以名师工作室提升教师业务素养的策略研究

顾元胜　张玉存

摘  要：随着社会各界对教育的重视度越来越高，教师需更加关注业务能力的培养。名师工作室平台的搭建，能够帮助教师不断提升自身业务能力，研发新的教学方法，更好地应对实际教学。文章以名师工作室为研究对象，探讨如何有效提升中小学教师的业务素养。

关键词：中小学教师;业务素养;名师工作室;提升策略

名师工作室指由教学专家和同一学科教师为探讨教学组成的团体。随着素质教育的推进，名师工作室的发展模式越来越成熟，对提升教师的业务素养有良好的效果。名师工作室能够帮助教师拓宽教学视野，积累丰富的教学经验;与专家、同行的互动，能够激发教师积极向上的意识，激励教师不断提升自身素养。因此，中小学名师工作室在组织活动时应该让每位成员都能得到提升，帮助教师弥补教学实践的不足，引导教师勇于进行教学探索、实践，提出新的教学方案。

一、提升教师业务素养的具体内容

为了让工作室成员掌握更丰富的专业知识，提升业务素养，工作室主持人应该为其提供培训机会，让教师对理论知识进行强化学习，提升教学能力。工作室可以在每个学期组织教师制订好教学目标规划，引导教师循序渐进地提升业务能力。

首先，工作室要根据成员的实际情况开展培训辅导，制订具体规划，然后定期开展教育教学方面的科研活动，有针对性地帮助教师补足短板。其次，工作室可以开展答疑解惑讲座，邀请专业人员定期讲解教育发展问题，并解答教师在实际教学中遇到的问题，帮助教师查漏补缺，及时接受新的教学理念。最后，工作室要组织专题研讨。例如，工作室可以针对教师在培训中出现的问题进行集中研究，让教师共同商讨合理、有效的解决办法，在经验分享和思维碰撞中提升业务能力，帮助教师找到未来教学的努力方向，提高教师的教学效益。

二、提升教师业务素养的有效方法

1. 集中研修

集中研修指教师集中在一起进行研修，这样的研修更集中，也更系统化。在集中研修中，教师可以相互学习，共同进步。集中研修的主要组织形式是由专家引领，学校和工作室可以定期举行集中研修活动，让教师与专家探讨，领会新教学方法，丰富自己的认知。除此之外，专家引领的集中研修活动能够让教师感受专家对学术的热情及其敬业精神，让教师沉浸在研修氛围中，潜移默化地接受专家的影响，强化教师深入钻研的动力。例如，专家根据自己的经验总结出典型的课堂教学案例，分享给教师，助力教师成长。教师应该将成为“智慧型教师”作为努力的方向，在专家经验的启发下，注重教学方法的探究，锻炼教学基本功。教师既要研究学生，又要爱学生，同时要提升自己，不断提高自身的教学水平。

名师工作室应该丰富集中研修的内容，可以专门举办“教学比武”活动，调动教师的积极性和主动性。具体来说，“教学比武”应该以教师教学时不重视的内容为主题，要求教师围绕具体的课程进行教学设计。例如，人教版《义务教育教科书·数学》八年级上册“从分数到分式”这节课属于概念性课型，部分教师在教学时没有给予足够重视，仅仅向学生简单说教了概念内容。名师工作室主持人可以在集中研修中把这节课作为“教学比武”活动的案例，对教师具有挑战性，培训效果也会更好。在“教学比武”活动中，由各位教师先根据内容独立完成教学设计，然后由专家逐一进行点评。

名师工作室还可以举办读书交流的教研活动，要求教师进行读书分享。读书可以使教师更新教育思想，有助于教师修改教学课件中出现的错误。工作室可以组织教师把修改的课件通过微课的形式展现给其他教师，让工作室教师共同评价和学习，这样能够让教师明确自身的教学水平，深入理解教学目标，促进工作室教师的共同进步。

2. 网络研修

名师工作室还可以通过网络研修的形式提升教师的业务能力，提高教学水平。首先，工作室可以创建交流网站，供教师共享教学资源、交流教学经验、提出教学问题、优化教学设计。工作室教师可以通过交流网站实时学习新的教学经验，提升业务能力。

交流网站也为教师备课提供了便利。教师通过互联网进行联系，将教学课件传到平台上，其他教师对课件内容进行讨论，提出意见，帮助教师优化课件，提高教学效率。

三、结束语

名师工作室通过线上、线下的方式对教师进行培训，可以针对不同教师的特点进行分析，制订出相应策略，确定他们的发展方向，从而提升其业务素养，提高课堂教学效率。

基金项目：2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题——名师工作室提升初中数学教师业务素养的策略研究（GS[2020]GHB3622）。

參考文献：

[1]周龙辉. “微培训”是提升教师业务素养、教学实践能力的有效途径[J]. 教书育人，2016（35）.

[2]田应仟，李辉朋，潘晓波. 行动学习：基于“名师工作室”的教师能力提升策略[J]. 教育理论与实践，2019，39（26）.