城市留守儿童的教育问题及解决策略

李亦非

摘 要：儿童是祖国的未来，他们的成长至关重要。目前许多年轻的父母为了追求更好的经济环境，离开自己原本生活的城市，到经济更发达的城市工作打拼，因此产生了大批的“城市留守儿童”。虽然城市孩子的物质生活条件相对优越，但“留守”带来一系列的教育问题，需要社会、学校、家庭共同解决。

关键词：城市留守儿童;教育问题;解决策略

一、城市留守儿童教育问题

城市留守儿童是指户籍在城市或城镇，父母外出打工，与其他亲人在一起的未成年人。城市留守儿童与农村留守儿童相比有其特殊性，过去政府及社会对农村留守儿童关注更多，城市留守儿童的问题往往被忽视。城市留守儿童多数时间要么与保姆为伴，要么和爷爷奶奶共同生活，要么小小年纪就寄宿在学校或者其他辅导机构。他们的生活并不贫困，有的还很富裕。他们用着最新款的手机，有数不清的高级玩具和许多零花钱，但他们和农村留守儿童一样，很少见到自己的父母，缺乏心灵的关爱。

形成城市留守儿童的因素是多元的，例如父母异地打工、父母进修学习、父母挂职下乡、父母异地开公司或被派往异地工作、父母离异、父母工作繁忙;还有一种就是父母为了孩子能接受更好的教育，在异地购房，把孩子戶口迁入异地，这些孩子往往被寄养在亲戚或学校、教师家里，也是一种新的“城市留守儿童”。由于成因的不同，城市留守儿童产生的教育问题也各不相同，但最常见的通常有以下几种。

（一）心理问题

由于留守儿童的父母一方或双方外出求发展、打工赚钱使他们成了特殊的留守儿童，对他们的心理造成极大的伤害，让他们在正常孩子面前容易自卑。父母“缺位”使留守儿童极易产生价值取向的扭曲和偏离。据调查，留守儿童很容易出现两种性格趋向：一种是过于内向，这种孩子表现出极大的不自信，不爱说话甚至有些孤僻和自闭;另一种就是过于暴躁，逆反心理严重，表现在易怒、多动，经常会和同学不分场合地玩闹，扰乱课堂秩序。

（二）行为缺乏正确引导

由于得不到父母的正确指导和有效监管，缺乏判断能力的城市留守儿童容易受到城市不良娱乐文化影响，养成不良的行为习惯。据教师反映以及跟留守儿童的交谈得知，有大部分学生喜欢在上课期间玩手机，学习态度不认真，尤其是行为孤僻、不合群的留守儿童比较沉迷手机，有的学生甚至走上犯罪的道路。调查发现，57%的城市留守儿童行为习惯不良，主要表现在放任自流、不服管教、违反校纪、小偷小摸、打架斗殴、抽烟喝酒、沉迷网络、结交不良朋友等。

（三）自主学习能力差

大部分代理监护人碍于身份原因不好严加管教，致使这些孩子在学习上养成散漫的习惯，对教师布置的作业不能及时完成，他们普遍存在着厌学心理、逃课现象，自主学习意识薄弱及自主学习能力较差。从钟灵小学提供的调查数据来看，有60%以上的留守儿童学习成绩较差，仅有3%的学生成绩优秀。

二、城市留守儿童教育问题的解决策略

城市留守儿童的教育问题需要政府、家庭、学校社会各界合力解决，但在目前阶段政府、家庭、学校等三方承担着无法推脱的责任。

（一）政府要建立长效保障机制

从现实的角度来看，至少可以做好以下几项工作：第一，可以充分发挥媒体、志愿者、退休教师的作用，动员他们来关爱城市留守儿童;第二，依法维护儿童权益，进一步提高执法力度，对于侵害留守儿童的行为予以坚决打击;第三，建立和发展寄宿制学校，为留守儿童创造一个温馨的教育环境;第四，建立社区托管中心，填补留守儿童情感教育的空白。

（二）要充分发挥学校的作用

学校如果想营造一个健康成长的学习生活环境，就要充分意识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，具体做法有：

1. 学校的班主任要增强关心留守儿童的意识

留守儿童是一群特殊的孩子，他们从小就缺少父母照顾，体会不到家庭温暖，他们的感情无处寄托，特别需要他人的帮助。而班主任是除了他们的亲人之外的与他们走得最近和接触得最多的人，所以班主任应该承担起自己的责任，增强关心留守儿童的意识，多站在他们的角度看问题，多注意他们、关心他们，让他们感觉到温暖和快乐。

2. 学校要完善留守儿童档案和联系卡

学校对所有学生认真进行调查研究，了解学校的留守儿童情况，为每个留守儿童建立档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话。清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于教师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成以留守儿童为中心的关爱网络，并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，充分了解每一个留守儿童的具体情况。

3. 学校建立留守儿童心理辅导室

全县所有学校都应聘请心理咨询师或心理辅导教师，成立留守儿童心理辅导室，专门针对学校的留守儿童心理问题进行疏导和教育，发现问题及时解决。学校的每位教师结对一名或几名留守儿童定期进行访谈和积极引导。

4. 学校可以开展关爱活动，让留守儿童快乐成长

学校制定留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的心理健康的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加”。为留守儿童创设良好的学习生活环境。例如，学校可以建立留守儿童之家活动室。在学校少先大队的统一组织下，学生能够在留守儿童活动室自主阅读喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，让留守儿童之家活动室真正成为他们学习活动的乐园。

（三）最重要的是父母引导

在现时的大环境下，家长的引导十分必要。父母必须提高监护人责任意识。父母方面可以从以下几方面做好与孩子的情感沟通。

1. 电话交流少些教训，多些温情

每天晚上抽出10分钟和孩子通电话，每周和孩子视频，和孩子聊聊家常，问问孩子在学校里的趣事，倾听孩子的烦恼，表露出对孩子的思念之情，这些都能令孩子感受到远方的亲情关爱，也可以和孩子讲讲自己工作的繁忙和艰辛，让孩子体谅父母的不易，珍惜父母的付出。

2. 抓住有限的团聚机会

寒暑假和黄金周是难得的团聚时间，但很多父母恰恰在节假日生意繁忙，无暇与孩子团聚。其实相对于长期分离，孩子能够看到父母就很高兴了，只要能和父母一起吃饭，一起入睡，就是团聚。父母不妨把孩子接来身边，也可以让孩子帮忙，在繁忙中增进感情，也让孩子感受父母的工作。

3. 不必要的工作可以巧安排

有的家长总以忙碌为借口冷落孩子，忽略了亲情，长时间对孩子的冷落会影响孩子的成长。家长可以安排好手中的工作，多抽些时间陪伴孩子。

总之，城市留守儿童教育问题已成为当下主要的任务，只有多元合作共治，共同构筑起一套行之有效的机制，为城市留守儿童创设良好的生活、学习环境，帮助城市留守儿童树立生活和学习的自信心，让他们能够健康快乐地成长。

参考文献：

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