“双减”政策下的小学数学作业设计

2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出，“义务教育最突出的问题之一是中小学生负担过重”，并将减轻学生作业负担和校外培训负担作为重任。“双减”政策的颁布，标志着减轻学生作业负担课题就直接摆在了广大教师面前，这就需要教师更好地提高作业设计质量，减轻学生作业负担，实现“减负增效”。

“双减”以来，为了真正实现减负与提质，小学数学作业的设计受到了广大教师的关注。作业设计既要控制数量更要保证质量，教师应针对数学学科的知識训练点和能力训练点进行设计，做到精准、精练，避免无效作业、机械训练。教师应在作业设计上下足功夫，优化作业设计，让作业有趣、有效。教师要基于学生的学习历程和理解深度来进行小学数学作业设计，在对学生的学习结果与学习过程进行考查外，还要对学生的思考方式与学习方式进行指导，鼓励学生在自我反思中建构知识体系，不断提升他们解决个性化问题以及较复杂问题的能力。教师要联系学生生活实践，注重作业设计的基础性、发展性，精准把握作业目标，精选作业内容，控制作业难度，丰富作业类型，系统把握作业的整体性和适切性，落实“减负提质”的作业设计理念。

为此，本期专题聚焦“双减”政策下的小学数学作业设计，从阅读作业设计、导学作业设计、创意作业设计、单元视角下整合性作业设计出发，集中探讨了小学数学作业设计的几种途径，希望能对广大教师有所启发。