“双减”背景下学校教育教学的变与为

林勇

福建省南平实验小学以“双减”政策为契机，结合学校“和乐教育”办学思想及集团化办学实际，实施多样教育教学改革，以促进学生全面发展、健康成长为目标，为落实立德树人根本任务、提高学生核心素养，发展素质教育而不懈努力。

一、打造多元评价体系，促进全面育人

1. 评价方式多样化。

评价方式的多样化，有助于从不同的角度来对学生的学习水平及品德状况进行测量与评判 。学校注重对纸笔测试进行分析，通过纸笔测试能在一定程度上保证结果性评价的信度与效度。同时，学校采用数学学科说理大比拼、语文学科小小朗读者、英语学科配音小达人等多种方式对学生的学习能力进行多元测评。多样化的评价方式 可以发现不同学生的学习能力与兴趣爱好，从而做到因材施教。

2. 评价主体多元化。

近些年，学校对评价主体参与人员的认知逐步丰富。一方面，已经逐步形成了学校、家长、教师等作为评价主体参与对教师教育教学的评价。学校在管理过程中对教师的教育教学行为进行引领与指导，家长对教师的教育教学行为进行监督与反馈，教师之间形成良好的“照镜子”效应（即在彼此交流与学习中不断完善教学方法）。另一方面，对学生的学习评价逐步丰富为教师、家长、学生同伴共同参与的评价体系。首先，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，在学生学习成长的评价中起着关键性作用。其次，家长的评价作用不可或缺，他们对学生在家里的学习、生活情况进行及时准确的反馈，可以帮助教师更全面而有针对性地对学生开展后续教育。最后，建立小组合作学习机制，按照学习能力及特点把学生分成若干小组，采取组长负责、组员共同参与的方式，对本组组员课上、课下、作业、活动等方面进行相互帮助与监督评价，从而促进组员共同发展。

3. 评价内容全面化。

我校实行跨区域集团化办学，共有四个校区，以“和乐教育”办学思想为引领，以“和而不同、因材施教”为办学理念，在评价内容方面除了传统的文化知识评价外，学校以活动为载体，把评价内容扩散到丰富多彩的活动中：“读书节”不仅可以对学生的阅读内容及结果进行评价，还能对学生应用所读书目进行创作的能力进行评价;“劳动节”比拼学生的动手能力，穿衣服、系鞋带、扫地、沏茶、厨艺比拼等符合不同年龄学生特点的劳动技能，是对学生感受劳动创造生活的情感熏陶;“体育节”是学生展示自我的舞台，是锤炼团队及个人意志品质的熔炉;“科技节”是智慧与科技的较量，A3纸运水挑战赛、胡萝卜搭高比赛、航模展示等是培养学生科学精神的沃土;“艺术节”是美与活力的象征，丰富多彩的文艺表演、温馨有趣的义买义卖活动、班级联欢等都是学生认识自我、发现自我的温床。丰富的校园活动及全面的能力评价能让学生在各项活动中学会做人、学会求知、学会做事，促进了学生全面发展。

二、多策并举，促“双减”落地

1. 严把作业关，控量提质求效益。

“双减”政策的出台不是让学生简单地做“减法”，而是做高质量的“加法”。为落实“双减”政策，学校结合实际制订多项关于作业管理的规范，以保证把作业的控量提质落到实处。

（1）加强校本作业研讨，提升作业质量。学校各学科在分层作业设计、创新作业设计等方面下功夫，要求每一份校本作业都经得起推敲、经得起检验。学科教研组长做好作业的整体把关审核;年级备课组长统筹安排作业的使用;学科教师做好作业的使用情况反馈，便于进行下一轮的作业改进。

（2）规范作业管理，平衡作业总量。学校要求各班在教室黑板划分出固定区域作为作业公示栏，各学科教师把每一天的作业记录在公示栏内，由班主任拍照发布在年段工作群。年段長督促并提醒各班主任及时、规范地进行作业公示，并做好收集工作，通过共享包定期上传到教研室。另外，学校规定班主任、年段长、教研室调控好各班作业的总量，对出现不规范或者不合理布置作业的情况，进行必要的提醒，直至整改到位。

（3）抓实批改反馈，提升作业助学效果。学校制定了《南平实验小学关于规范学生作业布置与批改的意见》（以下简称《意见》），要求各学科教师根据《意见》要求，对布置的作业实施全批改、及时反馈、及时让学生订正，准确把握学生作业中显现的普遍性问题，解决学生学习中存在的短板，提高学生的学习效率。

2. 实施课后服务，为“双减”助力。

学校结合跨区域集团化办学的实际，对课后服务实行“1+X”方案——“1”是课业辅导时间不超过一节课的时间，“X”是多类别的特色活动课程，鼓励各校区根据各自校区的办学特色，在完成既定的课后服务内容（作业辅导）前提下，开展丰富多彩的适应学生发展和需求的特色活动。

（1）坚持保质保量原则，活动内容多元化。各校区结合各自校区的办学特色、校园环境等因素开展包括作业辅导、自主阅读、体育、艺术、劳动及社团活动等课外活动，满足不同学生的需求。

（2）完善评价监督机制，保障服务质量。为保障课后服务的平稳运行，学校建立健全课后服务安全管理制度，实行活动场所安全检查和门卫登记管理制度，配备值班领导、教师、保安、医疗保障等工作人员，制订并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施。在保障课后服务质量及评价方面，学校采取动态跟踪、及时反馈、及时整改的措施，要求一、二年级参加课后服务的学生在没有书面作业的前提下广泛参与丰富多彩的活动;三至六年级在保证每天一节课的课后作业辅导基础上，再根据自身情况参与不同的社团活动。

3. “两香校园”建设，为“双减”添色。

为深入推进学生阅读、书写课程的有效实施，推动校园大阅读活动的开展，学校以“两香校园”（书香和墨香）建设为平台，为“双减”添色。

（1）打造书香文化。学校将“两香校园”建设列入校园文化建设的重要内容，校园文化墙书写了朱子的教育理念;完善楼道文化（展出学生书法作品、设置图书吧）、班级文化（班班有图书角，班级藏书达到班级总人数的3倍以上;班班有墨香，在班级开辟展示墙，展出学生优秀书法作品）建设;开辟阅读长廊供学生自主阅读，营造书香文化。学校成为书香四溢的工作和学习场所。

（2）搭建服务平台。一方面，每学期各校区图书馆对藏书进行清点造册，为各年级学生挑选适合的读物，每月评选借阅之星。另一方面，使用“书香博士”智慧阅读公益平台，教师根据教学计划与进度指导学生按阶段完成相关书目的阅读，三至六年级学生完成当月规定的阅读书目后，年段利用信息技术课在每月最后一周对各班进行阅读效果的线上评测，评测时间不超过20分钟，教师做好跟踪指导和数据收集、分析工作。

（作者单位：福建省南平实验小学 责任编辑：王振辉）