高职院校在线实训优化路径研究

刘莎

摘 要：精品在线开放课程借助后疫情时代这一契机，将教师的教学资源和行业企业的工作标准深度融合。要进一步提高高职院校在线实训的教学效果，需解决实训如何融入职业精神，提高技能操作水平，优化实训内容和考核评价。本文主要从以上四个方面阐述并探讨优化路径。

关键词：在线实训，精品在线，在线教学

精品在线开放课程借助后疫情时代这一契机，将教师的教学资源和行业企业的工作标准深度融合，运用现代的信息技术让学生可以利用碎片化的时间，多次重复的学习和操作，可以提高课程教学的有效性，提高学生的学习效率。但是，关于高职院校在线实训仍有许多值得我们深思和改进之处，解决这些问题才能进一步提高高职院校在线实训的教学效果，推动高职在线精品课程的发展。

一、高职院校在线实训的不足之处

本研究以《婚姻家庭法律实务》课程为主，研究高职院校在线实训。在建设课程中发现以下问题，并试图找寻解决办法。具体情况如下：

第一，实训教学目标定位不够准确，融入课程思政不足，应在锻造职业技能的同时注重职业精神的塑造。在思想意识上，理论课课程思政的重视度、关注度较高，相关研究和重点较少涉及实训课的课程思政。在理论课程中，各校围绕立德树人的根本任务，倡导并要求教师在授课过程中融入课程思政内容，并陆续取得一些成绩和经验;但是，在实训课中，要不要进行课程思政，如何进行课堂思政的研究较少涉及。在思想意识上，理论课课程思政的重视度、关注度较高，相关研究和重点较少涉及实训课的课程思政。在理论课程中，各校围绕立德树人的根本任务，倡导并要求教师在授课过程中融入课程思政内容，并陆续取得一些成绩和经验;但是，在实训课中，要不要进行课程思政，如何进行课堂思政的研究较少涉及。

第二，实训内容的选取打破目前学生技能训练的困境，提高技能操作水平，实现专业教学与技能大赛零距离，为高校在技能大赛中取得优异成绩打下基础。技能竞赛驱动下高校实训教学模式建构通常由竞赛项目任务驱动环节、训练导航环节、技能竞赛环节、综合评定环节、巩固提升环节等5部分构成。任务驱动环节主要是引导本科生带着任务和疑问在学习实践中解决问题，此环节最大的作用就在于激励大学生学会将理论知识转化应用，熟悉操作技能的使用场景。在训练导航环节，教师需要依据竞赛内容和竞赛规程传授知识技能的重点和难点。技能竞赛环节侧重训练的是大学生在熟练掌握技能基础上的应变能力、沟通能力、创新能力以及团队协作能力。综合评定环节主要由过程性评价、实训成果评价和全面评价三部分构成。过程性评价是对技能竞赛驱动下教学的全程进行合理的评估，实训成果评价只是针对学生竞赛项目取得的结果进行评估，全面评价更为侧重大学生综合素质与实践能力的评估。

第三，实训教学内容相对较为陈旧，无法满足市场人才需求，课程在行业专家的指导下进一步实现校企共建。教学内容、技术方案和教学实施均基于校企合作模式共同完成。

第四，实训教学评价较为片面，在职业院校组织开展实训教学活动的过程中，部分教师对实训教学评价考核的认识不够深刻。只是简单地采用书面考核的方法，即便是线上完成考核评价也只是将简单的将原有考核评价放到线上完成。无法对学生参与实训学习的情况作出客观准确地判断，会限制学生在实训学习中正确的认识自己和定位自己，也会降低实训教学效果，不利于实训教学的逐步改进和创新，会对实训教学的长效化发展产生不良影响。

二、高职院校在线实训的优化路径

首先，在实训教学中融入职业精神，应当对接岗位的需求，选取恰当的主题。配合每个主题下设实训小任务和专门的实训教学课时。例如，当我们刚刚接触到这门课程时，在课后设置实训小任务，在疫情条件允许的情况下，让学生自行去寻找离自己最近的民政局或者专门的婚姻调解中心，让他们身临其境的去感受工作氛围，对这门课程感兴趣。当然，根据课程的需要也会设置单独的实训教学课时，根据所教专业的不同，可以设置婚姻家庭法相关的普法微电影制作，或者和行业导师的对接的线上调解实训等等。整体上，《婚姻家庭法律实务》课程结合基层法律事务辅助人才的岗位要求，将课程内容重构为4个教学项目（守护婚姻、保护财产、呵护家庭和法律救助）共16个教学任务，提炼出“立个人私德（任务1-4）→守法治匠心（任务5-11）→谋人民幸福（任务12-16）”的三阶段递进式思政主线，将学生培养成为有态度、有尺度、有温度的基层法律服务工作者。

其次，在实训教学过程中要尽可能调动学生的积极性，进一步提升学生的技能操作水平。《婚姻家庭法律实务》按照“课前真学→课堂真练→基地真做（在线）→分项目真赛”的教学思路，分教学阶段发布不同难易程度的婚姻家庭案件，课前学生试做简单纠纷案件，习得基础技能，课中真实演练典型案件，巩固知识技能，课后深入在线跟岗，在校学生有条件亲身到一线观摩学习，从而全面提升学生办案能力，开展技能大赛规范操作，提升办案质量。以赛促教的巩固提升环节主要是要求大学生通过竞赛，强化对实训知识技能的理解，以提高大学生对知识的掌握效果，使大学生在灵活运用技能基础上，延伸拓展自己的知识与技能。重构教学内容，结合岗位技能新标准培养学生处理婚姻家庭纠纷的能力。通过课堂技能竞赛，提升学生技能掌握水准，并择优参加全國司法职业院校法律实务技能竞赛等比赛，激发学生自主学习动力。

第三，在实训教学中要不断优化实训内容，紧跟时政与行业企业深度开发实训项目。实训课程的开展，校企教师共同制定授课计划，课程建设团队邀请律师事务所、社区等行业的工作者和专家参与，组间多元教学团队，为课程提供行业信息、真实案例和践学场地，保障课程的“线上练学、线下践学”教学体系。通过与行业深度合作，形成了共建专业、共建课程、共教学生、共享资源的合作模式，缩小了毕业生专业技能与行业需求之间的差距。因此，课程开展法制宣传进社区活动，以志愿者服务形式为新安和泉塘等多个社区提供婚姻家庭事务宣传协助。学生以活动促学习，并领悟劳动精神。开展普法微电影的拍摄制作，学生以小组为单位自导自演，巩固知识与技能，并以此作为法制宣传信息化的基础。首先，以赛促教;重构教学内容，结合岗位技能新标准培养学生处理婚姻家庭纠纷的能力。通过课堂技能竞赛，提升学生技能掌握水准，并择优参加全国司法职业院校法律实务技能竞赛等比赛，激发学生自主学习动力。其次，法制宣传;开展法制宣传进社区活动，以志愿者服务形式为新安和泉塘等多个社区提供婚姻家庭事务宣传协助。学生以活动促学习，并领悟劳动精神。开展普法微电影的拍摄制作，学生以小组为单位自导自演，巩固知识与技能，并以此作为法制宣传信息化的基础。最后，法律咨询和调解;以实案炼真知，通过微信公众号“警苑法律服务”和行业专家微信公众号“法言童语”搜集婚姻家庭纠纷真实案例，学生通过小组讨论形成解决方案，并参与到最终的调解中。

最后，在在线实训过程中要优化教学评价考核，将进一步细化考核指标。为了素质目标的达成，提高学生办理案件的质量。依据国家标准和相关办案考核评定办法，设计打分细则并融入了课程思政评价，创新评价体系。按阶段分环节训练，最终达到让学生自主完成综合实训的目的。增强学生竞争意识，动态记录过程性评价，实现增值评价可视化，同频共振。

精品在线开放课程的建设永远要紧跟时代变迁，需要不断的更新与调整，尤其是实训课程，需要教师紧密联系行业企业，要不断完善课程建设的思路和方法，充分利用在线教学的优势，提高学生的学习兴趣和课程的教学质量。

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