素质拓展训练在小学体育教学中的应用要点探析

朱芳芳

随着教育部提出要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人才，体育教育才又一次进入人们的视野。在小学教育改革的推动下，将素质拓展训练应用于小学体育教学，成为目前最热门的创新体育教学方法之一。本文将通过分析素质拓展训练在小学体育教学中的应用价值及发展阻碍，提出关于其的应用策略，以期对相关研究有所助益。

体育教学活动能够丰富小学生的校园生活，促进学生身心健康发展。将素质拓展训练应用于小学体育教学，将更好地吸引小学生的兴趣，让其主动加入到体育锻炼中，并在体育锻炼中得到体能的快速提升。

1. 素质拓展训练在小学体育教学中的应用价值

1.1培养学生体育训练兴趣

素质拓展训练融入小学体育教学，最直观的价值使小学生对体育训练产生极大的兴趣。好玩、好奇心重、喜欢户外运动是小学生的天性，素质拓展训练是教师将一些体育项目进行有机组合，并设置一定的规则，对学生进行体育训练。相比于传统体育教学中机械性、重复性的训练，素质拓展训练更偏向于游戏;但相对于游戏，素质拓展训练又偏向于竞技性、训练性。素质拓展训练中，学生可以以游戏的方式进行体育训练，并且这些训练方式都是新奇的、充满趣味性的，更好地满足小学生“好玩”“爱动”的特点，让每个学生在活动中都能找到自己喜欢的训练方式，从而培养学生对体育训练的兴趣。

1.2 帮助学生适应校园生活

将素质拓展训练融入小学体育教学，能够帮助小学生更快速地融入校园生活。胆怯、怕生、适应能力差是小学生的重要特点，尤其在面对陌生的校园、不熟悉的同学、复杂的课程时，难免会产生畏惧心理。素质拓展训练可以在消除小学生畏惧心理中起很大作用，首先，素质拓展可以让学生暂时逃离学习课堂，从知识的海洋中解放出来，在轻松、愉悦的环境中，放松心情、熟悉校园，进行体育训练，体验游戏与训练并存的乐趣，从而获得更多的乐趣;另外，素质拓展训练需要学生进行合作与配合，学生可以在活动中更快地熟悉彼此，体验到交友的乐趣。

1.3 促进学生综合能力提高

素质拓展训练可以有效提高学生的综合能力。我国目前的学校教育，不仅要求学生获取充足的理论知识，更要提高他们的综合能力，课外实践就是提高综合能力的重要途径。小学生的心智处于发展初期阶段，所以很少有课外实践活动的机会，而素质拓展训练就可以作为一种实践活动。素质拓展训练可以充分调动学生的积极性，学生通过参加素质拓展训练，提高身体素质和综合能力。比如在跨越障碍物活动中，学生可以深刻体会到不抛弃、不放弃，克服艰难险阻的重要性;在接力赛活动中，学生可以提高体能，更体会到团队合作的重要性;在各种球类运动中，不仅可以锻炼手部及腿部力量，更能提高身体的灵敏度等。

另外，学生可以将学到的学科知识用于素质拓展训练中，解决一些实际问题，从而提高学生对知识的运用能力，比如小学生在学习数学计算后，可以在素质拓展训练中计算小组成员数量以及所使用器材数量。通过知识的实际运用，有利于提高学生对知识的理解。

1.4 提高体育课程学科地位

在过往的教学经历中，小学体育一直是被“边缘化”的课程。学校对体育课的安排不够重视，教师对体育课的内容设计也不够重视。但是随着体育考试纳入中考计分项目的落实，这种情况有所改善，学校、教师越来越重视体育课程，重视学生身体素质的提高，在体育课程的设计上也越来越新颖，随着素质拓展训练在体育教学中的应用，这种新型教学方式，广受教师和学生的欢迎，对提升体育教学效率发挥着重要的作用，也有助于改善体育“边缘化”的问题。

2. 素质拓展训练在小学体育教学中的发展阻碍

2.1 学校教学环境带来的发展阻碍

学校教学环境的限制，是制约素质拓展训练发展的主要问题之一。素质拓展训练中的很多项目都需要有设备与场地的支持。而现在大部分小学都不具备足够大的场地开展素质拓展训练，并且很多学校体育设备有限，质量也不高，设备和场地的制约对教师设计素质拓展训练活动带来极大的阻碍，也是当前最难改变的现状。

2.2 教师职业素养带来的发展阻碍

传统的体育教学设计较为简单，教师只需进行体育技巧的教授，然后对学生进行基本的体能训练即可，课堂上还会进行自由活动安排，体育课程内容单一，缺乏趣味性，所以体育教师自身职业素养不足就成为限制素质拓展训练发展的原因。素质拓展训练要求教师结合学生身体实际情况，为学生创设训练情境，并制定活动方案、活动规则，并保证训练活动的安全性和可操作性。这种高要求的设计对于体育教师来说是巨大的挑战，需要教师具备专业的职业素养和丰富的设计经验，而对于现有的体育教师来说，正缺乏素质拓展训练课程设计的职业素养，所以无法保证学生素质拓展训练的有效开展。

3. 素质拓展训练在小学体育教学中的应用策略

素质拓展训练在小学体育教学中的应用需要教师与学校共同努力，才能更好地实施。

3.1 教师层面

3.1.1 建立与学生和谐平等的师生关系

进行素质拓展训练的设计，需要教师对学生的需求、兴趣以及体能有足够的了解。教师只有与学生建立良好的沟通，才能真正了解学生的需求和兴趣，从而设计更适合的素质拓展训练。处于小学阶段的学生，对教师有崇拜感，更有恐惧感，他们会严格按照教师的指令行动，而不敢于向教师表达自己的真实想法。所以，在进行活动设计前，体育教师应先与学生进行积极的沟通和有效的互动交流，充分了解学生平时的兴趣爱好及体能、体质等方面，根据学生的偏好选择更适合、更安全的体育活动，并将体育活动进行有机结合，形成完整的素质拓展训练活动;活动中，体育教师要善于倾听学生的建议，并根据学生的反馈及时进行训练环节的调整，在活动中认真观察学生的身体反应，并作出適当调整;教师在活动中要以自身为表率，向学生展示示范动作以及应有的体育素养，从而得到学生的认可，与学生建立良性的互动模式。

3.1.2 结合实际情况合理选择拓展内容

素质拓展训练在我国发展迅速，并推出了许多新项目，包括野外生存、野外徒步、远足露营等户外项目，还包括背摔、高空速降、天梯、绳网等场地项目。其中有些简单、安全的项目适合引入小学体育教学，有些项目难度高、危险性高，并不适合引入。小学体育教师要针对这些项目的具体流程进行分析与研究，并结合学校体育场地的面积、设施以及学生身体的实际情况进行选择。选择的项目要适合小学生进行，并符合小学生身心发展的特点。另外，要重视小学生身体素质的差异化，此阶段学生年龄较小，语言表达能力较差，无法对自身情况进行完全有效的说明，所以教师要通过平时的观察发现问题。有些学生身体素质较好，在拓展训练中发挥良好，占明显优势;有些学生身体素质较弱，在部分训练中发挥较差、力不从心。教师要在训练中告诫学生量力而行，要根据身体实际情况进行体能项目选择，一定不能做超出能力范围的训练。

3.1.3 提高自身职业素养明确教学目标

体育学习也如同其他学科的学习，是需要不断积累、不断学习、不断提高的。体育教师在教学中，要根据学生的训练反馈及训练成果，不断发现自身的教学问题，并及时完善、改正，素质拓展训练在小学体育教学中的应用还处于发展的初期阶段，存在很多实际问题，体育教师要不断调整，不断成长，不断通过解决问题提高自身的职业素养。在日常教学中，教师之间要经常进行交流与学习，相互分享体育教学中的心得体会，以及教学中的成功案例，教师可以相互参考与借鉴，形成自己独有的设计。教师还可以借助丰富的网络信息，了解、收集国内外经典素质拓展训练案例，并结合学生实际情况进行调整、完善，从而提高体育职业素养。教师要确立明确、合理的教学目标，对学生进行正确引导，在训练中注意以鼓励、表扬为主，提出建议为辅，多培养学生对体能训练的自信心。最后，对设备的正确使用能力及应对突发情况的处理能力是体育教师必须具备的能力，因为在户外运动中，小学生思考问题能力有限，应对意外情况能力也有限，教师必须保障学生的人身安全，指导学生正确使用设备，避免发生危险，在遇到意外紧急情况时，教师也要有足够的应对能力，以减少意外伤害的发生。

3.2 学校层面

3.2.1 完善学校体育设备制定相应制度

大部分小学都缺乏体育教学设备，只有一些基础体育设施，这就导致很多素质拓展训练项目无法正常进行，学生难以进行丰富的体育活动，从而对体育运动失去兴趣。学校应针对这一现象，完善体育教学设备，根据教师设计的素质拓展项目所涉及的体育教学设备进行购买，在采购中要保证设备的高质量和耐用性，为学生的安全训练提供充足的物质保障。体育设备的数量要满足教师体育教学的基本要求，对缺损设备要进行定期采购及更换，避免出现设备短缺或设备残缺的现象。学校要准备基础的医疗包，能够应对简单的意外伤害处理。另外，学校应制定完善的体育教学制度，以规范体育教师的行为及教学方式。

3.2.2 加强师资队伍建设开展定期培训

学校应吸引更多具有高职业素养的体育人才，以提高学校现有的师资水平。对体育教师要进行科学配比，根据班级数量、班级人数配备足够数量的体育教师。在进行素质拓展训练时，每班应配备两名体育教师，充分保障学生体育训练的安全性及高效性。

学校应对现有的体育教师进行定期培训，为教师提供素质拓展训练相关专业知识，让教师意识到素质拓展训练对于学生发展的重要意义。学校可邀请相关行业专家或体育局培训人员，开展有关素质拓展训练的分享交流会，让教师真正掌握相关的教学方法。教师可结合专家的教育理念、教学设计，制定高效的素质拓展训练方案，并在设计中不断思考、不断创新，提高方案的可执行性、安全性及有效性。

3.2.3 建立健全考核体系优先过程考核

学校需建立全面、科学的素质拓展训练考核体系。训练结果考核只占考核总结果的极小部分，将更多考核集中在学生训练过程中的心理变化和生理变化。心理变化可涵盖学生在训练时所表现出的品格、素养等方面，包括竞争意识、互助意识、团结精神、坚强信念、自信品质等方面。生理变化可涵盖学生体能的变化以及外在表现的变化。学校应制定详细的考核方案及打分标准，让教师在平时训练中，多注意观察学生的训练情况，根据实际情况进行累计积分。在训练结果考核中，教师可将学生身体素质考核细化为耐力素质、力量素质以及速度素质等方面，尽量细化考核内容，对学生进行全面的评估，从而针对学生的不足之处进行系统化、针对化的训练，以达到全面提高学生综合素养的目标。学校通过考核激发学生参与活动的积极性，促使学生向更好的体能方向发展。

综上所述，将素质拓展训练应用于小学体育教学，有利于培养小学生的体育训练兴趣，帮助其更快融入校园生活，促进其提高綜合能力，并提高体育学科的地位，学校和教师应在实践中不断完善、进步，让素质拓展训练更快融入体育教学中。