探讨“双减”政策背景下小学语文教学策略

肖体琼

在“双减”政策的背景下，小学语文教育发生了巨大的变化。“双减”政策建议发展更多课外兴趣小组和综合素质发展活动。在“双减””政策下，教师应為学生在课堂上打下良好的语文基础，教育学生学习更多的课外知识，培养学生的阅读能力。在此背景下，“双减”政策对小学语文教学有何影响？学生在“双减”政策下能否更好地学习语文？本文探讨了“双减”政策背景下的小学语文教学策略。

小学语文教学不仅要注重课堂内容的学习，还要拓展学生的课外知识。“双减”政策出台后，政策提出积极开展课外丰富多彩的科普阅读文体和体育团体活动，以及综合素质培训和拓展活动。在这样的政策背景下，它对小学语文学习是非常有帮助的。首先，可以培养学生的课外阅读能力。通过一些学习，也可以对科普知识有一定的了解，这些对小学语文学习很有帮助。

一、探究小学语文教学的现状

教师在使用语文教材进行教学时，通常会解释教材中的所有内容，这使得学生在听老师讲解课文内容时很难把握重点，使学生感到无聊，导致课堂效率低下，无法达到预期的最终教学目标。在小学课堂上，由于学生年龄小，缺乏认知能力，他们没有自己的学习计划，缺乏自己的学习意识和自学能力。在语文阅读教学中，教师盲目地把自己当作课堂的主体来向学生传授知识。在以前的教学背景下，大多数的小学语文课堂都很枯燥。事实上，在这样的语文课堂上，你会觉得语文学习非常困难，很难达到你的学习目标。学生对语文学习也很难产生兴趣，因此，“双减”政策的提出，使小学语文教学模式发生了很大变化。

二、“双减”政策下小学语文教学的必要性

将“双减”政策略融入语文教学，有助于提高学生的课堂学习效率，减轻课后作业压力，培养学生的自主学习能力。这样教师就能很好地激发活跃的课堂气氛。更愿意投入于教学设计，利用“双减”政策的优势，实现高质量教学，形成良性循环。更好地适应我国重视素质教育的发展战略，适应我国培养综合素质人才的需要。“双减”政策的实施大大减轻了学生的学习压力，让学生有更多的时间做自己喜欢做的事情，培养发展兴趣，扩展知识，以自己的方式发展思维。不受应试教育的束缚，教师教育教学充满力量。

三、探究怎样利用“双减”政策来提高小学语文教学效率

1. 督促学生利用好课外时间去阅读或做一些文体类的活动

随着“双减”政策的实施，学生在一定程度上减少了作业量，这意味着一些教师很少布置繁重的家庭作业。它有助于学生把更多的时间花在课外阅读上，极大地提高了学生的语文学习能力和课外阅读能力。然而，由于小学生的自我控制能力不足，为了弥补这一缺陷并取得更好的效果，教师需要监督学生的课外时间。我们不能强迫学生学东西，也不能放任学生做一些毫无意义的事情。这对教师来说是一个很大的负担。然而，这提高了语文教学的质量，学生也更能接受语文学习。在这样的政策背景下，利大于弊，是可以采纳的。

例如现在语文课堂教学的时间比原来要短很多。看似学生没有太多的时间在课上学习，其实学生学到的东西会更多。学生在小学阶段，不一定能够用那么多的时间去听那么多的语文课，所以这就使得语文教学的效率变低。现在“双减”政策的提出，课上时间变得比原来短。但是对于学生来说，可以对时间更好地利用。学生放学之后，作业比原来少，很容易把“双减”政策节省出来的时间浪费掉，这也是“双减”政策的一个缺点。要把这个缺点补起来，达到更好的效果，就需要教师对学生的课外时间进行一定的监督。这也意味着有更多的时间去做阅读，或者去做一些课外活动科普类的活动，对语文的课外学习帮助非常大，教师在这样的政策环境下，更多的是对学生起到督促作用。而不是还像之前一样一味地给学生布置一些繁重的作业。学习语文要先培养学生的兴趣，这样就可以让学生在语文学习时更顺利。

2. 设计课外语文学习的方式，组织兴趣小组

“双减”政策的出台还指出，要开展丰富多彩的活动，建立兴趣小组，让学生在丰富多彩的活动中学习语文。教师也可以在学生的阅读活动中引导学生阅读，还可以主动引导学生阅读各种书籍。让学生找到他们喜欢的书的类型。鼓励学生提高自己的阅读兴趣，在兴趣小组中组织角色扮演阅读。利用小学生对角色扮演的兴趣，提高阅读课堂教学的效率，使阅读课堂更具活力，这在一定程度上有利于学生思维能力的提高，也使学生更加重视角色扮演阅读。在阅读兴趣小组中，这种方式对于小学语文学习是非常必要的。更重要的是，学生对语文学习的兴趣提高了，学生的学习氛围得到了改善。

比如每天的最后一节语文课可以改成学生的兴趣小组阅读课。鼓励学生把学生自己的阅读兴趣提上去，在兴趣小组中可以组织起来进行角色扮演阅读，利用小学生对角色扮演的兴趣，来提升阅读课堂教学的效率，让阅读课堂更富有活力，在一定程度上有利于学生的思维能力的提升，也让学生在角色扮演阅读时更加有兴趣。这样更好地响应了国家的“双减”政策，也符合小学生的年龄特征。如此一来，小学语文的学习将变得更加灵活。在兴趣小组活动中，教师可以进行监督和指导，教师要在其中找到自己的教学目标和方案，进一步改善这种教学方式，使这种“双减”政策背景下的语文教学方式更为完善。

四、“双减”政策下小学语文教学出现的问题

1. 课堂内容庞杂，学生无法适应

在“双减”政策和课后作业减负的要求下，语文课堂教学变得越来越复杂。很多教师只看到“双减”政策要求课后减少作业目标，却没有制定适当的教学目标和教学计划，以适应教育的发展。语文是一门综合性很强的学科，许多知识的巩固需要通过更多的写作和背诵来完成。这导致许多教师在课堂上教授潦草的知识，在没有知识扩展和延伸的情况下快速完成教科书教学，然后给学生大量时间进行机械地背诵和写作，因此学生独立思考和交流的机会很少。课堂内容复杂，小学生处于学习的初级阶段，根本无法融入语文教学，学习效率低下，教学质量也在向相反的方向发展。

2. 学生与家长对“双减”政策语文教学不理解

教师在小学语文教学中减轻学生的压力和负担，如果学生不了解这种教育策略，不仅会影响学习效率，而且也无法很好地融入语文课堂教学。许多学生认为语文学习和巩固需要更多的时间和精力来背诵，家长们也对这一政策缺乏理解和信任，他们总是使用陈规定型的观念，不理解教师的教学。他们对教师的教学工作持怀疑态度，缺乏有效的支持与合作，阻碍了小学语文教学的进步。

五、“双减”政策下小学语文教学的应对措施

1. 合理丰富课堂内容，适应学生思维方式

在基于学生主体需求下来遵循“双减”政策，合理丰富课堂内容适应学生的思维方式。教师需要从自身提高教育素养，改变教学理念，改善教学方法，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。例如，在《观潮》一课的学习中，这是一篇较为长的课文，其中也包含许多学生不认识的生僻字，教师在教学中与学生积极互动交流，引导学生根据课本提示拼音把生僻字在读熟的基础上写几遍，由此加深印象，并给学生充分的时间与同学交流学习来巩固知识，由此促进学习效率的提高。并运用击鼓传字的游戏邀请学生上台进行写生僻字竞赛，充分运用课上时间学习好知识。在游戏中不仅很好地丰富了课堂内容，巩固了语文知识，而且适应了“双减”政策，课上进行有效教学，课下减轻学生负担。学生也在教师喜闻乐见的教学模式下适应了教学，更好地跟随教师的步伐。

2. 加强互动交流，更好地理解“双减”政策下教学进步

学生应该积极跟随教师的步伐，适应学习环境与教学改革。“双减”政策在贯彻中可以更好地帮助自己拓展学习，培养综合素养。家长需支持与配合教师工作。教师也应该与学生、家长加强沟通交流，教师积极解决与有效帮助学生提高学习效率，积极解答家长关于政策的疑难杂惑。例如，教学《四时田园杂兴》时，在教学展开前教师应制定有目标的教学计划，为学生理解教学创造机会。课堂开头阶段，教师首先运用短视频媒体形式播放整首诗，通过优美的朗读，把学生带入诗歌之中，以便进行深入的诗词内容学习，更好地了解诗人的情感，进而教师提出问题：“同学们，如果我们在课堂上打好了基础，课下任务就可以适当减少，跟随我一起更高质量的学习吧！”由此教师带领学生进入下一步的深入学习与交流，在潜移默化中改变学生的固有观念。

綜上所述，“双减”政策的提出对小学语文教学产生了很大的影响。它提高了学生学习语文的兴趣，还培养了学生的课外阅读习惯。在“双减”政策下，教师应为学生在课堂上打下良好的语文基础，教育学生学习更多的课外知识，培养学生的阅读能力，从而提高小学语文教学的质量。这样一来，“双减”政策对语文教学总体上是有帮助的。