新。散文作为语文教学当中的主要内容，不可忽视的是，相比于一般的文章而言，散文理解起来具有一定的难度，作为人文素养的阅读文体，由于缺乏固定的写作形式以及表现形式，学生在理解的过程当中会受到很多思维阻碍，难以精准把握和分析作者的情感变化。而通过对语文教学中散文教学板块优化处理，能够让学生学的过程变得更加簡单、顺利，同时也能够整体上提升教师教学的效果。

二、初中语文教学中散文教学板块优化的策略

（一）注重情境创设，营造交流氛围

在教学改革的背景之下，主管部门对语文教学内容进行了一定程度的调整，近年来，散文在教学当中所占据的比例变得更大，同时这也强调了教师应该对教学工作作出系列调整，不断加强对教学手段的优化处理，构建更高效的散文课堂教学。通常情况下，在散文教学课程当中，老师可以通过情境创设的方式，加强教学环境的构建，通过情境的渲染、氛围的营造，让学生产生身临其境的感觉，有助于激发学生的情感思维，促使学生与作者能够产生更多的情感共鸣，以此实现对散文内容的深度学习，加深对散文的了解，深刻领悟作者所表达的情感。比如教师在教学人教版八年级上册《回忆我的母亲》这一篇散文时，它主要是作者用细腻的笔触、用发自内心的情感，借助平淡又真实的文字所铺叙的一篇散文，通过对母亲的回忆表达对母亲的思念和爱。为了引导学生实现对这一散文内容的深度理解，教师可以通过谈话的方式创设教学情境：这个世界对你最好的人是谁？很多同学都会说是妈妈，每个人都在妈妈爱的摇篮当中成长，在妈妈爱的包裹当中长大，孩子的一言一行都牵扯着妈妈的心，母爱的伟大，母爱的深沉，只有当我们为人父、为人母的时候，才能够更深切地体会这一份爱。母亲的爱渗透在生活的点滴，带给我们力量，带给我们希望，而今天我们要学的散文内容《回忆我的母亲》则是立足于主人公朱德的角度，一起走进他的感情世界，去探索、体验、感知他对母亲的思念以及母亲对他的爱。这一环节的教学，为散文教学奠定了情感基调。然后教师可以组织学生有重点、有层次、有方法去阅读文章，获得整体感知。学生可以一边阅读，一边把重要的、关键的词句标注出来。通过阅读找出故事的主线，然后沿着这一线索对文章的脉络进行梳理，对文章的结构、层次进行系统化的构建。学生在情境的基础之上，通过对散文的整体结构进行模块化处理，拉近和作者的心理距离，体会作者的情感变化，能够让学生对这篇散文的核心内容、中心思想有更全面的感知和把控，借助散文当中朴实无华的语言，去体会作者对母亲真挚深沉的爱以及思念。

（二）加强引导，实现兴趣引领

散文相比于其他的文体而言，具有更高的难度，这使得学生在学的过程当中遇到很多的阻碍，陷于困境之中。因此，教师作为课堂教学的组织者，应该给予学生适度的引导和指导，让学生在学习过程当中不断解决学习上遇到的困难，迸发出更多的学习兴趣，找到学习的乐趣和成就感，同时也能够使得教师精准地落实散文教学板块优化，整体提升教学的效率和质量。比如教师在教学人教版八年级上册《白杨礼赞》这一篇散文时，这一篇散文主要是借助参天耸立在黄土高原的白杨树这一真实存在的事物，抒发作者所要表达的情感，白杨树主要象征着坚韧勤劳的北方农民，然后借着它不屈不挠、敢于对抗西北风的精神，歌颂劳动人民在解放斗争当中坚持不屈、力求上进的精神。教师在具体的教学过程当中，首先可以通过播放《小白杨》这一首曾经火遍大江南北的歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生对白杨树有初步的认知。然后老师可以聚焦问题，借助问题加强对学生思维的指导，让学生在思考探究的过程当中，走进文本深处，实现深入阅读。具体的问题如下：文章的题目是《白杨礼赞》，什么是礼赞呢？白杨树有哪些值得赞美的地方？作者为什么要赞美白杨树？在关于作者赞美白杨树的句子当中，你发现了什么？表达了作者什么样的情感？教师通过环环相扣、层层递进的提问，让学生逐渐从文本的表面探索文本所蕴藏的内涵。在问题的引领之下，学生通过整体阅读，重点赏析，学习文章当中所运用的象征写作手法，了解白杨树的不平凡之处，借助关键语句，理清文章当中的线索，联系时代背景，感悟白杨树所具有的精神，感受作者对民族精神的礼赞之情。教师通过对学生的学习指导，落实散文教学板块优化策略。

（三）融入情感，重视朗读

在优化散文板块教学过程当中，教师应该重视朗读教学法的开展，组织学生进行个性化朗读或者小组合作朗读，以此拓展学生的思维层次，拓宽学生的思考维度，让学生在朗读过程当中加深对文本内容的印象，加强对作者情感的体会。学生在朗读的过程当中积极思考，深入理解，通过反复地朗读揣摩，每一次都会有不同的见解和感悟。且在朗读环节，学生能够融入文章的意境当中，入情入境地去感知、体验、感悟，让学生学的过程变得更有意义、更有深度。